構(gòu)建優(yōu)質(zhì)樓廊文化 發(fā)揮最大育人功效

范金英

“德”是人成長的根基，《說文解字》上說：“德，升也?！绷⒂诘亍⑵鹩谛?，剛直挺拔，憑勢而上。未來教育將從育分為主的教育逐漸轉(zhuǎn)變?yōu)橛私逃?，更加注重“立德樹人”。?xí)近平總書記曾指出，要把立德樹人的成效作為檢驗學(xué)校一切工作的根本標(biāo)準(zhǔn)，真正做到以文化人、以德育人，不斷提高學(xué)生思想水平、政治覺悟、道德品質(zhì)、文化素養(yǎng)，做到明大德、守公德、嚴(yán)私德。學(xué)校做好立德樹人工作，構(gòu)建優(yōu)質(zhì)校園文化是關(guān)鍵，并把這種校園文化發(fā)揮出最大的育人功效。校園文化內(nèi)涵豐富，包括環(huán)境建設(shè)、規(guī)章制度、輿論宣傳、課程開發(fā)、文體活動等，在這里只談樓廊文化建設(shè)如何發(fā)揮育人功效。

學(xué)校樓廊文化建設(shè)，是體現(xiàn)文化育人的一個重要措施。幾年來，各地中小學(xué)校都極為重視樓廊文化的開發(fā)與建設(shè)，形成了一校一文化，一班一特點的文化品味，在學(xué)校德育工作中彰顯了育人作用。結(jié)合自己工作實踐，我認(rèn)為，樓廊文化建設(shè)與開發(fā)，主要從以下幾個方面著手：

樓廊文化要體現(xiàn)學(xué)校辦學(xué)特色

每個學(xué)校都應(yīng)當(dāng)有自己的文化氛圍，譬如清河中學(xué)的“五棵松”文化、祥順鎮(zhèn)中心校的“綠色文化”、岔林河的“養(yǎng)成教育”、賓縣五小“綠源”教育文化以及南昌師范附小的樓廊“畫面文化”，都在傳承與創(chuàng)新上，優(yōu)質(zhì)開發(fā)了本校文化特色，形成了獨特的感召力和育人氛圍。

岔林河學(xué)校是一所九年一貫制學(xué)校，學(xué)生年齡差異大，層次紛繁復(fù)雜，管理起來特別困難，許多學(xué)生沒有養(yǎng)成優(yōu)良的行為習(xí)慣和文明禮儀，許多教師不知如何去教育學(xué)生。針對這種情況，學(xué)校班子成員一起調(diào)研，一起磋商，決定以養(yǎng)成教育作為岔林河學(xué)校辦學(xué)特色，運用精細(xì)化、科學(xué)性、人文化管理措施，精心構(gòu)建校園樓廊文化，充分發(fā)揮其育人功效。

在樓廊間張貼右行“小腳丫”，在拐角處張貼“文明你的語言，優(yōu)雅你的舉止”“悄悄來，輕輕去”“莫要高聲語，留下好評語”等溫馨提示。值周教師認(rèn)真記錄，作為優(yōu)秀班級評選標(biāo)準(zhǔn)中的一項，學(xué)生相互監(jiān)督，作為“五好”學(xué)生的評選條件之一。校領(lǐng)導(dǎo)與教師一起研究拓展了養(yǎng)成教育的內(nèi)涵，在宿舍、食堂以及學(xué)生健身場地和花草園地都張貼了相應(yīng)的溫馨教育內(nèi)容，學(xué)生的文明禮儀、道德素養(yǎng)得到了提升，校園處處呈現(xiàn)出祥和溫馨的氛圍，養(yǎng)成教育取得了初步成效。

樓廊文化要展現(xiàn)學(xué)校辦學(xué)思想

一所好的學(xué)校，在傳承學(xué)校歷史傳統(tǒng)文化基礎(chǔ)上，融合新時期教育特點，結(jié)合學(xué)校自身需求與未來發(fā)展需要，必須要有一個長遠（3至10年）的辦學(xué)思想，體現(xiàn)學(xué)校長期發(fā)展的脈絡(luò)，確保學(xué)?？沙掷m(xù)發(fā)展。樓廊文化要讓全體師生明確學(xué)校辦學(xué)主旨，展現(xiàn)學(xué)校主體文化，對工作與學(xué)習(xí)有一個明晰的目標(biāo);樓廊文化要向家長社會昭示本學(xué)校的文化思想精髓，對學(xué)校的發(fā)展有更深刻的了解和更迫切的希冀，利用樓廊文化，引領(lǐng)家長走進學(xué)校，形成合力，共同擔(dān)負(fù)起教育學(xué)生的任務(wù)。樓廊文化還要融合優(yōu)良辦學(xué)傳統(tǒng)，體現(xiàn)一脈相承的學(xué)校辦學(xué)原則。

岔林河學(xué)校在融合了其他學(xué)校先進的辦學(xué)思想，傳承了先人的精髓，結(jié)合現(xiàn)代教育育人需求的基礎(chǔ)上，提出了“文化立校，打造綠色幸福教育;學(xué)生為本，創(chuàng)建生態(tài)和諧課堂”的辦學(xué)思想，圍繞這一思想，在每個樓層的樓廊內(nèi)布置了同一內(nèi)涵、不同體現(xiàn)的文化內(nèi)容，“愛國、愛校、愛家”盡顯其中。學(xué)生在這種文化氛圍中得到了熏陶，樹立起了家國情懷，懂得了幸福的真正含義，在溫馨的潛移默化感染中，享受到了校園學(xué)習(xí)生活的幸福，養(yǎng)成了高尚的道德情操。

小學(xué)生是人生立意立品立德的起點，抓住這一特點，從“愛國、愛家、愛?！敝鸩綌U展到“五愛”教育，而初中生情緒波動大，接受新鮮事物快，極易走向極端。正是因為如此，岔林河學(xué)校的樓廊文化根據(jù)不同學(xué)段學(xué)生年齡特點，呈現(xiàn)不同的教育內(nèi)容，在潛移默化中給予學(xué)生愛的教育，養(yǎng)成高尚品質(zhì)。教師也通過創(chuàng)建生態(tài)和諧課堂，讓學(xué)生親歷體驗幸福教育，體驗國家的強大和人民的幸福以及學(xué)校的關(guān)愛和家的溫馨，與樓廊文化成為一體教育，自然而然感召學(xué)生學(xué)會大愛，養(yǎng)成博愛。一張張感人圖片，一句句貼心話語，感召著學(xué)生朝著陽光的方向前行。在教師的指導(dǎo)下，學(xué)生成立了各種社團，走向社會，走向家庭，開展了各種社會實踐活動，做好事，做有益于百姓的事，在當(dāng)?shù)禺a(chǎn)生了廣泛的影響，帶動了學(xué)校的發(fā)展。

樓廊文化要呈現(xiàn)學(xué)校發(fā)展動態(tài)

學(xué)校樓廊文化建設(shè)必須要與學(xué)校實際育人工作緊密結(jié)合，動態(tài)呈現(xiàn)學(xué)校在教書育人、活動與人、實踐育人、管理育人以及協(xié)同育人等方面的各項工作，引領(lǐng)教師繼續(xù)做好立德樹人工作，引領(lǐng)學(xué)生繼續(xù)養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣，引領(lǐng)家長了解學(xué)校、走進學(xué)校、體驗教育作用。

樓廊文化建設(shè)不應(yīng)當(dāng)是呆板、一成不變的，而應(yīng)當(dāng)具有它的時效性和靈動性。每學(xué)期，岔林河學(xué)校都要召開領(lǐng)導(dǎo)班子會議，研究確立新形勢下的樓廊文化布置，積極征求廣大教職工的建議和意見，使校園文化處處呈現(xiàn)動態(tài)發(fā)展。今年，學(xué)校樓廊文化重點突出“五育并舉，德育優(yōu)先”的原則，從以往注重“育分”轉(zhuǎn)到“育人”上來，凸顯習(xí)近平總書記的“立德樹人”思想，同時定期評選“校園之星”，不定期展示校園各項工作、各種成績新動態(tài)。

在樓廊文化建設(shè)中，岔林河學(xué)校還注重班級文化與樓廊文化的無縫連接，并把樓廊文化進一步延伸、細(xì)化。在對應(yīng)班級的樓廊墻壁上，留有一定空白，使之成為班級展示特色班級文化的重要地方，給各個班級更多的育人空間?！拔业陌嗉壩易鲋?，我的地盤我建設(shè)”，各班主任引領(lǐng)學(xué)生集思廣益，做足文章，班風(fēng)學(xué)風(fēng)等盡顯其中，書法手工等各展奇才，體現(xiàn)了班級特色，彰顯了學(xué)生才智，涵蓋了養(yǎng)成教育，延續(xù)了課堂教學(xué)，使有形的樓廊文化變成了無形的精神食糧，學(xué)生在這種熏陶下，逐步建立正確的理想信念以及對人生的態(tài)度與追求。

樓廊文化要與校本課程開發(fā)緊密融合

三級課程的構(gòu)建是為了更全面、更充分、立體式地挖掘?qū)W生潛質(zhì)，開發(fā)學(xué)生智力，健全學(xué)生人格，也是素質(zhì)教育的必然。校本課程的開發(fā)，需要校領(lǐng)導(dǎo)和師生潛下心，精心設(shè)計謀劃，要與當(dāng)?shù)氐奈幕瘻Y源、社會背景、經(jīng)濟發(fā)展、人文景觀緊密結(jié)合，才能實現(xiàn)校本課程開發(fā)的目的。校本課程不但是學(xué)校教育教學(xué)課程的一部分，也是學(xué)校文化建設(shè)的一個體現(xiàn)。學(xué)校要結(jié)合樓廊文化建設(shè)，把校本課程恰如其分地融入到樓廊文化中來，利用活動載體，展現(xiàn)學(xué)生的品質(zhì)和技能，起到樓廊文化的宣傳與教育作用。

岔林河學(xué)校校本課程的開發(fā)，主要圍繞培養(yǎng)學(xué)生品質(zhì)、增強學(xué)生技能、養(yǎng)成良好習(xí)慣等內(nèi)容為框架，開發(fā)了書法課程、手工課程、農(nóng)技知識課程等。為了展示學(xué)生近幾年來書法手工等技能的進步，我們在設(shè)計樓廊文化的同時，在靠近班級的墻壁上都留有適當(dāng)空白，讓每個班級的學(xué)生都有空間展示自己在校本課程學(xué)習(xí)中所取得的點滴成績，捕捉學(xué)生進步的閃光點，鼓勵學(xué)生繼續(xù)努力。學(xué)生在欣賞自己作品中提高了信心，得到了激勵，會更積極地去做每一件事情。這種貼近學(xué)生生活的樓廊文化建設(shè)，作用會更加明顯。

構(gòu)建優(yōu)質(zhì)的校園文化建設(shè)，有利于陶冶學(xué)生情操，形成正確的世界觀、人生觀和價值觀;有利于規(guī)范學(xué)生行為，接受正確的行為導(dǎo)向;有利于培養(yǎng)學(xué)生優(yōu)秀品質(zhì)，把文化美升華為學(xué)生內(nèi)在美;有利于學(xué)生良好個性的養(yǎng)成，促進身心健康發(fā)展;有利于學(xué)校的可持續(xù)發(fā)展，夯實學(xué)校發(fā)展文化基石。樓廊文化建設(shè)不可忽視，它是學(xué)校各項建設(shè)發(fā)展中重要一部分，要與其他學(xué)校建設(shè)同日而語，同步進行。結(jié)合上級部門“一校一品一文化”的文化建設(shè)要求，岔林河學(xué)校結(jié)合本校本區(qū)域的特點和要求，把原有的校園文化進一步拓展延伸，進一步精準(zhǔn)細(xì)化，緊密與年齡段、學(xué)段相結(jié)合，努力構(gòu)建“讓每面墻壁都說話，讓每級臺階都勵志，讓每個角落都育人”的文化氛圍，使樓廊文化發(fā)揮出了最大的育人功效。

編輯/陸鶴鳴