新形勢下的學(xué)校德育工作的研究與探索

黃鴻茹

摘 要：我校的德育工作堅持以“自主與自律”為主線，以學(xué)生的日常行為規(guī)范為抓手，以豐富多彩的學(xué)校主題活動和校園文化活動為載體，以德育的隊伍建設(shè)為基礎(chǔ)，努力營造有利于學(xué)生成長的人文環(huán)境，使學(xué)校的德育工作走上制度化、規(guī)范化、科學(xué)化的道路，進(jìn)而提高德育實效。

關(guān)鍵詞：德育工作;文化工作;培訓(xùn)

【中圖分類號】G【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】B

【文章編號】1008-1216（2020）06C-0008-02

我校的老師在學(xué)習(xí)了《中共中央、國務(wù)院關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)和改進(jìn)未成年人思想道德建設(shè)的若干意見》后，以深圳市德育工作會議精神為指導(dǎo)，落實科學(xué)發(fā)展觀，踐行學(xué)?！敖逃磫拘选钡霓k學(xué)理念，堅持“6+6育人模式”，培養(yǎng)具有中國情懷和世界眼光的現(xiàn)代公民。我校的德育工作堅持以“自主與自律”為主線，以學(xué)生的日常行為規(guī)范為抓手，以豐富多彩的學(xué)校主題活動和校園文化活動為載體，以德育的隊伍建設(shè)為基礎(chǔ)，努力營造有利于學(xué)生成長的人文環(huán)境，為了使學(xué)校的德育工作走上制度化、規(guī)范化、科學(xué)化的道路，為了提高德育實效，我們德育處主要在以下幾個方面將“教育即喚醒”這一辦學(xué)理念根植于德育工作中。

一、完善德育工作體系，培養(yǎng)良好的教風(fēng)學(xué)風(fēng)

為了不斷加強(qiáng)師德師風(fēng)建設(shè)，努力造就一支忠于教育、品德高尚、作風(fēng)過硬、業(yè)務(wù)精湛的教師隊伍，以立德樹人為根本任務(wù)，辦好人民滿意的教育，學(xué)校師德處施行了以下措施。

一是加強(qiáng)學(xué)校師德師風(fēng)制度建設(shè)，提高全體教師師德建設(shè)的自覺性。為切實保障師德建設(shè)的順利實施，學(xué)校制定了《教師教學(xué)工作道德規(guī)范》《師德建設(shè)實施細(xì)則》《學(xué)校師德建設(shè)工作條例》等制度。明確了有約束性的師德規(guī)范，使教師明確工作職責(zé)及具體的教學(xué)常規(guī)要求，為人師表，成為學(xué)生學(xué)習(xí)和生活中的榜樣，人生道路上的人格楷模。通過完善制度，增強(qiáng)了教師職業(yè)道德的自覺性。

二是抓好學(xué)習(xí)活動，提高教師的職業(yè)道德素質(zhì)。德育處組織教師重點學(xué)習(xí)了《未成年人保護(hù)法》《教育法》《教師法》《中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范》等系列法規(guī)。通過學(xué)習(xí)，每位教師每期寫下了3000字以上的體會文章，并做好讀書筆記。通過學(xué)習(xí)，廣大教師思想上有了進(jìn)一步提升，感受到教師職業(yè)的光榮感，增強(qiáng)了教師的使命感和責(zé)任感。

三是豐富活動內(nèi)容，保證師德教育活動的深入。為保證活動的深入開展，學(xué)校開展了“愛與責(zé)任”“爭創(chuàng)文明崗”“爭創(chuàng)卓越級教師”等主題演講活動，為提高教師的工作熱情和凝聚力，學(xué)校開展了“青年教師訓(xùn)練營”、爭創(chuàng)“星級班級”活動。通過一系列不斷的師德教育形式，教師隊伍思想品德建設(shè)進(jìn)一步被強(qiáng)化。學(xué)校在加強(qiáng)師德師風(fēng)活動中，涌現(xiàn)出一大批無私奉獻(xiàn)、盡職盡責(zé)、品德高尚的師德先進(jìn)模范，進(jìn)一步樹立了崇高的教師形象。

二、班主任常規(guī)工作培訓(xùn)

班主任不僅是學(xué)校各項工作的參與者，也是與學(xué)生接觸最多的老師，班主任的班級管理能力直接影響著班級及學(xué)校的辦學(xué)實效，影響著班級學(xué)生的學(xué)習(xí)風(fēng)氣，因此，班主任的工作顯得尤為重要。開學(xué)初，我校就對班主任進(jìn)行了工作培訓(xùn)，學(xué)習(xí)了班主任工作常規(guī)及班主任工作職責(zé)。同時，德育處也會不時地指導(dǎo)班主任工作，學(xué)習(xí)和推廣名班主任的班級管理經(jīng)驗，每月進(jìn)行一到兩次的班主任工作經(jīng)驗介紹，主要是請校內(nèi)各類有管理特色（特別是在自主管理方面）的班主任進(jìn)行經(jīng)驗介紹，便于其他班主任從中吸取經(jīng)驗，從而結(jié)合本班實際更有效地管理班級。整個學(xué)期的班主任會議主要是分高年級和低年級進(jìn)行，重點討論年級出現(xiàn)的問題、解決方法。特別是推行每個年級一個標(biāo)準(zhǔn)考核以后，各個年級形成了你追我趕的良性競爭局面。

三、社會主義核心價值觀與學(xué)生六項修煉的有效融合

為了踐行社會主義核心價值觀，持續(xù)改進(jìn)“自主與自律”的德育工作模式，我們結(jié)合中小學(xué)生的年齡特征和班級實際，持續(xù)改進(jìn)“自主與自律”的德育工作模式，以培育“具有優(yōu)秀品格的追夢人”。基于此， 我校開展了《小學(xué)生的六項修煉》研究與實踐，探索德育新路徑。

德育處通過國旗下講話、班會課、宣傳欄等宣傳平臺，努力傳播社會主義核心價值觀的意義，讓更多的學(xué)生了解“富強(qiáng)、民主、文明、和諧、自由、平等、公正、法治、愛國、敬業(yè)、誠信、友善”短短二十四個字的意義。實現(xiàn)了社會主義核心價值觀與學(xué)校 “六項道德修煉”的大融合。我們還為家長編制了《決定孩子未來的六項修煉》教材，自主研發(fā)的“6+6”生成性評價系統(tǒng)“手機(jī)APP”，幫助家庭與學(xué)校隨時隨地記錄孩子的點滴進(jìn)步，實現(xiàn)家庭德育與學(xué)校德育課程的大融合，使之喚醒每個學(xué)生內(nèi)在的成長活力。我們用更科學(xué)、更實際的評價方式規(guī)范和引導(dǎo)學(xué)生的言行，使學(xué)校的德育課承載更多的內(nèi)容和內(nèi)涵，特別是突出對學(xué)生思想品質(zhì)的培養(yǎng)，加強(qiáng)對其意志的鍛煉，使德育的工作做到“春風(fēng)終化雨，潤物細(xì)無聲”。

例如，每年開學(xué)前就對初一新生進(jìn)行學(xué)前教育，聯(lián)合教學(xué)處、初一年級，從德育常規(guī)、學(xué)生常規(guī)、中學(xué)生日常行為規(guī)范、課間操、升旗儀式進(jìn)退場、我校的特色文明禮貌教育等方面，進(jìn)行強(qiáng)化訓(xùn)練。2019年9月，針對初一部分學(xué)生違紀(jì)情況，特地邀請心理學(xué)老師召開聯(lián)席會議，為學(xué)生舉辦心理學(xué)講座，以防患未然。

五至七年級是學(xué)生容易分化的階段，是學(xué)生最沖動、容易惹出事端的年齡段。因此，加強(qiáng)法治教育、“珍愛生命、抵制毒品”的禁毒宣傳、感恩教育是必不可少的功課，我們采取主題班會、專題講座等形式，多次對學(xué)生進(jìn)行普及教育，引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的人生觀。特別是對七年級的學(xué)生，通過一周的公共安全及勞動技術(shù)教育，幫助他們順利度過青春叛逆期。

四、抓班級文化建設(shè)，積極創(chuàng)建文明校園

班級不僅是學(xué)校教育教學(xué)活動的基本單位，也是學(xué)生學(xué)習(xí)和生活的主要場所，班級文化直接影響著學(xué)生在班級的生活質(zhì)量，影響著學(xué)生的個性發(fā)展和水平。德育處以“五星班評比”為抓手，對學(xué)生的行為規(guī)范進(jìn)一步完善與落實。為了對班級文化建設(shè)作進(jìn)一步的推進(jìn)，德育處明確提出了相關(guān)要求：在物質(zhì)文化方面，如美化環(huán)境方面：對桌椅、書柜、衛(wèi)生工具等擺放要整齊、窗簾扎放要統(tǒng)一;班級講臺擺放一小盆植物，其他地方可以根據(jù)班級情況進(jìn)行綠色植物的擺放;規(guī)范使用班級公告欄;班門口統(tǒng)一做班級文化牌等。在精神文化方面：學(xué)校利用每天下午上課前五分鐘，讓學(xué)生做冥想操。德育處每個月對各班行為規(guī)范進(jìn)行檢查、評比，每月評出五星班級并給予表揚。

此外，為積極響應(yīng)深圳市關(guān)于創(chuàng)建文明城市和文明校園的號召，學(xué)校德育處通過國旗下講話、班會課、宣傳欄等宣傳平臺，動員全校師生為創(chuàng)建文明城市貢獻(xiàn)力量。進(jìn)行“創(chuàng)文”手抄報比賽，讓“創(chuàng)文”精神深入到每個學(xué)生的內(nèi)心，讓同學(xué)們在創(chuàng)辦手抄報中感受文明。“創(chuàng)文”工作的開展，使全校師生積極投身于創(chuàng)建文明城市的浪潮中，讓每個學(xué)生學(xué)習(xí)中華民族講文明、懂禮儀的優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，提升精神文明素養(yǎng)，讓校園呈現(xiàn)文明和諧、積極向上的精神風(fēng)貌。同時，也激勵學(xué)生從我做起，從身邊的點滴小事做起，以實際行動共創(chuàng)文明之城。

五、推進(jìn)“自主與自律”德育模式，志愿者服務(wù)于校園每個角落

為了全面實施“自主與自律”德育模式，我校德育處利用集會、班會向?qū)W生大力宣傳“自主與自律”德育模式推行的意義和同學(xué)們需要配合的注意事項。主題班會課再由班主任對學(xué)生進(jìn)一步灌輸“自主與自律”德育思想，喚醒學(xué)生“自主與自律”意識。實行人人有事做、事事有人做的班級管理原則，把班級管理工作日常細(xì)化，讓班級每個學(xué)生都承擔(dān)一定的義務(wù)，對班級負(fù)責(zé)。

為了更進(jìn)一步樹立學(xué)生責(zé)任感，學(xué)校大力發(fā)展校內(nèi)志愿者，讓志愿者服務(wù)于校園的每個角落。校團(tuán)委成立義工部，主要在學(xué)校教學(xué)開放日、各科市區(qū)級研討課、分發(fā)各班的書刊、信件、到松元社區(qū)打掃衛(wèi)生、參加松元村委組織的活動和送溫暖到敬老院等方面參與活動。同時，各班也成立班級義工隊，主要服務(wù)于學(xué)校圖書館和教學(xué)樓公共區(qū)域等地方。

總之，學(xué)校通過以重體驗、多形式、樂參與為目標(biāo)開展了各種德育活動，將“6+6育人模式”作為德育工作的指導(dǎo)理論，圍繞“教育即喚醒”開展德育人文活動，以學(xué)生“自己與自律”為目標(biāo)，促進(jìn)學(xué)生德育良好發(fā)展，不斷地喚醒了全校師生自我效能。

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