高職應用韓語專業(yè)教學方法改革與創(chuàng)新

劉文華 許少春

內容摘要：隨著高職教育的開展，高職應用韓語教學也有了一定的進步，但是其存在的問題還比較多，比如在課程體系構建和人才培養(yǎng)模式方面并沒有形成屬于自己的特色。特別是在教學的時候，存在比較明顯的模擬本科韓語教學的痕跡，在教學的時候，過度的重視講授，沒有將高職教育特色很好的體現(xiàn)出來。為了滿足高職應用韓語專業(yè)教學人才培養(yǎng)的需要，我們必須根據(jù)實際情況改革和創(chuàng)新教學方法，建設具有高職特色的應用韓語專業(yè)教學，提高教學和人才培養(yǎng)的質量。

關鍵詞：應用韓語 教學 高職 專業(yè)設置

我國高職校園也進行了應用韓語專業(yè)的開設，但是專業(yè)發(fā)展中存在的問題還比較多，這也給應用韓語專業(yè)更好的發(fā)展造成了較大的影響。高職應用韓語教學改革需要從多個方面出發(fā)，筆者主要分析了高職應用韓語專業(yè)教學方法的改革，希望能夠提高高職學校應用韓語專業(yè)教學的質量，培養(yǎng)出更多的高素質專業(yè)人才。

一.高職應用韓語人才培養(yǎng)目標及畢業(yè)生培養(yǎng)規(guī)格分析

（一）高職應用韓語專業(yè)人才培養(yǎng)目標

高職應用韓語專業(yè)在人才培養(yǎng)的時候，應該重視學生德智體全面的發(fā)展，確保學生具備當前社會發(fā)展需要的韓語語言應用能力和韓語基礎，能夠比較熟悉國際商務業(yè)務和合作，能夠滿足社會經(jīng)濟發(fā)展的實際需要。

（二）高職應用韓語專業(yè)人才培養(yǎng)規(guī)格

1.素質方面的要求

高職應用韓語專業(yè)培養(yǎng)出來的人才應該愛崗敬業(yè)，其職業(yè)道德素質和誠信意識較強;工作的時候能夠做到遵紀守法，政治素養(yǎng)較高;心理素質和身體素質出色;思維能力較強;具備人際交往和溝通方面的能力;能夠熟練的操作計算機;信息搜集能力及分析加工整理能力出色;自我學習能力較強;團結協(xié)作精神出色;經(jīng)驗綜合運用能力較強。

2.知識結構要求

高職應用韓語專業(yè)人才應該具有較強的法律知識和政治理論知識;了解韓語語言和相關的文化;熟悉涉外商務的相關流程、規(guī)律和法則;能夠熟練的時候計算機和辦公自動化設備，并做好相關的維護;具備商務秘書工作的相關工作常識。

3.能力結構要求

高職應用韓語專業(yè)人才應該能夠熟練的通過韓語來溝通和交流;能夠熟練的通過韓語來進行文書的寫作，具有管理涉外檔案的能力;能夠熟練的使用自動化設備;能夠很好的處理日常辦公過程中的事務;具有自我學習能力，能夠不斷的學習和超越自己;能夠通過課程的學習取得畢業(yè)證書;能夠通過課程的學習獲得應用韓語專業(yè)就業(yè)需要的職業(yè)資格證書。

（三）人才培養(yǎng)方案設計和狀態(tài)

應用韓語專業(yè)人才培養(yǎng)需要做好社會調研，根據(jù)社會的需要，來提高學生的職業(yè)能力和職業(yè)素養(yǎng)，將學生放在首要的位置，靈活的選擇教學機智，通過實踐活動幫助學生提高實踐能力積累工作經(jīng)驗，將職業(yè)教育的特點很好的體現(xiàn)出來，切實提高學生的職業(yè)能力和綜合素質。

在進行專業(yè)課程體系設置的時候必須保證其合理性，只有專業(yè)課程體系的科學合理，專業(yè)培養(yǎng)目標才可能實現(xiàn)。在進行專業(yè)教學計劃制定和課程開設的時候，必須全面的考慮到下面幾點。首先，必須全面的考慮到學校辦學的層次、辦學的條件以及辦學的環(huán)境。其次，需要考慮漢語專業(yè)課和專業(yè)防線專業(yè)課比例設置是不是合理。再次，需要考慮到知識傳授和能力培養(yǎng)之間的關系。最后，需要考慮到知識結構和市場需求之間的關系。

二.高職應用韓語專業(yè)教學方法改革與創(chuàng)新研究

（一）教學內容和教學方法的改革

在進行應用韓語理論教學體系構建的時候，必須保證學時比例的恰當，合理的進行課程的設置，保證課程內容的現(xiàn)進行，對課程教學大綱進行更新，將科學的教學手段和教學方法結合在一起，確保學生的基礎知識和專業(yè)知識比較扎實，能夠熟練的掌握管理知識和技術應用，從而確保人才培養(yǎng)目標能夠很好的實現(xiàn)。在教學內容選擇的時候，基礎理論課程必須給后續(xù)的課程服務，確保學生掌握的理論知識真正的夠用。教師教學的時候，必須提高課堂教學的質量和效率，拓展教學的深度和廣度，重視應用。

教師在選擇教學方式的時候，必須重視學生能力的培養(yǎng)，將學生放在首要的位置，將案例教學法、啟發(fā)式教學法以及討論式教學法結合在一起，確保理論教學和能力培養(yǎng)能夠同時進行。教師教學的時候，可以將一體化教學模式應用進去，一邊教學讓學生一邊學習和練習，這樣能夠確保教學的內容和考證的內容能夠實現(xiàn)一致。

教師教學的時候，應該主動積極的進行教學手段的更新，將多媒體等先進教學手段運用到應用韓語專業(yè)教學中來，變革教學內容、教學方法以及教學思想，轉變以往課堂教學呆板的情況，讓課堂教學更加的豐富多彩，從而更好的滿足企業(yè)及社會經(jīng)濟發(fā)展的需要。學校應該和行業(yè)協(xié)會以及職業(yè)技能鑒定部門合作，確保應用韓語專業(yè)設置能夠符合當前勞動力市場的實際需要。在學生中落實職業(yè)資格證書制度，切實提高學生職業(yè)能力。

（二）不同類型課程教學方法構建

課程不同其教學方法也會存在較大的差別，做好教學方法的研究，進行科學多元教學方法紀媛的建立，將教學方法運用作為載體，從而構建出特色鮮明、應用性較強的教學模式，在做好知識教學的同時，切實提高學生的語言能力及語言應用能力。

首先，需要分析和整合課程類型特點。在應用韓語教學的時候，需要分析研究語言專業(yè)課程類型，找到課程存在的共同點，并做好整合和研究工作，進行課程教學模式的確定。

其次，確保語言教學方法設計真正的符合教學內容的實際需要。根據(jù)課程內容特點，找到與其相適應的教學方法，確保教學方法和教學內容真正的匹配，絕對不能夠生搬硬套。

再次，做好教學方法實施情況、教學效果的評估工作。教學方法實施對于教學質量提高非常重要，我們需要深入的研究教學方法的相關原理，在實施的時候，根據(jù)教學內容確定教學策略，根據(jù)學生學習的特點來進行內容的組織和安排，并有效的評估教學方法使用的實際效果。

最后，進行語言教學方法結構集元的構建，完善語言教學方法運用的模式。語言教學方法結構集元是由多維教學方法運用組成的，通過改革實踐，需要制定一套有效的教學方法運用模式，切實提高教學有效性。

（三）根據(jù)不同類型課程來設計教學方法

在進行教學方法設計和選擇的時候，應該考慮到課程類型的特點，確保教學方法和課程類型特點相符，從而形成較為鮮明的教學模式，并在實踐的過程中不斷的總結和改進，切實提高應用韓語教學的效果，培養(yǎng)出更多的高素質人才。

1.知識性語言課程的教學設計

比如，在進行基礎韓語教學的時候，首先，教師可以將個體學習、小組學習等多種方式融入在一起進行教學，形成教學的基本模式，切實提高教學的效果。其次，可以將問題解決方法、小學合作學習、小組項目設計等辦法運用到教學中去，將教學方法和教學內容結合在一起，給教師更好的進行教學設計提供幫助。再次，改善講授方式，改變學生的學習途徑，讓學生更好的學習語言，提高學生的綜合能力。最后，教師應該敢于進行改革和創(chuàng)新，打破以往的大班授課教學模式，將小組授課運用進來。在教學的時候，將任務型語言教學法、小組活動、交際語言教學法以及競賽等方式引入進來，在評價的時候重視對學生的學習過程進行評價，將小組互評、師生共評以及個人自評等方式運用到教學中來。這些教學方法以及考核評價方式的選擇，能夠讓課堂教學更加豐富，教學效率也會有明顯的提高，學生學習的時候會更加的主動積極，學生各個方面的能力都會有明顯提高，能夠幫助學生更好的掌握韓語知識，通過韓國語能力測試中級的學生無論是數(shù)量還是分數(shù)都有了明顯的增加。

2.實踐性語言課程教學方法研究

就韓語視聽而言，將情境作為載體的視聽教學優(yōu)點比較明顯，比如任務要求比較明確、教學環(huán)節(jié)安排較為緊湊、教學方法比較靈活，韓語視聽教學針對性較強，也比較有趣，這改變了以往教學枯燥和單一的情況。此外，在進行視聽說教學的時候，還應該注意下面幾點，比如在視頻播放的時候，不讓學生看書面材料，這樣能夠不讓學生過度依賴書本，能夠幫助學生提高其聽說能力，若是學生口語表達的時候，出現(xiàn)失誤或者因為緊張出現(xiàn)錯誤，教師沒必要馬上糾正，而是應該讓學生講完之后再糾正，否則會傷害學生的學習積極性，若是知識性錯誤，那么必須及時的糾正。改革韓語視聽教學本身便比較困難，教師在教學的時候必須做好教學方法的研究，不斷的豐富教學，讓學生感受到學習的快樂，只有這樣實驗性語言課程教學質量才能夠真正的提高。

3.應用性語言課程教學設計

將韓漢互譯作為案例，教師教學的時候，可以將多元評定方法、任務驅動方法以及行動跟進運用進來，通過翻譯工作室來更好的體現(xiàn)工作的整個過程。以往教學的時候，教師講課，學生被動聽課，這會影響學生學習積極性的提高，這便要求教師必須及時的轉變教學觀念，將學生的主體性發(fā)揮出來，指導監(jiān)督學生的學習。教學的時候，教師還可以將小組教學法運用進來，讓學生在完成教學任務的同時，以小組為單位承接一些翻譯任務，這樣能夠更好的鍛煉學生。此外，還應該將地域優(yōu)勢發(fā)揮出來，合理的利用區(qū)域中的和韓國語有關的平臺，主動積極的聯(lián)系單位，給學生實踐更好的進行奠定基礎。教師需要對學生進行指導，幫助學生樹立自信心，這樣學生的學習效率也會有明顯提高。

結語：當前高職學校應用韓語教學存在的問題還比較多，這些問題的存在給學生語言能力提高和將來的就業(yè)造成了較大的影響，這便要求我們必須根據(jù)實際情況和需要做好應用韓語教學方法的改革，發(fā)揮學生的主體作用，讓學生更加主動積極的學習，只有這樣教學質量和教學效率才可能真正的提高。

參考文獻

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（作者單位：長春光華學院）