新疆高校大學(xué)生應(yīng)對火災(zāi)急救知識的認知調(diào)查研究

賀苗 咸亞靜 陳鳳輝

摘? 要：本研究旨在調(diào)查高校大學(xué)生對火災(zāi)急救知識的認知，以了解大學(xué)生對火災(zāi)突發(fā)災(zāi)難的自救知識、急救技能的掌握程度。本研究通過隨機整群抽樣方法，抽取新疆4所高校本科二年級學(xué)生共798人，通過問卷形式進行調(diào)查。本研究對于火災(zāi)災(zāi)難急救知識作14個項目調(diào)查，發(fā)現(xiàn)醫(yī)學(xué)類大學(xué)生答題正確率>60%的項目有8項，而非醫(yī)學(xué)類大學(xué)生有3項。本研究反映對于火災(zāi)突發(fā)災(zāi)難急救知識，醫(yī)學(xué)類大學(xué)生以及非醫(yī)學(xué)類大學(xué)生對火災(zāi)突發(fā)災(zāi)難急救知識的掌握情況均不容樂觀，特別是非醫(yī)學(xué)類大學(xué)生，活在突發(fā)災(zāi)難急救知識相當(dāng)匱乏。

關(guān)鍵詞：大學(xué)生? 火災(zāi)? 急救? 安全

中圖分類號：R179 ? ? ? ? ? 文獻標識碼：A 文章編號：1674-098X（2020）07（a）-0149-05

Abstract： This study was conducted to investigate the knowledge of fire emergency rescue among college students in order to find out their knowledge and skills of fire emergency rescue. A total of 798 sophomore students from 4 universities in Xinjiang were selected by random cluster sampling. This study investigated 14 items of Fire Disaster First Aid Knowledge， and found that 8 items had the correct rate of more than 60% ， while 3 items had the correct rate of more than 60%. This study shows that the knowledge of fire emergency rescue of medical and non-medical college students is not optimistic， especially for non-medical college students， in a time of crisis， knowledge of first aid is scarce.

Key Words： College students; Fire; First aid; Safety

當(dāng)社會發(fā)展不斷加快，人們生活瞬息萬變的同時，環(huán)境氣候也同樣復(fù)雜多變，例如火災(zāi)這樣的突發(fā)災(zāi)難在生活中頻頻發(fā)生。2019年3月30日四川省涼山州木里縣森林火災(zāi)，2019年4月15日巴黎圣母院重大火災(zāi)……這些災(zāi)難帶給我們的傷痛記憶是永遠無法磨滅的。然而這些災(zāi)難的發(fā)生也是難以預(yù)料且無法阻擋的，目前我們能做的就是提高對突發(fā)災(zāi)難的應(yīng)對能力，最大程度地減少傷害[1]。高校急危事件具有威脅性、緊急性、突發(fā)性、不定性[2]。目前我國群體性急救知識普及不夠，急救技術(shù)嚴重缺乏[3]。因此，為了解新疆高校大學(xué)生對突發(fā)災(zāi)難——火災(zāi)急救知識的認知情況，特作此項調(diào)查，以加強高校大學(xué)生對火災(zāi)突發(fā)災(zāi)難的應(yīng)急能力與急救知識，進一步確保學(xué)校成為遠離火魔的一方凈土。

1? 資料與方法

1.1 調(diào)查對象

本研究調(diào)查時間為2014年6～7月，采用隨機整群抽樣方法抽取4所高校本科二年級學(xué)生共798人，分別是新疆大學(xué)112人、新疆醫(yī)科大學(xué)452人、新疆農(nóng)業(yè)大學(xué)116人、新疆財經(jīng)學(xué)院118人。

1.2 研究方法

本研究采用橫斷面研究方法，通過查閱大量相關(guān)文獻資料，咨詢統(tǒng)計學(xué)專家自行設(shè)計“大學(xué)生對災(zāi)害救援——火災(zāi)救援知識”問卷調(diào)查表。

1.3 研究內(nèi)容

問卷包括：（1）一般資料（性別、年齡、族別、學(xué)歷層次、專業(yè)、學(xué)校等）、是否在大學(xué)期間參與過火災(zāi)災(zāi)難救援現(xiàn)場演練等;（2）火災(zāi)救援知識計14個條目。

1.4 統(tǒng)計分析

本調(diào)查所得數(shù)據(jù)均采用SPSS 20.0統(tǒng)計軟件包對數(shù)據(jù)進行分析，設(shè)α=0.05，以P<0.05認為差異具有統(tǒng)計學(xué)意義，P<0.01認為差異具有顯著統(tǒng)計學(xué)意義。

（1）計量資料均采用均數(shù)±標準差描述。

（2）兩組計量資料的比較，差值服從方差齊性、正態(tài)性的條件，采用兩獨立樣本t檢驗;只滿足正態(tài)性、不滿足方差齊性條件時，采用t'檢驗。

（3）采用擬合多重線性回歸模型分析影響因素。

1.5 質(zhì)量控制

（1）本研究實施前調(diào)查人員均進行統(tǒng)一培訓(xùn)，研究對象知情同意后進行問卷填寫，如果填寫過程中產(chǎn)生疑問，調(diào)查員應(yīng)均采用一致性語言為其進行現(xiàn)場解答。

（2）漢族與少數(shù)民族族調(diào)查員比例為5：3，以保證對少數(shù)民族同學(xué)進行問卷咨詢時，內(nèi)容的準確與統(tǒng)一。

（3）現(xiàn)場調(diào)研結(jié)束后，由兩人對所有收回問卷進行現(xiàn)場核實，以確保資料的完整性與真實性;數(shù)據(jù)錄入過程中，采用雙人錄入，對可疑數(shù)據(jù)重新核對原始調(diào)查問卷，盡量降低數(shù)據(jù)錄入錯誤。

2? 結(jié)果

本研究共調(diào)查798人，共發(fā)放800份問卷并全部回收。其中有效問卷798份，有效率99.75%。本調(diào)查問卷信效度已檢驗，cronbach α系數(shù)為0.784。

2.1 火災(zāi)災(zāi)難救援培訓(xùn)及需求調(diào)查

93.6%的大學(xué)生愿意接受培訓(xùn)，95.1%的大學(xué)生愿意接受現(xiàn)場演練，但僅47.0%的學(xué)生在校期間接受過演練培訓(xùn)（見表1）。

2.2 火災(zāi)災(zāi)難救援認知情況分析

醫(yī)學(xué)類大學(xué)生答題正確率>60%的項目有8項，其余項目的答題正確率均不高;非醫(yī)學(xué)類大學(xué)生答題正確率僅有3項達到了60%以上。其中“干粉滅火器需半年檢查一次”;“使用二氧化碳滅火器時，滅火器距燃燒物應(yīng)為2m”;“滅火器要倒立使用的是手提式泡沫滅火器”，這三項題目大學(xué)生答題錯誤率均高于50%。（見表2）。

2.3 獨立樣本t檢驗

不同性別、不同民族、不同類型、不同家庭來源、醫(yī)學(xué)類與非醫(yī)學(xué)類大學(xué)生、及在在校期間是否接受過火災(zāi)現(xiàn)場演練的大學(xué)生，在火災(zāi)救援認知總得分比較差異均有統(tǒng)計學(xué)意義（P<0.05），且女生高于男生、漢族高于少數(shù)民族學(xué)生、漢考漢及民考漢類型高于民考民類型大學(xué)生、家庭為城市高于為家庭為農(nóng)村大學(xué)生、醫(yī)學(xué)類高于非醫(yī)學(xué)類大學(xué)生，接受過火災(zāi)救援現(xiàn)場演練大學(xué)生得分高于未接受培訓(xùn)大學(xué)生（見表3）。

2.4 擬合多重線性回歸

火災(zāi)災(zāi)難救援認知得分的影響因素分析從大到小的排列順序依次為：專業(yè)、類型、是否參加過火災(zāi)救援現(xiàn)場演練、性別、家庭來源、民族。對方程內(nèi)各自變量檢驗，專業(yè)、類型、是否參加過火災(zāi)救援現(xiàn)場演練、性別對火災(zāi)救援認知情況得分具有統(tǒng)計學(xué)意義（P<0.01）（見表4）。

3? 討論

當(dāng)代大學(xué)生作為我國社會主義現(xiàn)代化建設(shè)者和接班人，他們是安全教育的重要接受群體[4]。然而，本研究結(jié)果卻顯示，高校大學(xué)生對火災(zāi)突發(fā)災(zāi)難的預(yù)防意識淡薄，應(yīng)急能力欠缺，急救知識匱乏，尤其是以非醫(yī)學(xué)類大學(xué)生為主。醫(yī)學(xué)類大學(xué)生雖然已在校學(xué)習(xí)了相關(guān)醫(yī)學(xué)理論知識，但對突發(fā)災(zāi)難急救知識的掌握及應(yīng)用仍然較差。另外，在火災(zāi)急救知識調(diào)查中還發(fā)現(xiàn)在對滅火器最基本的使用知識上，兩類大學(xué)生都沒能很好地掌握，這實在令人堪憂，一旦發(fā)生諸如此類的災(zāi)難，大學(xué)生將很難正確應(yīng)對，無法處理比較嚴重的意外傷害，這表明加強高校火災(zāi)消防安全知識教育刻不容緩。從總體上看，學(xué)習(xí)過急救知識的醫(yī)學(xué)類大學(xué)生在對突發(fā)災(zāi)難急救知識的認知以及急救技能的掌握普遍比為未學(xué)習(xí)過的非醫(yī)學(xué)類大學(xué)生好，因此，組織學(xué)習(xí)急救知識對于提高在校大學(xué)生對地火災(zāi)的現(xiàn)場應(yīng)對能力至關(guān)重要。

針對新疆高校大學(xué)生對火災(zāi)急救知識的認知現(xiàn)狀，提出以下建議：

（1）普及對非醫(yī)學(xué)類大學(xué)生火災(zāi)急救知識的教育，使學(xué)生知道在災(zāi)難情況下， 保持鎮(zhèn)靜并且從容不迫地正確處理意外傷害，學(xué)會在災(zāi)難中有效自救及救人。

（2）提高學(xué)生對火災(zāi)突發(fā)災(zāi)難認識的認知，糾正學(xué)生認為火災(zāi)不會再自己的身邊發(fā)生或很少發(fā)生的這種錯誤觀點[5]，高度重視必要急救知識的重要性和不可或缺性，以促進學(xué)生對火災(zāi)相關(guān)知識的學(xué)習(xí)。

（3）通過講座結(jié)合模擬性實踐演練擴充學(xué)生火災(zāi)急救知識及現(xiàn)場急救技能[6]，學(xué)?？梢砸缘诙n堂、實踐活動形式組織師生共同參與現(xiàn)場模擬演練，進一步提高師生共同的防火意識。

（4）對于醫(yī)學(xué)類高校，不能重理論輕應(yīng)用，要加強醫(yī)學(xué)生急救技能的培訓(xùn)，使其在地震、火災(zāi)發(fā)生時發(fā)揮重要作用，減少傷者傷殘率并爭取更多生存幾率。

我國是自然災(zāi)害的多發(fā)國家[7]，火災(zāi)頻繁地造成巨大損失。高校大學(xué)生是一個特殊群體，走出校園的他們將是國之棟梁，是社會發(fā)展的希望，我們都不愿意看到這些稚嫩而寶貴的生命受到威脅，大學(xué)生急救知識的掌握情況直接反映一個國家的公眾急救水平[8]，因此，學(xué)校必須做好增強大學(xué)生在災(zāi)難中的自救和互救能力的教育與培訓(xùn)，這對減少突發(fā)火災(zāi)帶來的損失與傷害具有重要意義。

參考文獻

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