讓小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)和“新教育”緊密結(jié)合

【摘要】“新教育”實(shí)驗(yàn)對(duì)改變師生的生存狀態(tài)具有很重要的現(xiàn)實(shí)意義。本文通過(guò)分析“新教育”提出的營(yíng)造書(shū)香校園、師生共寫(xiě)隨筆、聆聽(tīng)窗外聲音、培養(yǎng)卓越口才、締造完美教室等“五大行動(dòng)”和小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的緊密結(jié)合，闡述了在實(shí)際教育教學(xué)中的實(shí)施與操作。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)語(yǔ)文教學(xué);“新教育”;緊密結(jié)合

【中圖分類(lèi)號(hào)】G623 ? ? ? ? ? ? ? ? ?【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A ? ? ? ? ? ? ? ? 【文章編號(hào)】1672-0490（2020）24-0087-02

【本文著錄格式】王雨霞.讓小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)和“新教育”緊密結(jié)合[J].課外語(yǔ)文，2020，19（24）：87-88.

朱永新教授提出的“新教育”實(shí)驗(yàn)，以其獨(dú)特的魅力吸引著眾多老師和孩子們?cè)谏眢w力行。以“十大行動(dòng)”為有力抓手，旨在“幫助新教育共同體成員過(guò)一種幸福完整的教育生活”。朱永新教授在不同的場(chǎng)合情真意切地鼓與呼：“對(duì)于中國(guó)教育而言，最需要的是行動(dòng)與建設(shè)，只有行動(dòng)與建設(shè)，才是真正深刻而富有顛覆性的批判與重構(gòu)?！奔?xì)一想，是啊，作為一線的小學(xué)語(yǔ)文老師，在踐行“新教育”的道路上，不正是需要自己的“行動(dòng)與建設(shè)”嗎？在自己的日常語(yǔ)文教育教學(xué)中，我有意識(shí)地把語(yǔ)文課堂教學(xué)和“新教育”水乳交融般緊密結(jié)合在一起，起到了一箭雙雕、事半功倍的效果，讓我和我的孩子們盡情徜徉于“幸福完整的教育生活”之中。

一、營(yíng)造書(shū)香校園，為語(yǔ)文教學(xué)引入源頭活水

“營(yíng)造書(shū)香校園”是“新教育”實(shí)驗(yàn)所極力倡導(dǎo)的。其實(shí)，讓校園洋溢書(shū)香，讓孩子們喜歡閱讀，讓經(jīng)典陪伴孩子們成長(zhǎng)，這也正是任何一個(gè)小語(yǔ)人長(zhǎng)期以來(lái)所心心念念孜孜以求的。只要愛(ài)讀書(shū)的老師帶著愛(ài)讀書(shū)的孩子前行，那每天的語(yǔ)文課，無(wú)論是老師教起來(lái)還是學(xué)生學(xué)起來(lái)，都會(huì)覺(jué)得津津有味游刃有余，因?yàn)檎Z(yǔ)文教學(xué)有了源頭活水。

老師要結(jié)合課堂教學(xué)內(nèi)容，刻意為孩子們推薦好書(shū)，帶著孩子們一起閱讀。如部編版語(yǔ)文一年級(jí)上冊(cè)的閱讀教學(xué)目標(biāo)明確要求“感受閱讀的樂(lè)趣”“主動(dòng)進(jìn)行課外閱讀”。第13課《烏鴉喝水》是一篇充滿童趣的經(jīng)典寓言故事。學(xué)習(xí)了課文，學(xué)生已經(jīng)感受到了故事的有趣，在此基礎(chǔ)上，老師應(yīng)該趁熱打鐵，可以引領(lǐng)孩子們閱讀一些課外注音版的寓言故事，并進(jìn)行簡(jiǎn)單的讀書(shū)交流。如六年級(jí)上冊(cè)第四單元是小說(shuō)單元，學(xué)生學(xué)習(xí)了三篇小說(shuō)以后，大概了解了小說(shuō)的要素，這時(shí)候老師應(yīng)該及時(shí)引導(dǎo)學(xué)生閱讀小說(shuō)，教材中已經(jīng)推薦了蘇聯(lián)作家高爾基的《童年》、意大利作家亞米契斯的《愛(ài)的教育》，還有《小英雄雨來(lái)》。但是，教材只是一個(gè)例子，對(duì)于六年級(jí)的學(xué)生而言，就需要老師適時(shí)地推薦孩子們喜歡的小說(shuō)作品，讓濃濃的書(shū)香伴隨孩子們成長(zhǎng)。

通過(guò)和語(yǔ)文教學(xué)的有機(jī)結(jié)合，“營(yíng)造書(shū)香校園”不再是標(biāo)語(yǔ)和口號(hào)，而變成了實(shí)實(shí)在在的看得見(jiàn)摸得著的閱讀行動(dòng)，每一個(gè)孩子從中受益匪淺?！皶?shū)猶藥也，善讀之可以醫(yī)愚”，孩子們走過(guò)的路和讀過(guò)的書(shū)，會(huì)體現(xiàn)在自己的氣質(zhì)里。最是書(shū)香能致遠(yuǎn)，驀然回首，校園、教室、課堂早已燈火闌珊書(shū)香四溢了。

二、師生共寫(xiě)隨筆，用心感受文字之美

文字是有溫度的，用心的人自然就能夠感受得到?！敖倘缓笾蛔恪?，在有心的語(yǔ)文老師的隨筆中，肯定有自己的教學(xué)感悟、反思、所得，有專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)的喜悅，有教育教學(xué)中的茫然。只要這樣不停地一次次用文字總結(jié)得失、反觀來(lái)路，老師的專(zhuān)業(yè)水平就會(huì)得到提升。

對(duì)于孩子們而言，隨筆，是“我手寫(xiě)我心”的最好方式，生活中的、學(xué)校里的、班級(jí)里的、課堂上的各種各樣的事情，都可以信手拈來(lái)進(jìn)入孩子們的隨筆。當(dāng)然，如果有意讓學(xué)生的隨筆和語(yǔ)文課堂教學(xué)緊密聯(lián)系起來(lái)，就能夠有效地幫助一部分學(xué)生解決“無(wú)話可說(shuō)”的苦惱，讓學(xué)生覺(jué)得寫(xiě)起來(lái)更加簡(jiǎn)單更加有趣，會(huì)進(jìn)一步充分感受文字之美，進(jìn)一步領(lǐng)略隨筆的魅力。

如部編版語(yǔ)文二年級(jí)上冊(cè)第一單元的“快樂(lè)讀書(shū)吧”，引導(dǎo)孩子們讀童話故事。老師可以讓孩子們看《小鯉魚(yú)跳龍門(mén)》《一只想飛的貓》《孤獨(dú)的小螃蟹》等書(shū)，首先讓孩子們看著書(shū)名猜一猜故事中的主人公有怎樣的奇遇。然后，以隨筆的形式，非常簡(jiǎn)單地寫(xiě)一寫(xiě)，先感受一下自己筆下文字的溫度，再讀童話書(shū)，就會(huì)有意想不到的驚喜。在五年級(jí)上冊(cè)第二單元的“語(yǔ)文園地”中，要求學(xué)生把成語(yǔ)的意思用具體的情景表現(xiàn)出來(lái)，這是引導(dǎo)學(xué)生在課堂上寫(xiě)隨筆的絕佳材料。課本上提供了“喋喋不休”“悠然自得”兩個(gè)成語(yǔ)，那老師應(yīng)該及時(shí)相機(jī)再補(bǔ)充一些，如 “度日如年”“歸心似箭”“望穿秋水”“難舍難分”“氣急敗壞”等成語(yǔ)，都可以引領(lǐng)學(xué)生描寫(xiě)具體的情景，既提高了學(xué)生的語(yǔ)言運(yùn)用能力，又讓學(xué)生的隨筆變得充實(shí)且有趣。

三、聆聽(tīng)窗外聲音，讓語(yǔ)文和生活美美與共

“兩耳不聞窗外事”是非常要不得的，學(xué)生是社會(huì)的人，一定要深入了解自己身處其中的社會(huì)。只有和現(xiàn)實(shí)生活融為一體，才能全面發(fā)展茁壯成長(zhǎng)?！靶陆逃背珜?dǎo)的“聆聽(tīng)窗外聲音”，讓孩子們不再蝸居于校園孤陋寡聞，而是“家事國(guó)事天下事事事關(guān)心”了。語(yǔ)文是實(shí)踐性非常強(qiáng)的學(xué)科，語(yǔ)文源于現(xiàn)實(shí)生活，生活是語(yǔ)文的根。一定要讓語(yǔ)文和生活緊緊地聯(lián)系在一起，讓語(yǔ)文教學(xué)生活化，讓學(xué)生“聆聽(tīng)窗外聲音”，在生活情境中學(xué)習(xí)并運(yùn)用語(yǔ)文。否則，語(yǔ)文學(xué)習(xí)就變成了無(wú)源之水無(wú)本之木。

部編版語(yǔ)文六年級(jí)上冊(cè)第二單元以“重溫革命歲月，把歷史的聲音留在心里”為人文主題。在進(jìn)行本單元學(xué)習(xí)時(shí)，我特意邀請(qǐng)了“八路軍駐蘭州辦事處紀(jì)念館”的工作人員來(lái)到了課堂，在教室里用具體翔實(shí)的資料和專(zhuān)業(yè)精彩的講解，帶領(lǐng)著孩子們穿過(guò)歷史的硝煙，感受那段槍林彈雨的歲月。這次特別的講解為學(xué)生打開(kāi)了歷史的天空，讓英雄們可歌可泣的光輝形象，更加可感可知。同時(shí)讓語(yǔ)文課本中的文字變得豐富鮮活了、立體化了，學(xué)生在內(nèi)心深處受到了強(qiáng)烈的震撼。

六年級(jí)上冊(cè)第七單元以“體會(huì)藝術(shù)之美”為人文主題。在教學(xué)時(shí)，我充分利用學(xué)校毗鄰甘肅省博物館的有利條件，帶領(lǐng)著孩子們來(lái)到了省博物館，用心發(fā)現(xiàn)如意甘肅的神韻，用心體會(huì)絲綢之路的魅力，用心感受敦煌壁畫(huà)的絕倫……

我們還一起來(lái)到了母親河畔，讓學(xué)生感受“黃河之濱也很美”，同時(shí)調(diào)查黃河水質(zhì)的變化，深刻理解課文中所說(shuō)的“只有一個(gè)地球”的真實(shí)內(nèi)涵。我和學(xué)生來(lái)到了蘭州國(guó)學(xué)館，在孔子雕像前面，畢恭畢敬地誦讀古典詩(shī)文……許許多多的活動(dòng)，有意識(shí)地引領(lǐng)孩子們“聆聽(tīng)窗外聲音”，讓語(yǔ)文學(xué)習(xí)和“窗外聲音”各美其美美美與共，讓孩子們的成長(zhǎng)，更加茁壯穩(wěn)健。

四、培養(yǎng)卓越口才，提高語(yǔ)言運(yùn)用能力

葉圣陶先生曾經(jīng)說(shuō)：“口頭為‘語(yǔ)，書(shū)面為‘文，文本于語(yǔ)，不可偏指，故合言之。”這很明晰地告訴我們每一個(gè)小語(yǔ)人，語(yǔ)文課就是教會(huì)學(xué)生說(shuō)話、寫(xiě)話的課程。小學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)的核心，就是提高語(yǔ)言文字的理解和運(yùn)用能力。而“新教育”實(shí)驗(yàn)中“培養(yǎng)卓越口才”倡導(dǎo)孩子們?cè)刚f(shuō)敢說(shuō)會(huì)說(shuō)，正好和語(yǔ)文素養(yǎng)的核心要素不謀而合，一脈相承。

結(jié)合語(yǔ)文學(xué)習(xí)的相關(guān)內(nèi)容，我們?cè)诎嗉?jí)里面舉行了以“培養(yǎng)卓越口才”為目的的一系列活動(dòng)?！罢n前三分鐘演講”，我們多少年來(lái)一直在風(fēng)雨無(wú)阻地堅(jiān)持。特別感謝我的得力助手、我們的班長(zhǎng)崔之垚同學(xué)，演講活動(dòng)在他的負(fù)責(zé)下，多少年如一日，有聲有色，異彩紛呈。目睹每一個(gè)孩子從最開(kāi)始的拘謹(jǐn)?shù)胶髞?lái)的洋洋灑灑，著實(shí)讓人興奮不已。

在三年級(jí)第二學(xué)期的時(shí)候，語(yǔ)文第二單元口語(yǔ)交際是“該不該實(shí)行班干部輪流制”，我和孩子們商量，舉行了辯論賽。孩子們是第一次參加這樣的活動(dòng)，心里面沒(méi)有底，于是我進(jìn)行了手把手的指導(dǎo)。結(jié)果，活動(dòng)開(kāi)展得異常成功，辯論現(xiàn)場(chǎng)精彩激烈，掌聲喝彩聲把孩子們包圍了。大家都特別喜歡這樣的語(yǔ)文活動(dòng)，于是，以后每學(xué)期我們定期舉行辯論賽，讓孩子們展示獨(dú)特的才華。辯論前的通力合作精心準(zhǔn)備，辯論中的你來(lái)我往唇槍舌劍，辯論后的握手言歡互相反思，都極大地提高了學(xué)生的語(yǔ)言組織運(yùn)用能力。

“故事大王擂臺(tái)賽”、“我是主持人”大賽、“我的朗誦風(fēng)采”、“讀書(shū)報(bào)告會(huì)”等活動(dòng)，都得到了孩子們的歡迎，潤(rùn)物無(wú)聲地培養(yǎng)了卓越口才，全面提升了學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)。

五、締造完美教室，締造語(yǔ)文的棲息地

一間充滿文化氣息的完美教室，承載著孩子們的七彩語(yǔ)文，承載著孩子們的斑斕童年。

一年級(jí)開(kāi)學(xué)，和學(xué)生剛剛聚在一起的時(shí)候，我就和孩子、家長(zhǎng)們商量，確定了我們的班級(jí)名稱是“向陽(yáng)花開(kāi)”，提出了“向陽(yáng)花開(kāi)，因我精彩”的班級(jí)口號(hào)。還記得多才多藝的王嗨嗨小朋友主動(dòng)說(shuō)想設(shè)計(jì)班徽，在小嗨嗨的精雕細(xì)刻和家長(zhǎng)的幫助下，我們的班徽問(wèn)世了，簡(jiǎn)單的構(gòu)思，卻寄托著美好的愿望，得到了大家的交口稱贊。

經(jīng)過(guò)家委會(huì)和部分孩子們周末的辛苦，我們的教室發(fā)生了巨大的變化?！靶湔鋱D書(shū)館”“心靈驛站”“溫馨提示”“學(xué)習(xí)園地”“迷你植物園”“我的成長(zhǎng)足跡”“我的作品”等，應(yīng)有盡有，一進(jìn)教室，令人頓覺(jué)神清氣爽。

在家長(zhǎng)和音樂(lè)老師的合作下，我們有了自己的班歌——《我是向陽(yáng)花》。到了三年級(jí)，孩子們的第一本班級(jí)作文集《我心向陽(yáng)》問(wèn)世了。五年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文第一單元的“口語(yǔ)交際”內(nèi)容是“制定班級(jí)公約”，我們結(jié)合學(xué)習(xí)內(nèi)容，又一次修改了班級(jí)公約……能夠感覺(jué)到，我們的教室正在一步步走向“完美”，變成了孩子們心靈的港灣。

“新教育”，其實(shí)是“心”教育，是“行”教育。只要行動(dòng)，就有收獲。只要我們靜下心來(lái)，讓語(yǔ)文教學(xué)和“新教育”水乳交融，就會(huì)朝著明亮那方不斷前行。

作者簡(jiǎn)介：王雨霞，女，1980年生，甘肅蘭州，本科，多年來(lái)一直從事小學(xué)班主任，小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)工作。