數(shù)學(xué)教學(xué)之我見(jiàn)

朱富銀

摘 要：數(shù)學(xué)，自產(chǎn)生以來(lái)，就極大地方便了人們的日常生活，是一種綜合性極強(qiáng)的學(xué)科，對(duì)學(xué)生的綜合素質(zhì)能力要求較高;同時(shí)，數(shù)學(xué)又是一門趣味性較強(qiáng)的學(xué)科，需要教師帶領(lǐng)學(xué)生去鉆研、去探索。十年樹木，百年樹人，小學(xué)階段是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)階段，也是良好習(xí)慣養(yǎng)成的重要階段，學(xué)生所學(xué)知識(shí)都來(lái)源于生活，與生活實(shí)際結(jié)合較為緊密，因此，在教學(xué)過(guò)程中，教師要注重將教學(xué)內(nèi)容與生活實(shí)際相結(jié)合，以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

關(guān)鍵詞：課堂互動(dòng);習(xí)慣養(yǎng)成;誘導(dǎo)教學(xué);素質(zhì)教育

【中圖分類號(hào)】G【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】B

【文章編號(hào)】1008-1216（2020）06C-0092-02

隨著新課改的不斷深入推進(jìn)，新課改教學(xué)背景下的課堂出現(xiàn)了眾多新鮮景象，教室的布局有了改變，學(xué)生的座位排布方式也有所變化，老師從講臺(tái)走下，給予學(xué)生更多自主學(xué)習(xí)的時(shí)間和空間，以前不敢想象的新科技現(xiàn)如今也逐漸融入了課堂。

因此，在這個(gè)充滿高科技的時(shí)代，教師如何做才能讓學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)感興趣，進(jìn)而更好地進(jìn)行學(xué)習(xí)呢？以下是筆者關(guān)于教學(xué)的幾點(diǎn)淺見(jiàn)，以供大家參考。

一、興趣培養(yǎng)，讓學(xué)生愛(ài)上學(xué)習(xí)

在對(duì)小學(xué)生進(jìn)行數(shù)學(xué)教學(xué)時(shí)，我們首先要讓學(xué)生對(duì)所學(xué)內(nèi)容感興趣，讓他們轉(zhuǎn)變對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的看法，變無(wú)趣為有趣，學(xué)生只有對(duì)所學(xué)的知識(shí)產(chǎn)生濃厚的興趣，有鉆研探索的勇氣和目標(biāo)，學(xué)生才算是邁出了小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)最為堅(jiān)實(shí)的一步，在今后的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中才能走得更為順暢。那么，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師究竟該怎樣做，才能讓學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)感興趣，對(duì)所學(xué)內(nèi)容感興趣呢？具體分析如下。

（一）課堂導(dǎo)入設(shè)置懸念

好的課堂導(dǎo)入是一節(jié)課成功的前提，在進(jìn)行小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)時(shí)，教師要優(yōu)化教學(xué)方案，設(shè)置能夠引起學(xué)生興趣，給學(xué)生留下思考懸念的課堂導(dǎo)入內(nèi)容，讓學(xué)生對(duì)教師提出的問(wèn)題感興趣，吸引他們更加認(rèn)真聽(tīng)講，并積極思考，進(jìn)而主動(dòng)探索數(shù)學(xué)新知，對(duì)即將學(xué)習(xí)的內(nèi)容有更加深刻的了解。有懸念的課堂導(dǎo)入內(nèi)容能開拓學(xué)生的思維，促進(jìn)學(xué)生更好地發(fā)展。

（二）通過(guò)課堂比賽激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣與參與熱情

小學(xué)生由于年齡較小，性格發(fā)育尚不完全，愛(ài)玩、攀比心理比較強(qiáng)，我們?cè)诮虒W(xué)過(guò)程中可以利用這一性格特點(diǎn)，在課堂上設(shè)計(jì)與數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)相關(guān)的小游戲，激發(fā)他們的參與熱情。比如，我們可以玩名為“口算大比拼”的數(shù)字游戲，每5～7人為一組，分成若干小組，每組教師隨機(jī)給出十道題，讓學(xué)生口算答案，實(shí)行搶答制，決出組內(nèi)第一名，然后每組的第一名再為一組，決出一二三名，給予應(yīng)有的獎(jiǎng)勵(lì)。游戲競(jìng)賽就是利用學(xué)生爭(zhēng)強(qiáng)好勝的心理，激勵(lì)他們更加認(rèn)真地學(xué)習(xí)，鍛煉其口算能力。

（三）將數(shù)學(xué)課堂引入生活，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

小學(xué)階段的數(shù)學(xué)知識(shí)比較貼近生活實(shí)際，與生活息息相關(guān)，在現(xiàn)實(shí)生活中很容易找到數(shù)學(xué)問(wèn)題的模型，因此，在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，我們應(yīng)將生活實(shí)例引入課堂，在生活中找尋數(shù)學(xué)模型。以“逛超市”為例，教師可以將這一生活情景引入數(shù)學(xué)教學(xué)中，即在課堂上舉行物品買賣活動(dòng)，鍛煉學(xué)生的加減乘除運(yùn)算能力和口算能力。

比如，我們可以在課堂上舉行文具售賣的活動(dòng)，讓部分同學(xué)擔(dān)任賣家的角色，部分同學(xué)擔(dān)任買家的角色，各自拿出一些文具，文具種類盡可能繁雜多樣，教師可設(shè)置一定要求，如買家至少要買三種不同類型的文具，而賣家設(shè)定的文具單價(jià)不能是整數(shù)，這樣能夠更好地鍛煉學(xué)生的口算能力與加減乘除運(yùn)算能力，增強(qiáng)學(xué)生的邏輯思維能力。通過(guò)類似這樣的教學(xué)模式設(shè)置，能夠增強(qiáng)學(xué)生的參與熱情與參與積極性，促使學(xué)生更好地學(xué)習(xí)，提高學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)效果。

二、策略改進(jìn)，讓數(shù)學(xué)教學(xué)成效顯著

（一）研讀教材，讓教學(xué)主線不偏離

在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中，教師首先要仔細(xì)研讀教材，對(duì)教材的重難點(diǎn)有一個(gè)系統(tǒng)、準(zhǔn)確的把握，找準(zhǔn)數(shù)學(xué)教材的主線;其次，因?yàn)榻滩牡木帉懯墙?jīng)過(guò)多位專家的不斷論證，探討出來(lái)的精華結(jié)晶，是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的最好資源，所以教師要合理利用教材。

因此，在數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中，數(shù)學(xué)老師首先要深入研究教材內(nèi)容，明確其重難點(diǎn)，并時(shí)常換位思考，站在學(xué)生的角度對(duì)知識(shí)進(jìn)行理解，找準(zhǔn)難以把握的地方，合理利用手中的教材。其次，教師要學(xué)會(huì)在現(xiàn)有教材的基礎(chǔ)上進(jìn)行創(chuàng)新，對(duì)教材內(nèi)容吃透的基礎(chǔ)上，要讓學(xué)生學(xué)會(huì)舉一反三，對(duì)學(xué)生進(jìn)行拔高訓(xùn)練。

（二）幫助學(xué)生樹立學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的勇氣和信心，讓學(xué)生有精力去探索

對(duì)于數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)，倘若不能很好地掌握學(xué)習(xí)的方法，那么很容易打擊學(xué)生的自信心。因此，在教學(xué)過(guò)程中，我們要想方設(shè)法，讓學(xué)生重拾學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的勇氣和信心。

比如，筆者所帶班級(jí)有這樣一位學(xué)生，他的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)較差，但在課堂學(xué)習(xí)時(shí)比較認(rèn)真，可由于好面子，沒(méi)聽(tīng)懂也絕不會(huì)問(wèn)老師或者其他同學(xué)，盡管做作業(yè)很認(rèn)真及時(shí)，但答案基本是錯(cuò)的，長(zhǎng)期如此，他也就破罐子破摔，沒(méi)有了學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。針對(duì)這種情況，筆者對(duì)他實(shí)施了一對(duì)一專門輔導(dǎo)，利用每天的最后一節(jié)活動(dòng)課時(shí)間，筆者要求他帶著作業(yè)本到辦公室，每天只做有代表性的幾道題，且必須吃透、了解清楚，逐漸地，他意識(shí)到了自己學(xué)習(xí)的進(jìn)步，有了繼續(xù)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的勇氣，并且認(rèn)識(shí)到，數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)容不得半點(diǎn)的模糊，不存在任何的虛假。在以后的課堂學(xué)習(xí)中，對(duì)于不懂的問(wèn)題，他在課后會(huì)及時(shí)向筆者、或者向其他同學(xué)請(qǐng)教，從此對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)充滿了自信與興趣。

（三）改進(jìn)教學(xué)方法，讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)

良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣是學(xué)生學(xué)好數(shù)學(xué)的前提和基礎(chǔ)，老師在教學(xué)過(guò)程中，應(yīng)注重對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣進(jìn)行培養(yǎng)，改變教學(xué)方法和教學(xué)策略，讓學(xué)生自己掌握學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，做學(xué)習(xí)的主人。

比如，在“幾何圖形”教學(xué)過(guò)程中，筆者一般會(huì)找一些圖形模型給學(xué)生，讓他們自己拼接、自己琢磨，找出圖形之間的共性和區(qū)別，這樣不僅讓學(xué)生的注意力高度集中，還活躍了課堂氛圍，有效開拓了學(xué)生的思維，利于學(xué)生進(jìn)行教學(xué)學(xué)習(xí)。

三、培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí)，讓學(xué)生成為社會(huì)需要的人才

現(xiàn)如今的社會(huì)，對(duì)學(xué)生綜合素質(zhì)能力的要求越來(lái)越高，要求學(xué)生成為德智體美勞等綜合發(fā)展的全面型人才，讓其有創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力，這是推動(dòng)社會(huì)發(fā)展的本質(zhì)，因此，在進(jìn)行小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)時(shí)，教師要做的不僅僅是讓學(xué)生掌握基本的數(shù)學(xué)知識(shí)和數(shù)學(xué)技巧，更為重要的是，要讓他們?cè)谡莆諗?shù)學(xué)知識(shí)的基礎(chǔ)上，開拓自己的思維，有創(chuàng)新的素質(zhì)和能力。

作為老師，我們具體應(yīng)該怎樣做呢？首先，要讓學(xué)生樹立創(chuàng)新意識(shí)，培養(yǎng)他們的創(chuàng)新能力，遇到問(wèn)題時(shí)，讓學(xué)生多問(wèn)幾個(gè)為什么，將數(shù)學(xué)學(xué)活、學(xué)精。其次，要讓學(xué)生學(xué)會(huì)質(zhì)疑、敢于質(zhì)疑，質(zhì)疑自己、質(zhì)疑他人、質(zhì)疑教材，這能夠培養(yǎng)他們的主動(dòng)創(chuàng)新意識(shí)。

四、結(jié)束語(yǔ)

總的來(lái)說(shuō)，對(duì)于小學(xué)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)，我們首先要做的就是讓學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)以致用，注重對(duì)學(xué)生綜合素質(zhì)能力的培養(yǎng)，讓其富有創(chuàng)新的能力與意識(shí)，將來(lái)能夠成為對(duì)社會(huì)有用的人才，而不是高分低能的“書呆子”。

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