“微課”在高中音樂鑒賞教學(xué)中的應(yīng)用與探究

王媛媛

【摘要】隨著互聯(lián)網(wǎng)的發(fā)展，人們的生活學(xué)習(xí)越來越離不開互聯(lián)網(wǎng)。因此，“微課”作為一種新興教學(xué)方式，將它應(yīng)用于高中音樂鑒賞教學(xué)中既符合時(shí)代的發(fā)展，也能為高中音樂教育增添新的色彩。所以，本文將對(duì)“微課”如何應(yīng)用于高中音樂鑒賞教學(xué)中做一些簡(jiǎn)要的探討，以便為“微課”音樂教學(xué)提供一些可供借鑒的方案。

【關(guān)鍵詞】微課? 高中音樂? 鑒賞? 應(yīng)用

【中圖分類號(hào)】G633.951?【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A?【文章編號(hào)】2095-3089（2020）33-0104-02

“微課”是一種視頻教學(xué)資源，其長(zhǎng)度一般在5～8分鐘左右。視頻以短小精悍，直入主題著稱?，F(xiàn)如今已經(jīng)被應(yīng)用于各個(gè)學(xué)科，受到了廣大師生的喜愛與追捧。但是，微課在高中音樂鑒賞中的應(yīng)用，還處于相對(duì)缺乏或是經(jīng)驗(yàn)不足的狀態(tài)。新課改下，高中音樂的鑒賞中，其更注重學(xué)生學(xué)習(xí)主動(dòng)性與積極性的調(diào)動(dòng)，并把傳統(tǒng)化的將教師為主的方式逐漸轉(zhuǎn)變成將學(xué)生當(dāng)作主體的教學(xué)。將“微課”應(yīng)用于高中音樂的鑒賞教學(xué)中，不僅可以使音樂學(xué)習(xí)的內(nèi)容、素材、過程得到有效擴(kuò)充，而且還可以進(jìn)行碎片化呈現(xiàn)，以便于學(xué)生不受時(shí)間與空間限制進(jìn)行知識(shí)的學(xué)習(xí)和觀看，從而符合學(xué)生自主化、個(gè)性化需求，并實(shí)現(xiàn)音樂鑒賞的教學(xué)效率提高。

一、微課及其在高中音樂鑒賞教學(xué)中的優(yōu)勢(shì)

（一）微課的特點(diǎn)

微課作為教育信息化下的一種新型教學(xué)法，其特點(diǎn)具體表現(xiàn)為：1.教學(xué)時(shí)間相對(duì)較短。對(duì)于大部分微課而言，其教學(xué)時(shí)間都需控制在10分鐘左右，這通常是依據(jù)學(xué)生的注意力持續(xù)集中規(guī)律決定的。學(xué)生短時(shí)間的觀看微課，不僅可以使學(xué)生保持注意力集中，而且還能使學(xué)生的學(xué)習(xí)效率得到有效提高。微課時(shí)間一旦超出10分鐘，學(xué)生的注意力就會(huì)不斷下降，學(xué)生的學(xué)習(xí)效率也會(huì)得到相應(yīng)降低。因此，微課的教學(xué)時(shí)間最佳為5-8分鐘，不得超出10分鐘。2.教學(xué)內(nèi)容相對(duì)較少，重點(diǎn)突出。對(duì)于微課而言，由于其教學(xué)的時(shí)間相對(duì)較短，因此，運(yùn)用“微課”開展教學(xué)，就需有別于傳統(tǒng)化教學(xué)模式，需完成復(fù)雜且多樣化的教學(xué)任務(wù)，只能選擇其中的某個(gè)學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)、知識(shí)點(diǎn)、重難點(diǎn)開展講解，因此，微課能夠在有限時(shí)間內(nèi)實(shí)現(xiàn)重點(diǎn)突出，并確保課堂教學(xué)更具針對(duì)性。3.占用空間較小。通常而言，微課占用的資源空間通常只有幾十兆，其媒體格式不僅能夠在線播放，而且還能在網(wǎng)絡(luò)上發(fā)布與傳播，這為教師教學(xué)以及學(xué)生學(xué)習(xí)都提供了極大的方便，屬于極其靈活的一種輔助化教學(xué)資源。同時(shí)，微課還能進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)下載，學(xué)生可以將其下載到自己的設(shè)備上，以便于根據(jù)自身的需要進(jìn)行自主安排。4.構(gòu)建情景化的教學(xué)環(huán)境。微課運(yùn)用于課堂教學(xué)中，其教學(xué)內(nèi)容通常包括微課的教學(xué)視頻、學(xué)生反饋的意見、教師教學(xué)反思等，因此，教學(xué)內(nèi)容和微課相關(guān)的教學(xué)資源等共通形成了真實(shí)的一個(gè)微課教學(xué)環(huán)境。通過該教學(xué)環(huán)境，不僅有助于教師自身專業(yè)能力的提高，而且還能使學(xué)生自身的學(xué)習(xí)水平得到有效提高。

（二）微課在高中音樂鑒賞教學(xué)中的優(yōu)勢(shì)

首先，微課具有激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的興趣的作用。在教學(xué)過程中，教師應(yīng)采用新方法吸引學(xué)生的注意力，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與到教學(xué)中，深入淺出，讓學(xué)生感受到音樂欣賞課的魅力，自覺的學(xué)習(xí)欣賞課。而微課作為當(dāng)時(shí)新興的教學(xué)方式，把它引入高中音樂鑒賞課程中無疑會(huì)激發(fā)高中學(xué)生對(duì)音樂鑒賞的新鮮感，提升學(xué)生學(xué)習(xí)音樂鑒賞的主動(dòng)性。

其次，微課可以滿足不同學(xué)生對(duì)音樂的個(gè)性化需求。高中時(shí)期，學(xué)生正處在青春發(fā)育期，他們活力四射，朝氣蓬勃。與此同時(shí)，他們也喜愛追求個(gè)性，追求潮流，標(biāo)新立異。所以對(duì)于音樂，不同的學(xué)生有不同的追求與看法。在傳統(tǒng)的音樂鑒賞教學(xué)課堂中，一般采取統(tǒng)一教學(xué)、集中管理的方式。因此，難以滿足同學(xué)們多樣化的音樂需求。但是，微課的出現(xiàn)，很好的解決了這個(gè)問題。因?yàn)樵谕惶谜n程中，教師可以播放多個(gè)微課以此滿足不同學(xué)生的不同需求。

最后，微課還有提高課堂效率的作用。在傳統(tǒng)的音樂鑒賞課程中，一堂課程下來，同學(xué)們總是昏昏欲睡。這往往導(dǎo)致學(xué)生對(duì)知識(shí)吸收不足，沉悶的課堂氛圍，也往往導(dǎo)致課堂效率低下。但是，微課具有短小精悍的特點(diǎn)，這使得同學(xué)們能在短時(shí)間內(nèi)集中精力，不易疲勞，大大提升音樂鑒賞課堂的效率。

二、微課在高中音樂鑒賞教學(xué)中的應(yīng)用

（一）基于微課提高預(yù)習(xí)效率

音樂教學(xué)和其它學(xué)科有很大的不同，音樂是一種藝術(shù)，和學(xué)生本身的音樂體驗(yàn)有很大的關(guān)系。音樂鑒賞如果只靠課堂上的短短幾十分鐘是絕對(duì)不夠的，它需要培養(yǎng)學(xué)生長(zhǎng)久的音樂體驗(yàn)，提高學(xué)生的音樂感知能力，進(jìn)而提升學(xué)生的音樂鑒賞能力?；诖?，如果把微課應(yīng)用于音樂鑒賞課程前，就能增加學(xué)生音樂鑒賞的時(shí)間。比如：可以建立一個(gè)關(guān)于音樂鑒賞的APP或者微信公眾號(hào)，教師把做好的音樂微課上傳至APP或者微信公眾號(hào)中。這樣學(xué)生就能隨時(shí)隨地的觀看音樂微課。把看音樂微課當(dāng)成和平時(shí)聽音樂一樣，這樣既能放松自己，還能在放松過程中提升音樂鑒賞能力，達(dá)到一舉兩得的效果。

（二）基于微課培養(yǎng)學(xué)生鑒賞能力

高中音樂除了要培養(yǎng)藝術(shù)素養(yǎng)，也是一個(gè)可以展示自我才藝的課程。高中時(shí)期學(xué)生的性格、學(xué)習(xí)能力等方方面面都處于一個(gè)可塑時(shí)期。因此，此時(shí)教師不僅僅需要培養(yǎng)學(xué)生的音樂鑒賞能力，還要培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會(huì)自我表達(dá)、自我展示的能力。在傳統(tǒng)的音樂鑒賞課程中，學(xué)生和老師往往缺乏溝通。教師站在三尺講臺(tái)，直接向?qū)W生們講授相關(guān)音樂知識(shí)。這樣的教學(xué)方法雖然直接簡(jiǎn)單，但是在教學(xué)過程中，不僅教師會(huì)感到枯燥，學(xué)生在音樂學(xué)習(xí)中也會(huì)感到乏味。那么我們?cè)撊绾卫梦⒄n來改變這一狀況呢？微課不只是教師才能拍攝，學(xué)生也能拍攝。在音樂鑒賞課程中，教師可以教授學(xué)生如何拍攝微課，或者指導(dǎo)學(xué)生拍攝短視頻，制作“簡(jiǎn)易微課”。拍攝主題學(xué)生可以自行擬定，但是要求學(xué)生在拍攝微課時(shí)，一定要加入自己對(duì)該音樂的見解。然后再讓學(xué)生在課堂上各自展示自己的拍攝成果，老師和同班同學(xué)對(duì)其拍攝的微課加以探討和指正。

（三）基于微課的教學(xué)情境創(chuàng)設(shè)

對(duì)于高中音樂鑒賞教學(xué)來說，能否吸引學(xué)生專注投入到音樂鑒賞學(xué)習(xí)中的決定性因素便是教學(xué)環(huán)境的好壞。微課在高中音樂鑒賞教學(xué)中的應(yīng)用，普遍將音樂教學(xué)資源進(jìn)行“情境化”處理，基于圖像、音頻、視頻等多樣化形式，給學(xué)生建設(shè)相應(yīng)教學(xué)環(huán)境，以吸引學(xué)生全部注意力高度集中在課堂上，促使其積極自主投入到音樂鑒賞學(xué)習(xí)中。實(shí)踐證明，進(jìn)行高中音樂鑒賞教學(xué)時(shí)，借助微課開展教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)，能夠?qū)⒂嘘P(guān)于教學(xué)主題的各種學(xué)習(xí)資源清晰展現(xiàn)在學(xué)生眼前，從而給學(xué)生留下深刻的學(xué)習(xí)體驗(yàn)。例如，進(jìn)行“獨(dú)特民族風(fēng)”的鑒賞教學(xué)時(shí)，其中主要為蒙古族的民歌，對(duì)于大多數(shù)學(xué)生來說較為陌生。因此，想要激發(fā)學(xué)生興趣，使其將注意力集中在曲目中，教師可在備課環(huán)節(jié)為學(xué)生制作有關(guān)于內(nèi)蒙古大草原的微視頻，并以《鴻雁》為背景音樂，讓學(xué)生專注傾聽的同時(shí)欣賞視頻中展示的遼闊草原與動(dòng)物群，以帶給學(xué)生身臨其境的感受?？偟膩碚f，基于微課完成教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)，有利于增強(qiáng)教學(xué)實(shí)效，在較短時(shí)間內(nèi)給學(xué)生帶來深刻的情感體驗(yàn)，以確保高中音樂鑒賞教學(xué)的高效實(shí)施。

（四）基于微課提高鑒賞學(xué)習(xí)興趣

高中生對(duì)音樂鑒賞的興趣直接決定著實(shí)踐教學(xué)成效。眾所周知，微課所具備的顯著教學(xué)特點(diǎn)就在于制作簡(jiǎn)單、課時(shí)短、內(nèi)容精煉等，同時(shí)還具備較強(qiáng)的針對(duì)性，圍繞某一重難點(diǎn)知識(shí)展開詳細(xì)且深入地講解?？梢?，將微課應(yīng)用到高中音樂鑒賞教學(xué)中可以使教學(xué)目標(biāo)更為突出，以引導(dǎo)學(xué)生深化理解課堂所學(xué)，更何況新課改實(shí)施后給課堂教學(xué)提出更多要求，微課的應(yīng)用恰好能滿足相關(guān)要求，改善學(xué)生聽課狀態(tài)，并在此基礎(chǔ)上增強(qiáng)學(xué)生對(duì)于音樂鑒賞課程的學(xué)習(xí)興趣，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生形成具備獨(dú)特魅力的審美。因此，進(jìn)行課堂教學(xué)時(shí)，教師可重視將鑒賞曲目與其相關(guān)內(nèi)容有機(jī)結(jié)合制作成微課件，引導(dǎo)學(xué)生欣賞并體會(huì)。以《C小調(diào)練習(xí)曲》的鑒賞教學(xué)為例，其是肖邦代表作之一，進(jìn)行該曲創(chuàng)作時(shí)，肖邦將音樂當(dāng)作宣泄憤懣情緒的載體，從而體現(xiàn)對(duì)抗戰(zhàn)的強(qiáng)烈呼喚。由于所處年代的不同，現(xiàn)代高中生很難理解肖邦想要表達(dá)的情感，難以取得理想教學(xué)效果，此時(shí)，教師便可利用微課教學(xué)，促使鑒賞曲目更為具象化，以便學(xué)生在理解與鑒賞該曲時(shí)更為容易些，在激發(fā)學(xué)生鑒賞興趣的同時(shí)，使其充分感悟音樂魅力，促使高中生的音樂鑒賞能力得到有效提升。

（五）應(yīng)用微課豐富鑒賞教學(xué)活動(dòng)

高中音樂鑒賞教學(xué)，是一個(gè)長(zhǎng)期的過程。因此，音樂鑒賞的教學(xué)工作也不能僅僅局限于課堂之中。所以在音樂鑒賞課程之后，我們也可以開展相應(yīng)的教學(xué)工作。高中生活忙碌又緊張，為了給高中學(xué)生枯燥的生活增添色彩，為高中同學(xué)減壓。我們可以在校園里開展“微課音樂鑒賞大賽”活動(dòng)。活動(dòng)內(nèi)容為：在大賽中統(tǒng)一播放一段微課，然后讓參賽同學(xué)說出自己對(duì)該段音樂的見解，最后通過評(píng)委打分，得分最高的同學(xué)即為獲勝者。此外，還可以開展“看微課，猜音樂”、“聽音樂，拍微課”等活動(dòng)。

最后，微課具有長(zhǎng)期保存，隨時(shí)調(diào)出的特點(diǎn)。所以，它可以方便同學(xué)們隨時(shí)的復(fù)習(xí)與鞏固。比如：教師在音樂課堂上的教學(xué)就可以制作成微課，這樣同學(xué)們就可以不受時(shí)間與空間的限制，快捷方便的復(fù)習(xí)鞏固課程知識(shí)。

三、微課在音樂鑒賞教學(xué)應(yīng)用中的注意事項(xiàng)

（一）微課的應(yīng)用要與實(shí)際的教學(xué)內(nèi)容相結(jié)合

微課的應(yīng)用要與實(shí)際的教學(xué)內(nèi)容相結(jié)合是指微課的主題內(nèi)容必須與當(dāng)時(shí)所講授的課堂內(nèi)容匹配。因?yàn)?，在音樂鑒賞過程中，鑒賞的音樂內(nèi)容往往具有很強(qiáng)的指向性。如果鑒賞主題與微課中的播放主題不一致，就會(huì)出現(xiàn)牛頭不對(duì)馬嘴，文不對(duì)題的狀況。最重要的是，這種錯(cuò)誤的方法會(huì)直接影響學(xué)生的音樂鑒賞能力，一旦習(xí)慣化，短時(shí)間將無法糾正。所以教師在使用微課進(jìn)行音樂教學(xué)時(shí)，必須仔細(xì)檢查微課的內(nèi)容是否符合教學(xué)要求。

（二）牢牢把握好微課的時(shí)長(zhǎng)

微課，微課，最重要的就在一個(gè)“微”字。如果微課不“微”，那么微課就和其它的網(wǎng)課沒什么區(qū)別了，它也不會(huì)再具有“短小精悍”的優(yōu)點(diǎn)了。所以在音樂鑒賞教學(xué)中，教師在制作微課時(shí)，切忌為了方便，而加長(zhǎng)微課的時(shí)長(zhǎng)。據(jù)研究表明，微課的時(shí)長(zhǎng)一般在5～8分鐘為宜，最長(zhǎng)不能超過10分鐘。因?yàn)?，一旦時(shí)間過長(zhǎng)，學(xué)生就會(huì)產(chǎn)生疲倦感，失去對(duì)教學(xué)內(nèi)容的興趣。此外，在一堂課程中也不能反復(fù)地使用微課這一教學(xué)方法，一般使用3～4段微課為宜，否則學(xué)生容易對(duì)微課失去新鮮感。

（三）嚴(yán)格注重微課的質(zhì)量

微課旨在短短幾分鐘內(nèi)，突出課程主題，幫助學(xué)生理解課程內(nèi)容。所以，在微課的制作中要達(dá)到：“時(shí)長(zhǎng)要短，質(zhì)量要高”的特點(diǎn)?！百|(zhì)量要高”是指：微課內(nèi)容質(zhì)量高;微課畫質(zhì)質(zhì)量高;微課音質(zhì)質(zhì)量高。首先，要做到微課內(nèi)容質(zhì)量高，就需要音樂老師在制作微課時(shí)精心備課，合理布局。使微課中的教學(xué)內(nèi)容豐富有趣，但又不失教學(xué)意義。其次，要做到微課的畫質(zhì)要高，因?yàn)楫嬞|(zhì)將直接影響到學(xué)生的觀看體驗(yàn)，這就需要微課制做老師在制作微課時(shí)使用專業(yè)的制作設(shè)備，此外，還要熟練地使用各種視頻制作軟件，這樣就能做到高質(zhì)量、高流暢。最后，也是最重要的一項(xiàng)，那便是提升微課的音質(zhì)。因?yàn)樽鳛橐婚T音樂鑒賞課程，音樂的音質(zhì)將會(huì)對(duì)課程的教學(xué)產(chǎn)生很大的影響，也會(huì)直接影響到師生對(duì)該音樂的辨識(shí)度。所以說，提升微課的音樂質(zhì)量應(yīng)該放到首位。

四、結(jié)語

隨著社會(huì)的發(fā)展，音樂越來越成為我們生活中必不可少的調(diào)味品，沒有音樂的滋養(yǎng)，我們的生活也將失去很多樂趣。所以，在當(dāng)代社會(huì)，培養(yǎng)下一代對(duì)音樂的感知力，鑒賞力顯得尤為重要。而在對(duì)高中學(xué)生音樂鑒賞教學(xué)過程中，使用當(dāng)前最受師生歡迎的“微課”教學(xué)方法不失為一種高效的教學(xué)方法。該種方法既能提高課堂效率，減輕教師壓力;也能豐富課堂內(nèi)容，提高學(xué)生音樂鑒賞能力。希望今后有更多的教師能把“微課”應(yīng)用于高中音樂鑒賞教學(xué)中。

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