傳統(tǒng)文化背景下幼兒園“影子戲”活動(dòng)的應(yīng)用現(xiàn)狀研究

羅無雙 宋梅華 周萍 臧香偉

摘 要：幼兒園“影子戲”是幼兒利用光線投射（基本）原理，多為利用相似物或者身體某部位的造型在投射面上形成的幼兒喜聞樂見的影子為媒介并加以生活和藝術(shù)創(chuàng)造的一種游戲活動(dòng)。本研究聚焦于“影子戲”在幼兒園中的應(yīng)用現(xiàn)狀，提出傳統(tǒng)文化背景下影子戲在幼兒園中的應(yīng)用建議。

關(guān)鍵詞：傳統(tǒng)文化;幼兒園;影子戲

中圖分類號(hào)：G612 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：2096-3866（2020）15-0170-02

幼兒園“影子戲”是幼兒利用光線投射（基本）原理，多為利用相似物或者身體某部位的造型在投射面上形成的幼兒喜聞樂見的影子為媒介并加以生活和藝術(shù)創(chuàng)造的一種游戲活動(dòng)。在幼兒園常見“影子戲”的有手影戲和皮影戲。

幼兒園皮影游戲是把皮影藝術(shù)融入幼兒園游戲，讓幼兒參與到皮影制作中，使其體驗(yàn)表演的快樂，感受皮影之美。手影游戲是令無數(shù)孩子著迷的表演游戲，通過一雙手做出各種變化的手勢(shì)，幼兒將雙手賦予魔法，用想象力勾勒出幅幅神奇變幻的動(dòng)畫。

一、幼兒園影子戲活動(dòng)的價(jià)值分析

（一）弘揚(yáng)傳統(tǒng)文化

皮影戲是我國重要的精神文化，開展影子戲活動(dòng)有利于保護(hù)和弘揚(yáng)我國傳統(tǒng)文化。對(duì)提升兒童自身素質(zhì)，培養(yǎng)兒童的愛國意識(shí)，傳播優(yōu)秀戲曲文化，進(jìn)而形成幼兒對(duì)我國優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的認(rèn)同感和自豪感起著非常重要的作用，也可以幫助幼兒園構(gòu)建園所文化，促進(jìn)傳統(tǒng)文化的革新。

（二）豐富幼兒園課程資源

表演游戲是按照童話、故事中角色、情節(jié)和語言，進(jìn)行創(chuàng)造性表演的游戲形式。影子游戲?qū)儆诒硌萦螒虻闹匾獌?nèi)容，能將傳統(tǒng)文化教育和幼兒表演游戲有機(jī)結(jié)合，豐富幼兒園課程和游戲，引發(fā)兒童表演興趣，促進(jìn)傳統(tǒng)文化重新煥發(fā)生機(jī)，幫助守護(hù)中國本土文化。將傳統(tǒng)文化教育和幼兒表演游戲有機(jī)融合，有利于豐富幼兒園的課程資源。

（三）促進(jìn)幼兒的探索能力

開展皮影教學(xué)活動(dòng)，能促使兒童更好地理解影子戲，還可以通過鼓勵(lì)孩子自己動(dòng)手，畫皮影，做皮影，演皮影的過程，能提高幼兒的觀察能力、表演能力和動(dòng)手能力等。手影游戲中，兒童通過實(shí)踐感受手影的變化，不斷探索，放飛想象力和創(chuàng)造力。

（四）發(fā)展幼兒的想象力

影子戲中的留白與創(chuàng)造，能培養(yǎng)幼兒的思維創(chuàng)新與注意能力并提高幼兒思考和解決問題的能力，手影戲簡單易行，變幻莫測(cè)，能促進(jìn)兒童對(duì)空間造型的認(rèn)知，提高幼兒的創(chuàng)造力和想象力。

（五）促進(jìn)兒童的全面發(fā)展

影子游戲符合幼兒的身心發(fā)展特點(diǎn)和需要，選材簡單、指導(dǎo)方便，能豐富兒童的多種感官體驗(yàn)，兒童可以看、聽和表演，通過自主創(chuàng)編，自主表達(dá)的方式，獲得身心機(jī)能、社會(huì)認(rèn)知、藝術(shù)鑒賞、語言表達(dá)、科學(xué)探究各方面能力的全面發(fā)展。

二、傳統(tǒng)文化背景下幼兒園影子戲活動(dòng)的應(yīng)用現(xiàn)狀

本文共收集98份問卷，其中公辦園90%，私立園10%，幼兒園工作經(jīng)驗(yàn)1—5年占64%，6—10年占16%，11—15年為4%，15年以上為15%。研究顯示，幼兒園中教師應(yīng)用頻率最高的是皮影游戲，組織過皮影游戲的老師占總?cè)藬?shù)的98%，僅有2%的老師在幼兒園中組織手影游戲，以下是幼兒園皮影戲活動(dòng)的應(yīng)用現(xiàn)狀。

（一）教師對(duì)皮影戲的認(rèn)識(shí)現(xiàn)狀

1.了解情況。教師們主要通過主要網(wǎng)絡(luò)，電視節(jié)目，民間傳統(tǒng)演出，文章、報(bào)刊和書籍等方式了解影子戲，其中，58%的教師不了解影子戲，2%的教師非常了解影子戲。38%的教師對(duì)影子戲非常感興趣，希望加強(qiáng)學(xué)習(xí)。3%的教師對(duì)影子戲不感興趣。在問教師知道幾部皮影戲作品的問題上，80%的教師了解1—3部皮影戲作品。8%的教師了解4—6部作品。

2.幼兒園開展影子戲的必要性。關(guān)于幼兒園開展影子戲的必要性，74%的教師選擇有必要，那是我國傳統(tǒng)文化很重要的部分。22.4%的教師學(xué)選擇有必要，但是應(yīng)該與時(shí)代潮流結(jié)合，勇于創(chuàng)新，4%的教師選擇沒必要，不要被束縛。研究中，62%的教師認(rèn)為皮影戲在幼兒園課程中應(yīng)該有一定的體現(xiàn)，35%的教師認(rèn)為影子戲在幼兒園課程中有更多的體現(xiàn)，3%的教師認(rèn)為影子戲在幼兒園課程中無所謂或者不體現(xiàn)也沒關(guān)系。

綜上所述，大部分教師認(rèn)為有必要在幼兒園中開展影子戲，影子戲應(yīng)該在幼兒園課程和游戲中有更多的體現(xiàn)。

（二）皮影戲活動(dòng)的開展現(xiàn)狀

1.活動(dòng)目標(biāo)。調(diào)查顯示，教師創(chuàng)設(shè)皮影戲活動(dòng)的目標(biāo)主要為掌握皮影戲的知識(shí)，對(duì)皮影戲感興趣;掌握皮影的制作方法，表演皮影戲;讓兒童參與皮影戲的探究活動(dòng)，體驗(yàn)游戲的快樂;傳承優(yōu)秀皮影文化和其他，其中教師們非常認(rèn)同的目標(biāo)是掌握皮影戲的知識(shí)，對(duì)皮影戲感興趣;讓兒童參與皮影探究活動(dòng)，體驗(yàn)游戲的快樂;一般認(rèn)同的目標(biāo)是掌握皮影的制作方法，表演皮影戲和傳承優(yōu)秀皮影文化。

2.內(nèi)容選擇。以幼兒園皮影戲活動(dòng)為例，皮影戲內(nèi)容包含了美術(shù)、音樂、戲劇、剪紙、故事和游戲等綜合要素。就材料方面，可就地取材，材料和指導(dǎo)相對(duì)簡單，可選用硬紙片，透明膠片，馬糞紙等代替，用剪紙和刻花的方法制作影人、布果和道其。演出的影窗可用塊白紗布平繃在倒置的桌腳上，再把燈光調(diào)整到適當(dāng)?shù)奈恢眉纯?。表演者一邊操縱影人，一邊配詞擬聲就能進(jìn)行簡單的表演。

3.幼兒皮影戲活動(dòng)的主要涉及領(lǐng)域，見表1。

研究顯示，教師會(huì)將幼兒皮影戲活動(dòng)應(yīng)用于幼兒園五大領(lǐng)域之中，其中最具代表性的為語言領(lǐng)域、藝術(shù)領(lǐng)域和社會(huì)領(lǐng)域，教師們普遍認(rèn)同要通過皮影戲活動(dòng)促進(jìn)兒童的各領(lǐng)域發(fā)展。

4.組織與實(shí)施。（1）時(shí)間：調(diào)查顯示，所有教師都表示有在幼兒園開展皮影戲，其中1—3次為92%，4—6次為5%，這表示教師們能在將影子戲應(yīng)用于幼兒園的實(shí)踐當(dāng)中，許多教師表示，這些藝術(shù)的，傳統(tǒng)的影子文化很受孩子喜歡，做皮影，玩皮影的過程中孩子們的興致頗高。（2）組織形式：當(dāng)被問到，您所在園所經(jīng)常以什么樣的形式組織孩子參加幼兒園皮影戲活動(dòng)，90%的教師選擇讓幼兒觀看和表演，其次是扮演，之后是制作和其他。由此可見，兒童們參與影子戲的形式主要是看和欣賞，主動(dòng)的制作和扮演占50%，教師要注意引發(fā)兒童的主動(dòng)參與和探索。

三、傳統(tǒng)文化背景下幼兒園影子戲活動(dòng)應(yīng)用存在的困難

結(jié)合對(duì)教師的訪談，很多教師表示在幼兒園影子戲活動(dòng)中他們面對(duì)的問題主要包括以下幾方面。

（一）缺乏專家引領(lǐng)和研討培訓(xùn);

（二）課程與游戲開發(fā)困難;

（三）環(huán)境創(chuàng)設(shè)能力不足;

（四）不知道如何引發(fā)兒童的主要參與。

四、傳統(tǒng)文化背景下“影子戲”在幼兒園中的應(yīng)用建議

（一）重視影子戲的價(jià)值，提高教師素養(yǎng)

首先，教師可以通過參加有關(guān)教育戲劇的專家培訓(xùn)及研討會(huì)，進(jìn)行幼兒園內(nèi)部的研討會(huì)，看相關(guān)的文獻(xiàn)或材料自學(xué)影子文化，提升自己對(duì)影子戲的了解。要加強(qiáng)教師教育，讓教師明確影子戲的價(jià)值，重視影子文化的推廣。

其次，教師要有組織實(shí)施的能力，通過不斷的反思與實(shí)踐促進(jìn)自己的影子戲游戲指導(dǎo)水平，再次，教師要有課程建設(shè)和游戲開發(fā)的能力，不斷創(chuàng)新。

（二）做好幼兒園手影游戲教學(xué)組織

1.明確目標(biāo)，注意文化傳承。好的目標(biāo)是課程設(shè)計(jì)的基礎(chǔ)，教師要明確目標(biāo)，設(shè)定具體可行且具有前瞻性的目標(biāo)，重視情感目標(biāo)，引發(fā)兒童對(duì)影子戲，對(duì)傳統(tǒng)文化的喜歡，促進(jìn)文化的弘揚(yáng)和傳承，鼓勵(lì)幼兒的參與和創(chuàng)新。

2.采用科學(xué)教育方法，挖掘影子戲文化的教育價(jià)值。影子游戲中，教師要以幼兒為本，尊重幼兒的興趣和身心發(fā)展規(guī)律，傾聽孩子的心聲，鼓勵(lì)兒童的多樣化表達(dá)，有效組織影子戲游戲，做到有觀察，有回應(yīng)有所指導(dǎo)，有效指導(dǎo)。教師要學(xué)會(huì)全面分析和反思已有活動(dòng)，科學(xué)評(píng)價(jià)影子戲活動(dòng)。

3.增加時(shí)間活動(dòng)，注重影子戲活動(dòng)的有效實(shí)施。教師要增加影子戲活動(dòng)的時(shí)間，可以做成主題活動(dòng)或者探索類游戲，引發(fā)兒童對(duì)影子戲的興趣和探索，注重影子戲活動(dòng)的有效實(shí)施，可以先欣賞皮影戲，再了解皮影戲，制作皮影材料，讓兒童進(jìn)行皮影表演并創(chuàng)設(shè)皮影環(huán)境。設(shè)置皮影表演區(qū)和針對(duì)皮影的環(huán)境創(chuàng)設(shè)，引發(fā)兒童和皮影環(huán)境的對(duì)話。

4.重視園本培訓(xùn)。園所要定期組織園本培訓(xùn)，讓其在學(xué)習(xí)中展開，重視園本教研，讓其在思考中解惑，開發(fā)課程和游戲資源，注意積累。

5.開發(fā)有利于兒童發(fā)展的影子戲的創(chuàng)意課程。幼兒園中的影子戲還比較少，在幼兒園實(shí)踐中，教師可以鼓勵(lì)兒童用身體部位和造型做影子戲，既簡單操作，又能促進(jìn)兒童的表演興趣和探索能力。把握影子戲的核心要素，通過物體，光和投射面開發(fā)創(chuàng)意課程。

（三）重視幼兒園、家庭、社區(qū)的多元融合

除了園所、教師、環(huán)境之外，要重視影子戲的社會(huì)支持系統(tǒng)，利用社區(qū)和家庭優(yōu)質(zhì)資源，通過多元的家園活動(dòng)促進(jìn)影子戲的推廣，讓影子游戲架起家園共育的橋梁，促進(jìn)優(yōu)質(zhì)社區(qū)文化進(jìn)幼兒園，如請(qǐng)皮影藝人進(jìn)幼兒園講解皮影，領(lǐng)小朋友做皮影，讓小朋友自己制作的影子戲在社區(qū)和舞臺(tái)展示。

近年來，皮影游戲和手影游戲因其多樣性和靈活性頗受幼兒們的喜愛。經(jīng)過傳統(tǒng)文化背景下的“影子戲”在幼兒園中應(yīng)用現(xiàn)狀研究我們能得出如下結(jié)論：影子戲有重要價(jià)值，在幼兒園中進(jìn)行影子戲活動(dòng)有益于兒童的發(fā)展和影子文化的傳承。教師要重視影子戲的價(jià)值，重視傳統(tǒng)文化的推廣，綜合影子戲特征和幼兒的年齡特點(diǎn)，篩選影子游戲的內(nèi)容，開發(fā)和設(shè)計(jì)有創(chuàng)意的幼兒園影子戲活動(dòng)，過程中做好實(shí)踐，反思與評(píng)價(jià)，讓孩子體驗(yàn)影子游戲的快樂，萌發(fā)其文化情懷。

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