“4×4”足球比賽在教學(xué)訓(xùn)練中的運(yùn)用

郜荷花

[摘 要] 就體育課堂教學(xué)的質(zhì)量而言，教學(xué)方法是否有效會產(chǎn)生十分重要的影響，比賽教學(xué)法是較為理想的選擇之一，應(yīng)受到廣大體育教師的高度重視。為此，文章就以初中體育足球教學(xué)為例，在分析“4×4”足球比賽在教學(xué)訓(xùn)練中運(yùn)用的優(yōu)勢與側(cè)重點(diǎn)基礎(chǔ)上，圍繞教學(xué)與訓(xùn)練中準(zhǔn)備部分的設(shè)計(jì)要與訓(xùn)練內(nèi)容相結(jié)合，提高實(shí)效;訓(xùn)練的實(shí)施過程加強(qiáng)指導(dǎo)，提高學(xué)生的觀察力和交流能力;訓(xùn)練的總結(jié)與評價(jià)三個(gè)部分，提出了切實(shí)可行的教學(xué)路徑。

[關(guān)鍵詞] 初中體育;“4×4”足球比賽;教學(xué)訓(xùn)練;優(yōu)勢與側(cè)重點(diǎn);運(yùn)用路徑

隨著初中體育新課改的不斷深化與落實(shí)，加之校園足球的大力推廣，足球運(yùn)動現(xiàn)已成為課程教學(xué)的重要組成部分，全面強(qiáng)化學(xué)生知識與技能、能力與素養(yǎng)也成為教學(xué)的一項(xiàng)基本任務(wù)。其間，要高質(zhì)量地完成教學(xué)任務(wù)必須保證教學(xué)方法高度合理，而“4×4”足球比賽因其應(yīng)用的優(yōu)勢非常明顯，所以自然是理想的選擇之一。文章就以此為課題展開深入的研究與探索，與廣大初中體育教師分享觀點(diǎn)，希望其能夠從中受到一定的啟發(fā)。

一、“4×4”足球比賽在教學(xué)訓(xùn)練中運(yùn)用的優(yōu)勢與側(cè)重點(diǎn)

1.優(yōu)勢所在

在初中體育課堂教學(xué)訓(xùn)練中，“4×4”足球比賽有以下兩方面的優(yōu)勢：第一，能夠使比賽情境始終貫穿于課堂教學(xué)與訓(xùn)練之中，讓學(xué)生能夠充分感知到足球運(yùn)動獨(dú)有的激情與魅力，確保學(xué)生能夠始終保持強(qiáng)烈的課堂參與欲望。第二，“以賽代練”的思想不僅能夠?yàn)閷W(xué)生的技術(shù)應(yīng)用提供一個(gè)理想的平臺，更能為學(xué)生戰(zhàn)術(shù)素養(yǎng)的培育以及團(tuán)隊(duì)意識和協(xié)調(diào)組織能力的培養(yǎng)提供一個(gè)良好的載體，這無疑是初中體育課堂教學(xué)的基本目標(biāo)所在，更是高質(zhì)量課堂教學(xué)實(shí)現(xiàn)的基礎(chǔ)。

2.基本側(cè)重點(diǎn)

（1）教學(xué)中如何加強(qiáng)足球技術(shù)。

對于初中體育課堂教學(xué)而言，“4×4”足球比賽顯然是深入貫徹“以賽代練”教學(xué)思想的絕佳途徑，但是如何確保教師能將足球技術(shù)有效地傳遞給學(xué)生？這是教師教學(xué)前必須深入思考的問題。其間，通過怎樣的手段能夠促進(jìn)學(xué)生深刻領(lǐng)會、接受、掌握技術(shù)動作要領(lǐng)，讓學(xué)生真正能夠在技術(shù)理解與掌握方面有更多收獲？這也是“4×4”足球比賽在教學(xué)訓(xùn)練中運(yùn)用的第一個(gè)基本側(cè)重點(diǎn)。

（2）教會中學(xué)生參與“4×4”足球比賽。

從初中生足球運(yùn)動的總體參與情況來看，通常學(xué)生更愿意參與到比賽過程之中，但是比賽過程并無章法可循，也沒有明確的規(guī)則意識，所以在個(gè)人技能的發(fā)展上以及在團(tuán)隊(duì)?wèi)?zhàn)術(shù)和能力的培養(yǎng)上效果普遍不佳。在體育課堂教學(xué)訓(xùn)練中，將“4×4”足球比賽有效運(yùn)用起來則能夠有效改善這一情況，通過參與“4×4”足球比賽，能對學(xué)生體育核心素養(yǎng)的全面培育起到積極推動作用。

（3）明確比賽的三個(gè)重要時(shí)刻，個(gè)人和集體的協(xié)調(diào)與配合，并最終達(dá)成取勝目的。

從“4×4”足球比賽的全過程來看，有三個(gè)時(shí)刻關(guān)系到比賽的勝負(fù)，分別為：本方控球、對方控球、攻守轉(zhuǎn)換，本方控球要求個(gè)人必須掌握嫻熟地控球技術(shù)，并且同伴要給予及時(shí)地接應(yīng)和掩護(hù)，而在對方控球的階段中，同伴之間必須做到相互提醒，保證防守得有效性。而在攻守轉(zhuǎn)換階段，要求每位隊(duì)員都能夠迅速做出反應(yīng)并形成進(jìn)攻或防守陣型，確保在有效的防守中能夠獲得更多的進(jìn)攻機(jī)會，并最終達(dá)到獲得勝利的目的，這恰恰是學(xué)生比賽責(zé)任感和積極性增強(qiáng)的重要體現(xiàn)，也是學(xué)生技戰(zhàn)術(shù)理解、掌握、應(yīng)用能力得到全面提升的根本前提，所以必須作為“4×4”足球比賽在教學(xué)訓(xùn)練中運(yùn)用的基本側(cè)重點(diǎn)之一。

二、“4×4”足球比賽在教學(xué)訓(xùn)練中的運(yùn)用

1.教學(xué)與訓(xùn)練中準(zhǔn)備部分的設(shè)計(jì)要與訓(xùn)練內(nèi)容相結(jié)合，增強(qiáng)實(shí)效性

從初中體育課堂教學(xué)的一般結(jié)構(gòu)來看，準(zhǔn)備部分顯然是激發(fā)學(xué)生課堂參與興趣、調(diào)動學(xué)生課堂參與積極性最為理想的環(huán)節(jié)，能夠?yàn)閷W(xué)生順利進(jìn)入新知識學(xué)習(xí)和新技術(shù)訓(xùn)練環(huán)節(jié)提供必不可少的支撐。這也意味著“4×4”足球比賽中必須保證準(zhǔn)備工作的充分性與合理性，確保其實(shí)效性全面提升。其間，準(zhǔn)備部分工作的開展與訓(xùn)練內(nèi)容相結(jié)合無疑是最為關(guān)鍵的一點(diǎn)。對于教學(xué)準(zhǔn)備工作而言，教師要善于利用國際賽事為學(xué)生打造一個(gè)理想的比賽情境，進(jìn)而導(dǎo)入本課所要學(xué)習(xí)的新技術(shù)動作和戰(zhàn)術(shù)配合內(nèi)容，讓學(xué)生在比賽情境的渲染和熏陶下，能夠燃起學(xué)習(xí)新技術(shù)動作和戰(zhàn)術(shù)的熱情。在以師生互動的形式進(jìn)行基本技術(shù)與戰(zhàn)術(shù)“動作分解與示范”之后，教師還要通過對學(xué)生的鼓勵(lì)，引發(fā)學(xué)生參與足球比賽的欲望，進(jìn)而為學(xué)生技術(shù)動作應(yīng)用水平的提升提供理想平臺，更為“4×4”足球比賽在教學(xué)訓(xùn)練中的有效運(yùn)用打下良好的基礎(chǔ)。隨后，教師要組織學(xué)生開展有針對性的熱身活動，避免學(xué)生在教學(xué)與訓(xùn)練中出現(xiàn)運(yùn)動損傷，教學(xué)與訓(xùn)練中準(zhǔn)備部分的實(shí)效性也由此得到了充分展現(xiàn)。

2.訓(xùn)練的實(shí)施過程需要加強(qiáng)指導(dǎo)，提高學(xué)生的觀察力和交流能力

毋庸置疑，訓(xùn)練的實(shí)施過程是“4×4”足球比賽在教學(xué)訓(xùn)練中運(yùn)用的核心部分，能夠充分反映出教師“教”與學(xué)生“學(xué)”的質(zhì)量。為此，如何加強(qiáng)指導(dǎo)工作自然成為廣大教師必須深入思考的問題，因?yàn)檫@關(guān)系到學(xué)生觀察力和交流能力的培養(yǎng)質(zhì)量。在此期間，教師主要的操作應(yīng)包括兩個(gè)方面：第一，教師要做到始終在各個(gè)場地頻繁走動，善于觀察和提醒學(xué)生。在組織“4×4”足球比賽的過程中，教師要將“權(quán)利”盡可能地下放到學(xué)生手中，但依然要針對學(xué)生場上比賽的表現(xiàn)做出及時(shí)提醒。為此，教師在教學(xué)中就要加強(qiáng)對各個(gè)場地的巡視，善于觀察學(xué)生在技戰(zhàn)術(shù)配合過程中所體現(xiàn)出的一些情況，對學(xué)生比賽時(shí)的狀態(tài)和表現(xiàn)加以評價(jià)，既可以是語言形式的評價(jià)，也可以是肢體語言形式的評價(jià)，由此，喚起學(xué)生在場上進(jìn)行觀察和相互溝通的意識。在此之后，教師要善于分析學(xué)生場上技戰(zhàn)術(shù)配合問題產(chǎn)生的主要原因是什么，并對其進(jìn)行詳細(xì)記錄，為訓(xùn)練總評工作的開展提供重要依據(jù)。第二，每節(jié)比賽的間隙要積極鼓勵(lì)學(xué)生，確保學(xué)生能夠時(shí)刻注意對場上形勢進(jìn)行觀察和交流。在每節(jié)的比賽間隙中，教師還要為學(xué)生提供階段性指導(dǎo)，確保學(xué)生始終能夠處于注意力高度集中的狀態(tài)，并且能夠時(shí)時(shí)保持場上交流，進(jìn)而在攻防兩端能夠保持默契地配合，這也是學(xué)生團(tuán)隊(duì)合作能力得以提升最為根本地體現(xiàn)。在這里，廣大教師要深刻意識到“指導(dǎo)”的前提是必須先肯定，再說出具有指導(dǎo)性的建議，因?yàn)閳錾系娜魏我环N表現(xiàn)都是學(xué)生努力后的成果，學(xué)生多不希望老師去否定自己的成果，教師先以肯定地語言去總結(jié)恰恰有利于學(xué)生順利接受指導(dǎo)建議，學(xué)生在接下來的訓(xùn)練賽中也會高度重視教師提出的建議。

3.訓(xùn)練的總結(jié)與評價(jià)

對于初中體育課堂教學(xué)質(zhì)量的全面提升而言，必須要有充足的保障條件作為支撐，要想充分發(fā)揮“4×4”足球比賽在全面推動課堂教學(xué)質(zhì)量提升方面的積極作用，必須要給予評價(jià)過程以高度重視。在這里，筆者認(rèn)為采用師生“雙主體”的方式進(jìn)行訓(xùn)練的總結(jié)與評價(jià)效果更加理想。其間，在訓(xùn)練總結(jié)環(huán)節(jié)中，教師不僅要有鼓勵(lì)的話語，引導(dǎo)學(xué)生說出本課“4×4”足球比賽中主要用到的進(jìn)攻戰(zhàn)術(shù)以及在防守階段布置的防守陣型、帶球技術(shù)、接應(yīng)情況、攻防轉(zhuǎn)換的注意事項(xiàng)，還要對學(xué)生學(xué)習(xí)的薄弱點(diǎn)進(jìn)行補(bǔ)充。這樣做的目的主要有兩個(gè)：一是讓學(xué)生能夠全面回憶起準(zhǔn)備部分學(xué)到的基本技術(shù)與動作要領(lǐng)，幫助學(xué)生建立完整的技術(shù)結(jié)構(gòu)，二是促進(jìn)學(xué)生能夠回顧戰(zhàn)術(shù)應(yīng)用的全過程，從中深入感悟教師所提供的指導(dǎo)意見，進(jìn)而形成一種戰(zhàn)術(shù)意識。在此基礎(chǔ)上，還要針對學(xué)生在“4×4”足球比賽中的戰(zhàn)術(shù)運(yùn)用和執(zhí)行效果、技術(shù)運(yùn)用情況、攻防意識情況作出客觀點(diǎn)評，特別要注意點(diǎn)評的語言要以肯定和建議為主，讓學(xué)生能夠客觀了解到自己的技戰(zhàn)術(shù)運(yùn)用和執(zhí)行方面、能力與意識方面哪些做得較好，還有哪些有著較大的提升空間，具體的提升路徑又是什么，怎樣才能保持最佳的訓(xùn)練狀態(tài)等。這顯然為學(xué)生樹立完成比賽的信心以及養(yǎng)成課后積極參與足球比賽的習(xí)慣打造了良好平臺。最后，教師要為學(xué)生提供盡可能多的“學(xué)評訓(xùn)”的時(shí)間，同時(shí)要鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行相應(yīng)的身體放松活動，學(xué)生在表達(dá)自己對于“4×4”足球比賽的真實(shí)看法時(shí)，已達(dá)到幫助學(xué)生消除訓(xùn)練疲勞感和了解學(xué)生訓(xùn)練需要的目的。由于這些看法與建議都是促進(jìn)學(xué)生積極參與課堂教學(xué)訓(xùn)練活動和課下自主進(jìn)行有效訓(xùn)練的直接條件，教師必須做到認(rèn)真記錄和并對學(xué)生的意見進(jìn)行理性分析，并且將其視為“4×4”足球比賽應(yīng)用方案設(shè)計(jì)的主要結(jié)合點(diǎn)，以此來確?！?×4”足球比賽在教學(xué)訓(xùn)練中運(yùn)用的優(yōu)勢能夠得到最大化地發(fā)揮，為全面提升教學(xué)訓(xùn)練質(zhì)量提供強(qiáng)有力保證。

綜合以上觀點(diǎn)論述不難發(fā)現(xiàn)，在初中體育課堂教學(xué)中，切實(shí)實(shí)現(xiàn)“4×4”足球比賽在教學(xué)訓(xùn)練中的有效運(yùn)用是一項(xiàng)系統(tǒng)工程，教師不僅要明確運(yùn)用過程，還要針對具體的教學(xué)內(nèi)容和方法進(jìn)行正確的設(shè)置和實(shí)施，借此達(dá)到最終的運(yùn)用目的。為此，不斷落實(shí)以上工作就成為廣大初中體育教師今后教學(xué)與科研的新重點(diǎn)，也是全面提升課堂教學(xué)與訓(xùn)練品質(zhì)的關(guān)鍵所在，還希望廣大教師能夠積極分享教學(xué)經(jīng)驗(yàn)與科研成果，力求“4×4”足球比賽在初中體育教學(xué)訓(xùn)練中的應(yīng)用效果始終保持理想化。

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（責(zé)任編輯：朱福昌）