人教版初中《道德與法治》的教材分析

許堃

內(nèi)容摘要：隨著我國課程改革的不斷推進(jìn)，在課程設(shè)置上也更加注重全面性和發(fā)展性，這一點(diǎn)在初中課程設(shè)置上表現(xiàn)得更加明顯。自2016年9月1日起，義務(wù)教育小學(xué)和初中起始年級(jí)的“品德與生活”、“思想品德”課本名稱統(tǒng)一更改為“道德與法治”。面對(duì)新教材，教師在思考如何對(duì)其更好的把握以提高課堂教學(xué)成效之前，首先應(yīng)對(duì)該教材的內(nèi)容有一個(gè)較為全面的了解。

關(guān)鍵詞：初中 思想品德 道德與法治

隨著我國經(jīng)濟(jì)的不斷發(fā)展，制度的進(jìn)一步完善，人們的教學(xué)理念也在持續(xù)更新。思想政治教育作為一門綜合性的學(xué)科，需要在最大程度上整合國家、社會(huì)以及學(xué)校、家庭的最新需求，所以相比其他學(xué)科更需要時(shí)刻走在事態(tài)發(fā)展的前沿。這也就決定了它的教材只有與時(shí)俱進(jìn)、不斷修訂才能更好的符合時(shí)代的發(fā)展，體現(xiàn)國家的意志。

一.新教材具體內(nèi)容解讀

（一）新教材的總體設(shè)計(jì)

新教材在總體設(shè)計(jì)上主要體現(xiàn)了“一依據(jù)、一線索和一中心”。一依據(jù)就是指初中學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，以初中學(xué)生實(shí)際的生活為基礎(chǔ)，遵循身心發(fā)展規(guī)律;“一線索”指青春生命在與他人、與集體、與社會(huì)、與國家以及全球關(guān)系中的自我發(fā)展，隨著年齡的增長，學(xué)生的社會(huì)圈逐步擴(kuò)大，使學(xué)生循序漸進(jìn)的轉(zhuǎn)換角色、適應(yīng)角色并融入其中;“一中心”是指培養(yǎng)社會(huì)主義合格公民，教學(xué)始終圍繞國家意志以及社會(huì)發(fā)展的需求為中心開展。在此基礎(chǔ)上，還要遵循生活邏輯，整合道德、心理、法律以及國情方面的知識(shí)領(lǐng)域，并處理好生活邏輯、教學(xué)邏輯以及教材邏輯間的關(guān)系。同時(shí)還要凝練三個(gè)年級(jí)六冊(cè)教材各個(gè)單元的學(xué)習(xí)主題，統(tǒng)籌安排各年級(jí)教育，它是一種綜合知識(shí)的有機(jī)融整。

總的來說，新教材遵循了人的德行發(fā)展規(guī)律，讓初中學(xué)生從熟人圈逐漸向生人圈過渡，從最開始的“我”，發(fā)展到“學(xué)?！?、“社會(huì)”、“國家”，最后到了“國際”層面。它是由自我出發(fā)，再回到自我，讓學(xué)生完成自我認(rèn)知，體會(huì)在各種關(guān)系中的自我發(fā)展，像是“我”與“自己”的關(guān)系、“我”與“他人和集體”的關(guān)系、“我”與“國家和社會(huì)”的關(guān)系以及“我”與“世界”的關(guān)系。

（二）新教材的知識(shí)框架

新教材內(nèi)容分為三個(gè)年級(jí)，每個(gè)年級(jí)兩冊(cè)。除了九年級(jí)下冊(cè)只有三個(gè)單元，其他五冊(cè)都設(shè)有四個(gè)單元。

從七年級(jí)到九年級(jí)，新教材伴隨著初中學(xué)生生活空間的逐步擴(kuò)展以及道德情感的螺旋上升，展現(xiàn)了學(xué)生們從“小我“到”小愛“、”大我“到”大愛“的過程特點(diǎn)。在七年級(jí)的新教材中，主要體現(xiàn)了“我“與”學(xué)?！暗年P(guān)系。在八年級(jí)的新教材中，初中學(xué)生的生活圈從“學(xué)?！皵U(kuò)展到了”社會(huì)“，主要體現(xiàn)了”我“與”社會(huì)“的關(guān)系。在九年級(jí)的新教材中，初中學(xué)生的生活圈從“社會(huì)”逐漸擴(kuò)展到了“國家”，再從“國家”擴(kuò)展到“國際”，所以，在九年級(jí)的新教材中，不只是“我”與“國家”的關(guān)系，還有“我”與“國際”的關(guān)系。

無論是七年級(jí)教材的“我”與“學(xué)?！?，還是八年級(jí)教材的“我”與“社會(huì)”，抑或是九年級(jí)教材的“我”與“國家”，每一年級(jí)、每一冊(cè)都加強(qiáng)了法治教育內(nèi)容，甚至把八年級(jí)下冊(cè)設(shè)置為法治教育專冊(cè)。此外，新教材還新增了總體國家安全觀教育，更新了生命教育、公民意識(shí)教育。這也很好地體現(xiàn)了新教材“法治教育”與“德育”并重的特點(diǎn)。

二.新教材的新教學(xué)

新教材無論是在內(nèi)容、語言、插圖還是設(shè)計(jì)上都有了很大的變化，在更符合時(shí)代發(fā)展的同時(shí)，也為學(xué)校和教師開展教育教學(xué)工作提出了更高的要求。教師如何更好的把握新教材，發(fā)揮教學(xué)的主導(dǎo)作用，提高教學(xué)實(shí)效，成了關(guān)鍵問題。下面我將就我對(duì)新教材的理解以及對(duì)教學(xué)的認(rèn)識(shí)談?wù)勎业目捶ā?/p>

（一）準(zhǔn)確把握教材

教學(xué)的主導(dǎo)是教師，主體是學(xué)生，但是光有教師和學(xué)生是不夠的，還需要一個(gè)中間媒介將二者聯(lián)系起來，這個(gè)中介就是教材。教材是國家依據(jù)不同階段學(xué)生的發(fā)展水平而制定的，教師要以教材為基礎(chǔ)，創(chuàng)造性地展開教學(xué)。新教材和舊教材無論是在知識(shí)體系還是內(nèi)容選材上，甚至是在活動(dòng)類型上，都有很大的不同。這就需要教師不僅要通讀教材，準(zhǔn)確把握單元、課、框內(nèi)容之間的聯(lián)系，更要在通讀教材的基礎(chǔ)上，精讀教材，熟練掌握基本教學(xué)內(nèi)容，梳理教學(xué)的重點(diǎn)以及難點(diǎn)，最后還要熟讀教材，準(zhǔn)確而熟練的分析教學(xué)內(nèi)容。真正做到“讀透教材”、“讀懂教材”、“讀通教材”。且相對(duì)于舊教材，新教材的語言更生活化，且在不同年級(jí)注入了法律相關(guān)知識(shí)，這就需要教師既要在輕松愉悅的氛圍中結(jié)合學(xué)生們提出的實(shí)際問題創(chuàng)設(shè)情境，將理論與實(shí)踐結(jié)合起來，又要讓學(xué)生體會(huì)到法律的嚴(yán)謹(jǐn)與嚴(yán)肅性。

（二）明確教學(xué)目標(biāo)

教學(xué)目標(biāo)作為指導(dǎo)、實(shí)施和評(píng)價(jià)教學(xué)的基本依據(jù)，在教學(xué)過程中顯得尤為重要。在思想政治課上，三維目標(biāo)中的情感態(tài)度價(jià)值觀位居第一位，因?yàn)樵撜n程的追求就是最終實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生的價(jià)值觀引導(dǎo)。因此，在課堂教學(xué)中，教師要樹立正確的法治意識(shí)，傳授給學(xué)生正確的法律知識(shí)，引導(dǎo)學(xué)生樹立法治觀念，真正做到“知法、懂法、守法、用法”，為我國社會(huì)主義法治建設(shè)貢獻(xiàn)自己的一份力量。在過程與方法目標(biāo)上，教師要關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)過程，引導(dǎo)學(xué)生掌握有效的學(xué)習(xí)方法，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)與探究能力，讓學(xué)生能夠用學(xué)到的法律知識(shí)維護(hù)自己、他人以及國家的利益。在知識(shí)與技能目標(biāo)上，教師要轉(zhuǎn)變教學(xué)方式，改變傳統(tǒng)的理論灌輸教學(xué)方式，以新穎的教學(xué)手段、更貼近初中學(xué)生生活的教學(xué)氛圍幫助學(xué)生打下堅(jiān)實(shí)的法律知識(shí)基礎(chǔ)，多運(yùn)用生活中的實(shí)際案例，讓學(xué)生學(xué)會(huì)用法律的武器保護(hù)自己和他人。

（三）更新教學(xué)理念

相比舊教材，新教材的法治教育內(nèi)容更為細(xì)化，從新教材的名稱“道德與法治”就不難看出，此次修改是將德育與法治教育并重。所以在教學(xué)過程中，教師要及時(shí)更新教學(xué)理念，同時(shí)對(duì)學(xué)生進(jìn)行德育與法治教育。這就需要教師提高自身法制素養(yǎng)，充分認(rèn)識(shí)到法治教育的重要性與迫切性，積極儲(chǔ)備法律知識(shí)。因?yàn)榉ㄖ谓逃旧硎蔷哂絮r明的時(shí)代性特點(diǎn)的，是隨著我國社會(huì)的發(fā)展而不斷發(fā)展和變化的，教師如果不及時(shí)更新自己的法治觀念，不及時(shí)提高自己的法律素養(yǎng)，將很難準(zhǔn)確的把握教材，更不能在教學(xué)中靈活的運(yùn)用法律知識(shí)，甚至有可能錯(cuò)誤的理解教材，導(dǎo)致教學(xué)失誤的現(xiàn)象發(fā)生。

（四）實(shí)現(xiàn)多樣教學(xué)

新教材相比舊教材，注入了許多新的血液，其目的除了要將學(xué)生們培養(yǎng)為合格的社會(huì)主義公民以外，還希望學(xué)生能夠潛移默化的接受德育教育和法治教育。所以，在教學(xué)過程中，教師需要改變傳統(tǒng)的觀點(diǎn)教育的教學(xué)模式，充分利用可用的教學(xué)資源，尊重學(xué)生的主體地位，創(chuàng)造性地進(jìn)行教學(xué)。比如在教材的活動(dòng)探究環(huán)節(jié)，相比舊教材，新教材活動(dòng)探究中的內(nèi)容增添了許多新的模塊，教師可以結(jié)合教材的具體內(nèi)容，靈活的選取可利用的資源，這樣既增強(qiáng)了書本上理論知識(shí)的說服力，同時(shí)也提高了學(xué)生們的興趣。除此之外，教師還要注重與學(xué)生的交流與互動(dòng)，利用多媒體輔助教學(xué)，增加學(xué)生們的實(shí)踐機(jī)會(huì)，拓寬學(xué)生的學(xué)習(xí)視野，提高學(xué)生對(duì)法治教育的重視程度，增強(qiáng)他們的法治意識(shí)，學(xué)會(huì)用學(xué)到的法治知識(shí)保護(hù)自己。

四.總結(jié)

《道德與法治》強(qiáng)調(diào)要以初中學(xué)生逐漸擴(kuò)展的生活為基礎(chǔ)，遵循青少年身心發(fā)展規(guī)律，關(guān)注學(xué)生的精神世界，且更符合時(shí)代的發(fā)展，其新注入的法治知識(shí)，為我國法治國家建設(shè)打下良好的基礎(chǔ)。教師作為溝通教材與學(xué)生的關(guān)鍵橋梁，只有在準(zhǔn)確掌握教材的基礎(chǔ)上，才能站在法律的視角為學(xué)生們解疑答惑，同時(shí)，為了提高教學(xué)實(shí)效，還需及時(shí)更新教學(xué)理念，運(yùn)用創(chuàng)新的教學(xué)方法，讓學(xué)生能夠悅納知識(shí)，并與實(shí)際生活聯(lián)系起來，靈活的運(yùn)用知識(shí)。

參考文獻(xiàn)

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（作者單位：東北師范大學(xué)）