巧用領(lǐng)導力上好疫情后德育第一課

譚麗杰

2020年初“新冠疫情”突然爆發(fā)，改變了我們原有的生活方式、學習方式，引發(fā)我們更深刻的思考。疫情下的每一個點滴，新的生活方式、學習方式，都變成了我們開展德育的“活教材”。

疫情，成了我們每一個學生、老師的一節(jié)獨特的德育課。

面對這節(jié)特殊的德育課，班主任的角色至關(guān)重要，如何巧妙利用班主任的領(lǐng)導力讓學生在“疫情”這一節(jié)德育課上有所感、有所得、有所為，關(guān)鍵在于班主任如何引導。

根據(jù)上海市德育特級教師馬蘭霞的研究，班主任領(lǐng)導力是指班主任在帶班過程中所發(fā)揮的人際影響力。班主任領(lǐng)導力是由班主任的行政權(quán)力、專業(yè)權(quán)力和精神影響力組成的綜合能力。有國內(nèi)學者把班主任領(lǐng)導力細分為班主任課程領(lǐng)導力、班主任情感領(lǐng)導力、班主任道德領(lǐng)導力等。疫情期間，學生居家學習，班級群體教育的場域效應弱化，班主任領(lǐng)導力對學生的影響力變?nèi)?，群體關(guān)注和個體關(guān)注難以并行，面對這樣的情況，班主任需要及時調(diào)整工作方法，巧妙利用“行政權(quán)力”“協(xié)同領(lǐng)導力”和“情感領(lǐng)導力”開展特殊時期的班級管理工作。

隨著疫情被控制，我們九月份可以返回學校上課，正式復課后，班主任除了要發(fā)揮協(xié)同領(lǐng)導力，還要利用我們平時擅長的情感領(lǐng)導力，激發(fā)學生在疫情之后，有所思，有所得。

所謂的情感領(lǐng)導力，就是指班主任利用自身的情感能量和人格魅力激發(fā)引導學生成長進步的行為方式。班主任作為領(lǐng)導者不是以行政意義上的“權(quán)力”或“權(quán)利”來控制學生成長，恰恰相反，主要是通過“情緒勞動”來實現(xiàn)對團體或個人的影響。

因新冠肺炎疫情的影響，我們整個學期都在線上學習，九月份正式開學后，如何讓學生順利過渡到課堂，以最快的時間回歸到課堂的學習中來，是所有學生面臨的重要問題。因此，班主任應該開展《開學第一課》活動，以學習計劃和線上的各種活動為依托，對比我們的課堂學習，引導學生珍惜現(xiàn)在所擁有的一切。

【活動準備】

1.線上開課期間開展“我與老師合影”活動，與自己的老師“線上拍照”。

2.線上開課期間開展“我想見見你”活動，與自己的同學視頻通話。

3.我與我的“新老師”，想一想，在線上學習期間，你和陪著你一起學習的家長有什么有趣的事？

4.每個小組準備一張“優(yōu)勢卡” “快樂卡” “心愿單”。

【活動目標】

1.珍惜身邊人，珍惜和同學的相處時間，珍惜在課堂學習的時間。

2.拓展珍惜的內(nèi)涵，珍惜健康，珍惜親情，珍惜生命，珍惜自由。

【活動流程】

活動一：珍惜課堂——看見你真好

1.大聲問好。

老師與同學們來一次熱烈的呼喊，大喊出對方的名字，說出“老師，同學們，我想你們了”！

2.回憶線上學習。

播放線上教學時和老師的合影，說說當時的感受?；叵胍幌?，線上開課時，你覺得有哪些不方便之處？留下哪些遺憾？

3.尋找“優(yōu)勢”。

小組合作完成，想一想在課堂上課和線上開課對比，有哪些優(yōu)勢，寫在“優(yōu)勢卡”上。

4.珍惜課堂。

其實“優(yōu)勢卡”所羅列的“優(yōu)勢”，正是我們平時不以為然的常見情境。以前，課堂對于我們來說再普通不過，我們誰也不曾想過，有一天它會那么遙不可及。

活動二：珍惜朋友——有你陪伴真好

1.訴說思念：觀看線上開課時和同學們視頻時的圖片，說說當時心情如何。

2.對比現(xiàn)在：今天看到他們時，你內(nèi)心感受有什么不同？

3.尋找快樂：小組合作，在你們的“快樂卡”上寫一寫，平時有朋友陪你一起學習、玩耍時有什么樣的樂趣？

4.珍惜朋友：有朋友和同學在，我們的課上的40分鐘學習才有更好的氛圍，課下10分鐘的課間才多了更多的樂趣，放學回家的路上才多了歡聲笑語。

活動三：珍惜擁有——讓未來更美好

1.珍惜擁有。

這次的疫情，全世界都受到了影響，想想看，這次的疫情還警示我們要珍惜什么？生命、健康、父母、親情、自由、我們要學會珍惜擁有的一切。

2.新學期心愿單。

疫情后，你對學習、對父母、對家庭、對社會有什么新的心愿？

3.我們的“全家?！薄?/p>

全班學生在班級合影，記錄這個難忘的日子，讓我們一起迎接更美好的未來。

開學后的第一課，對學生來說意義重大。三個活動逐步深入，線上學習和課堂學習的對比，讓學生懂得珍惜平常的學習生活;獨自居家學習和課堂小組合作的對比，讓學生懂得珍惜朋友;疫情期間的一系列變化和我們以前的生活對比，讓學生懂得珍惜擁有的一切。整個活動的展開，都圍繞學生自身的活動和感受，激發(fā)學生不斷地深入思考，明白疫情過后我們更應該珍惜現(xiàn)在所擁有的一切。

面對疫情期間的特殊情況，班主任就要在工作中利用行政權(quán)力協(xié)同家長追隨班主任的腳步一起參與管理，利用情感熏陶引導學生自我管理，學會珍惜。相信學生在這節(jié)德育大課上定會有所感，有所得，有所為。

編輯/魏繼軍