“眾創(chuàng)空間”視域下區(qū)域創(chuàng)業(yè)環(huán)境對大學(xué)生創(chuàng)業(yè)行為的影響

許禮剛，徐美娟，關(guān)景文

（江西理工大學(xué) 經(jīng)濟(jì)管理學(xué)院，江西 贛州 341000）

大學(xué)生創(chuàng)業(yè)是國家全面實(shí)施創(chuàng)新戰(zhàn)略的客觀需要。我國的大學(xué)生創(chuàng)業(yè)改革還面臨著許多問題，如大學(xué)生創(chuàng)業(yè)所占比小、成功率偏低、缺乏完善的創(chuàng)業(yè)政策體系等。無論是大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育研究者還是創(chuàng)業(yè)實(shí)踐家都還處于摸索式的學(xué)習(xí)階段，因此對我國大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)行為影響因素的分析就顯得尤為重要。大學(xué)生創(chuàng)業(yè)活動的發(fā)展在一定程度上取決于區(qū)域內(nèi)是否具有良好的創(chuàng)業(yè)環(huán)境，而近年來“眾創(chuàng)空間”的發(fā)展對區(qū)域創(chuàng)業(yè)環(huán)境產(chǎn)生了較好的影響，因此基于“眾創(chuàng)空間”對區(qū)域創(chuàng)業(yè)環(huán)境進(jìn)行優(yōu)化成為當(dāng)前推動大學(xué)生積極創(chuàng)業(yè)的關(guān)鍵。

關(guān)于大學(xué)生創(chuàng)業(yè)行為的影響研究，國外學(xué)者從以下方面進(jìn)行了研究：Gnyawali等[1]指出，創(chuàng)業(yè)環(huán)境是影響創(chuàng)業(yè)者的綜合因素；Liao等[2]研究發(fā)現(xiàn)政府政策、市場、文化等因素對大學(xué)生創(chuàng)業(yè)行為影響作用很大；Wilson等[3]認(rèn)為創(chuàng)業(yè)教育可以對自我效能和創(chuàng)業(yè)意向有顯著正向影響；Manolova等[4]認(rèn)為個體創(chuàng)業(yè)行為會受政府提供的政策支持等優(yōu)惠措施刺激而產(chǎn)生更強(qiáng)的創(chuàng)業(yè)意向；Geland等[5]認(rèn)為創(chuàng)業(yè)價值觀會影響區(qū)域內(nèi)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)行為，每個區(qū)域的創(chuàng)業(yè)價值評估有助于解釋創(chuàng)業(yè)意向的區(qū)域差；Valdez等[6]認(rèn)為創(chuàng)業(yè)行為與社會的規(guī)范性、文化性、認(rèn)知性以及制度有關(guān)；Singh等[7]認(rèn)為創(chuàng)業(yè)者會受到個人和社會文化因素的影響；Badri等[8]研究經(jīng)濟(jì)計(jì)量結(jié)果顯示，學(xué)生的內(nèi)部和外部社會文化背景等綜合變量是影響學(xué)生創(chuàng)業(yè)行為的決定性變量。國外學(xué)者主要研究創(chuàng)業(yè)環(huán)境中的個別因素對大學(xué)生創(chuàng)業(yè)行為的影響，目前還沒有出現(xiàn)同時從區(qū)域創(chuàng)業(yè)環(huán)境中的經(jīng)濟(jì)、政策、文化、教育4方面對大學(xué)生創(chuàng)業(yè)行為進(jìn)行分析的研究。

國內(nèi)學(xué)者從以下幾個方面對大學(xué)生創(chuàng)業(yè)行為的影響進(jìn)行了研究。呂延勤等[9]發(fā)現(xiàn)家庭教育、高校教育環(huán)境、社會環(huán)境等方面一起制約了大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)行為。徐小洲等[10]認(rèn)為大學(xué)生創(chuàng)業(yè)認(rèn)知受到大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)自我效能、他人的認(rèn)可以及外在評價感知影響。向輝等[11]通過研究發(fā)現(xiàn)創(chuàng)業(yè)動機(jī)和創(chuàng)業(yè)環(huán)境感知能對大學(xué)生創(chuàng)業(yè)行為產(chǎn)生正向引導(dǎo)。蔡穎等[12]通過調(diào)查發(fā)現(xiàn)財(cái)富稟賦、人力資本、社會資本、高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育等因素對大學(xué)生創(chuàng)業(yè)行為產(chǎn)生重要影響。褚必海[13]認(rèn)為創(chuàng)業(yè)環(huán)境在很大程度上對高校大學(xué)生創(chuàng)業(yè)動機(jī)的產(chǎn)生與變化發(fā)揮重要作用。張瞳光等[14]認(rèn)為區(qū)域創(chuàng)業(yè)環(huán)境和創(chuàng)業(yè)教育在不同程度上影響大學(xué)生創(chuàng)業(yè)行為的產(chǎn)生和發(fā)展。鮑銳等[15]通過研究發(fā)現(xiàn)在控制客觀因素的影響下，創(chuàng)新指數(shù)越高的城市，大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)行為就越明顯。國內(nèi)研究者對大學(xué)生創(chuàng)業(yè)行為的影響研究傾向創(chuàng)業(yè)教育的探討，結(jié)合區(qū)域因素對大學(xué)生創(chuàng)業(yè)行為進(jìn)行探討的研究比較少見。

綜上所述，國內(nèi)外學(xué)者普遍認(rèn)為大學(xué)生創(chuàng)業(yè)行為受創(chuàng)業(yè)環(huán)境因素的影響，但大部分都是以整個宏觀環(huán)境作為研究對象，這些研究雖然覆蓋全面，但是研究過程偏理論化。本文將從實(shí)證分析出發(fā)，基于近5年江西省“眾創(chuàng)空間”的情況，研究區(qū)域創(chuàng)業(yè)環(huán)境對大學(xué)生創(chuàng)業(yè)行為的影響。

1 “眾創(chuàng)空間”與大學(xué)生創(chuàng)業(yè)行為

“眾創(chuàng)空間”是時代發(fā)展的產(chǎn)物。隨著生產(chǎn)力水平的提高和社會經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，“眾創(chuàng)空間”的發(fā)展也在逐漸影響社會各個方面，激發(fā)了區(qū)域內(nèi)大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)熱情。研究表明，大學(xué)生創(chuàng)業(yè)行為和區(qū)域內(nèi)的“眾創(chuàng)空間”的發(fā)展息息相關(guān)。區(qū)域“眾創(chuàng)空間”所推動的政策法規(guī)、社會經(jīng)濟(jì)環(huán)境、區(qū)域創(chuàng)業(yè)文化環(huán)境、高校教育環(huán)境都會對大學(xué)生創(chuàng)業(yè)行為產(chǎn)生影響。

1.1 “眾創(chuàng)空間”的發(fā)展

“眾創(chuàng)空間”是在我國創(chuàng)新驅(qū)動發(fā)展戰(zhàn)略的大背景下，為了順應(yīng)時代的發(fā)展趨勢而產(chǎn)生的創(chuàng)業(yè)服務(wù)新范式?！氨妱?chuàng)空間”最早是由“創(chuàng)客空間”一詞發(fā)展而來，先后經(jīng)歷了孵化器、創(chuàng)業(yè)苗圃、加速器、大學(xué)科技園等形式的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)服務(wù)平臺，演變至今已成為集“創(chuàng)客”興趣與孵化器的商業(yè)價值于一體的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)服務(wù)生態(tài)系統(tǒng)[16]?！氨妱?chuàng)空間”既強(qiáng)調(diào)了創(chuàng)業(yè)者的創(chuàng)新思維，又涵蓋了為初創(chuàng)者提供必需的孵化功能，通過市場化、專業(yè)化與資本化途徑，為市場構(gòu)建一個低成本、便利化、全要素、開放式的新型綜合創(chuàng)業(yè)服務(wù)平臺。

“眾創(chuàng)空間”作為一個由不同創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)主體、創(chuàng)新資源、創(chuàng)新環(huán)境等要素組成的生態(tài)系統(tǒng)[17]，正在以專業(yè)化的服務(wù)推動創(chuàng)業(yè)者不斷開發(fā)新技術(shù)打造新的產(chǎn)品，促使社會呈現(xiàn)新業(yè)態(tài)發(fā)展趨勢?，F(xiàn)有的研究發(fā)現(xiàn)，“眾創(chuàng)空間”能夠讓政府為了規(guī)范化市場競爭環(huán)境，而出臺一系列相關(guān)的政策措施，促使區(qū)域創(chuàng)業(yè)環(huán)境良性發(fā)展；“眾創(chuàng)空間”能夠聚集創(chuàng)業(yè)資源引起創(chuàng)業(yè)熱潮，成為經(jīng)濟(jì)轉(zhuǎn)型發(fā)展的新動力[18]；“眾創(chuàng)空間”能夠推動高校創(chuàng)業(yè)教育對外開放，為大學(xué)生創(chuàng)業(yè)帶來新契機(jī)。“眾創(chuàng)空間”發(fā)展至今，它的功能在微觀層面受到企業(yè)、空間管理者、客戶、內(nèi)外部環(huán)境、空間結(jié)構(gòu)等因素的影響，在宏觀層面受到政策法規(guī)、區(qū)域經(jīng)濟(jì)環(huán)境、區(qū)域文化環(huán)境等方面的影響，并反過來影響區(qū)域政策法規(guī)、區(qū)域經(jīng)濟(jì)環(huán)境以及區(qū)域創(chuàng)業(yè)文化環(huán)境。

1.2 江西省各區(qū)域“眾創(chuàng)空間”的分布

本文的“眾創(chuàng)空間”相關(guān)數(shù)據(jù)源自科學(xué)技術(shù)部火炬高技術(shù)產(chǎn)業(yè)開發(fā)中心、江西省科學(xué)技術(shù)廳以及各地級市人民政府官方網(wǎng)站，通過查詢2015—2019年各政府官方網(wǎng)站通知獲取相關(guān)數(shù)據(jù)。各地級市政府政策、經(jīng)濟(jì)等相關(guān)數(shù)據(jù)來自各地級市人民政府、檔案局、統(tǒng)計(jì)年鑒等。

隨著“大眾創(chuàng)業(yè)，萬眾創(chuàng)新”概念的不斷深化，中國創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)事業(yè)向著更大范圍、更高層次、更深程度發(fā)展，目前已經(jīng)形成多元化的發(fā)展格局。近幾年國家大力實(shí)施創(chuàng)新驅(qū)動發(fā)展戰(zhàn)略，江西省政府將創(chuàng)新轉(zhuǎn)型升級作為發(fā)展的主要動力，全力推進(jìn)協(xié)同創(chuàng)新和大眾創(chuàng)新萬眾創(chuàng)業(yè)，“眾創(chuàng)空間”建設(shè)發(fā)展突飛猛進(jìn)，科技創(chuàng)新的能力不斷在增強(qiáng)，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人員逐漸增長，為江西省經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展做出了極大貢獻(xiàn)。江西省“眾創(chuàng)空間”保持強(qiáng)勁有力的發(fā)展態(tài)勢，截至 2019年 7月，全省共有125家“眾創(chuàng)空間”，其中43家“眾創(chuàng)空間”獲得國家科技部備案，江西省2015—2019年國家級省級“眾創(chuàng)空間”統(tǒng)計(jì)如圖1所示。

圖1 江西省2015—2019年國家級省級“眾創(chuàng)空間”統(tǒng)計(jì)

表1 江西省2015—2019年國家級“眾創(chuàng)空間”區(qū)域分布/家

從“眾創(chuàng)空間”的地級市分布來看（見表1），南昌市作為省會城市，“眾創(chuàng)空間”的建設(shè)連續(xù)5年保持全省第一。數(shù)據(jù)顯示分布在南昌市的國家級“眾創(chuàng)空間”有23家，占江西省國家級“眾創(chuàng)空間”的53.49%，僅 2018年增長了近 40%。由于創(chuàng)新資源的聚集、人才的引進(jìn)以及資金的支撐，“眾創(chuàng)空間”的發(fā)展建設(shè)為南昌市聚集了大量優(yōu)質(zhì)的創(chuàng)新資源，為當(dāng)?shù)氐慕?jīng)濟(jì)、政策、文化、人才引進(jìn)等各方面做出了巨大貢獻(xiàn)，有效促進(jìn)了當(dāng)?shù)卮髮W(xué)生創(chuàng)業(yè)與就業(yè)發(fā)展。此外，贛州市、九江市也非常重視“眾創(chuàng)空間”的建設(shè)與發(fā)展?！氨妱?chuàng)空間”的地域分布一定程度上反映出江西省資源的分配情況，這也會影響大學(xué)生創(chuàng)業(yè)意愿。

2 區(qū)域創(chuàng)業(yè)環(huán)境對大學(xué)生創(chuàng)業(yè)行為的影響因素

由于不同特定區(qū)域的創(chuàng)業(yè)環(huán)境，其經(jīng)濟(jì)、政治和文化資源均不相同，對創(chuàng)業(yè)意愿的作用也略有差異性。大學(xué)生創(chuàng)業(yè)行為受到創(chuàng)業(yè)意識、創(chuàng)業(yè)知識和能力以及創(chuàng)業(yè)資源與環(huán)境三個方面的影響[19]。這三個方面相互影響、相互制約，共同作用于大學(xué)生創(chuàng)業(yè)，并最終貫穿于大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的全過程。而在“大眾創(chuàng)業(yè)，萬眾創(chuàng)新”號召下誕生的“眾創(chuàng)空間”也間接地承擔(dān)著影響大學(xué)生創(chuàng)業(yè)行為三因素的責(zé)任?！氨妱?chuàng)空間”給大學(xué)生創(chuàng)業(yè)提供無門檻創(chuàng)業(yè)機(jī)遇，幾乎是沒有準(zhǔn)入門檻限制，它的服務(wù)群體可以是企業(yè)、團(tuán)隊(duì)、也可以是個人，這促進(jìn)了當(dāng)?shù)卮髮W(xué)生創(chuàng)業(yè)?！氨妱?chuàng)空間”能夠?yàn)榇髮W(xué)生提供專業(yè)的知識培訓(xùn)、辦公場所以及為大學(xué)生舉辦創(chuàng)業(yè)所需的知識講座、創(chuàng)業(yè)教育等培訓(xùn)服務(wù)。此外，“眾創(chuàng)空間”還能夠?yàn)榇髮W(xué)生營造良好的創(chuàng)業(yè)資源對接環(huán)境。

一個地區(qū)的“眾創(chuàng)空間”規(guī)模在一定的程度上能夠帶動當(dāng)?shù)亟?jīng)濟(jì)、環(huán)境、教育、資源的發(fā)展，使其成為一條完整的產(chǎn)業(yè)鏈。同時，區(qū)域“眾創(chuàng)空間”的發(fā)展也會導(dǎo)致地區(qū)創(chuàng)業(yè)資源與環(huán)境的變化，最終影響大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)行為。

2.1 政府政策法規(guī)

自2015年政府相關(guān)文件下發(fā)之后，江西省政府為了加快創(chuàng)新化城市步伐。在打造“眾創(chuàng)空間”的同時，出臺了一系列相關(guān)的政策措施以加快城市創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)工作。這些政策是大學(xué)生創(chuàng)業(yè)道路上的重要保障，是大學(xué)生創(chuàng)業(yè)基礎(chǔ)。通過對省科技局與各地級市科技局2015—2019年發(fā)布的相關(guān)政策進(jìn)行系統(tǒng)梳理與研究分析發(fā)現(xiàn)，每個地級市因資源與區(qū)域特色的不同，在落實(shí)國家級及省級政策的同時，各地級市在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)政策上也略有差異。

南昌市政府出臺的政策文件不僅落實(shí)對象范圍廣，而且指向明確具體，營造了一個良好的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)氛圍。例如在中共南昌市委、南昌市人民政府《關(guān)于深入推進(jìn)創(chuàng)新驅(qū)動發(fā)展戰(zhàn)略加快創(chuàng)新型城市建設(shè)的實(shí)施意見》文件中明確指出要扎實(shí)推進(jìn)“洪城之星”等系列活動，而且為大學(xué)生提供集科技創(chuàng)新、融資、服務(wù)技術(shù)于一體的“星創(chuàng)天地”。九江市政府提出了建設(shè)創(chuàng)新型平臺，鼓勵金融資本和社會資金投入其中，同時提出需要加強(qiáng)科技培訓(xùn)指導(dǎo)等相關(guān)政策。政策措施的差異化會讓區(qū)域內(nèi)的大學(xué)生產(chǎn)生不同程度的創(chuàng)業(yè)行為，但總體而言，打造社會“雙創(chuàng)”環(huán)境、完善優(yōu)惠政策與行政管理體制、提升創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)公共服務(wù)依然是江西省各地級市創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)工作的重點(diǎn)和核心。

政府文件中多次強(qiáng)調(diào)打造特色化“眾創(chuàng)空間”，通過產(chǎn)學(xué)研用緊密結(jié)合來促進(jìn)人才、資本、技術(shù)、信息等各類創(chuàng)新要素集成，實(shí)現(xiàn)產(chǎn)業(yè)鏈、創(chuàng)新鏈、資金鏈、服務(wù)鏈的深度融合。在社會化“雙創(chuàng)”環(huán)境上，則通過宣傳推廣科技成果信息來加強(qiáng)示范引導(dǎo)作用，提升大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)意識和創(chuàng)業(yè)動機(jī)。在優(yōu)惠政策上以財(cái)稅扶持、金融服務(wù)支持、土地政策支持、稅收優(yōu)惠等作為支持當(dāng)?shù)亍氨妱?chuàng)空間”發(fā)展的重要工具，降低了大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的準(zhǔn)入門檻，并且通過市場監(jiān)管、商事制度改革完善行政管理體制，打造良好的競爭發(fā)展環(huán)境。在服務(wù)平臺上，通過加強(qiáng)基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)，提供科技信息支持，聚集產(chǎn)業(yè)化“眾創(chuàng)空間”以及轉(zhuǎn)化科技創(chuàng)新成果來提升公共服務(wù)平臺建設(shè)，為大學(xué)生創(chuàng)業(yè)提供了基礎(chǔ)保障。

2.2 社會經(jīng)濟(jì)環(huán)境

近幾年創(chuàng)業(yè)行為與社會經(jīng)濟(jì)環(huán)境之間牢固的關(guān)系導(dǎo)致了創(chuàng)業(yè)熱潮[20]，“眾創(chuàng)空間”由此產(chǎn)生。和諧的區(qū)域社會經(jīng)濟(jì)環(huán)境能為大學(xué)生提供更多的創(chuàng)業(yè)機(jī)遇，而社會的發(fā)展也需要高素質(zhì)的創(chuàng)新型人才為區(qū)域經(jīng)濟(jì)建設(shè)服務(wù)。《中國創(chuàng)業(yè)孵化發(fā)展報(bào)告 2019》顯示，江西省2016年運(yùn)營成本為6.08億元，2018年運(yùn)營成本為 13.91億元，運(yùn)營成本在逐年上漲，在促進(jìn)當(dāng)?shù)禺a(chǎn)業(yè)發(fā)展的同時還帶動了當(dāng)?shù)卮髮W(xué)生的創(chuàng)業(yè)行為。報(bào)告指出，2016年江西省應(yīng)屆畢業(yè)生創(chuàng)業(yè)就業(yè)人數(shù)達(dá)6 384人，2018年應(yīng)屆的畢業(yè)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)就業(yè)人數(shù)達(dá) 8 283人，占當(dāng)年應(yīng)屆畢業(yè)大學(xué)生總?cè)藬?shù)（317 994人）的2.6%。江西省 2016—2018年“眾創(chuàng)空間”發(fā)展情況見表2。

表2 江西省2016—2018年“眾創(chuàng)空間”發(fā)展情況表

大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)一直被視為各地區(qū)教育評估的一項(xiàng)重要指標(biāo)，“眾創(chuàng)空間”所帶動的經(jīng)濟(jì)發(fā)展、人才培養(yǎng)更是近幾年各高校產(chǎn)教融合的研究重點(diǎn)，即創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育與區(qū)域經(jīng)濟(jì)個性特點(diǎn)的融合程度?！氨妱?chuàng)空間”與當(dāng)?shù)亟?jīng)濟(jì)發(fā)展相互促進(jìn)、共同發(fā)展，而良好的經(jīng)濟(jì)是影響大學(xué)生創(chuàng)業(yè)行為的主要影響因素之一。江西省通過打造“眾創(chuàng)空間”，推動經(jīng)濟(jì)進(jìn)一步發(fā)展，打通各方面資源，形成一條成熟的產(chǎn)業(yè)鏈。政府和企業(yè)的資金注入不僅保證發(fā)展血液的供應(yīng)，還提高了創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的轉(zhuǎn)化速度和經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)轉(zhuǎn)型的效率，為當(dāng)?shù)氐摹按蟊妱?chuàng)業(yè)，萬眾創(chuàng)新”提供了有力的支撐。

南昌市、贛州市、上饒市作為江西省“眾創(chuàng)空間”建設(shè)的重點(diǎn)城市，一直位于江西省2015—2018年GDP總值排名前三位（見圖2），可見創(chuàng)業(yè)活力對城市經(jīng)濟(jì)增長具有顯著的促進(jìn)效應(yīng)[21]。南昌市 2016—2018年“眾創(chuàng)空間”的運(yùn)營成本在不斷增加總收入在不斷下降，但還在可控范圍內(nèi)，“眾創(chuàng)空間”所帶動的國際合作交流活動以及創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)活動都在不斷增加，園區(qū)內(nèi)的創(chuàng)業(yè)導(dǎo)師人數(shù)在逐年上升。2018年，南昌市“眾創(chuàng)空間”開展的國際合作交流活動達(dá)53場，創(chuàng)業(yè)教育培訓(xùn)舉辦了1 323場，同年創(chuàng)業(yè)活動也開展了2 535場，同年帶動的大學(xué)生創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)和企業(yè)有1 468支（家）。當(dāng)區(qū)域“眾創(chuàng)空間”管理逐漸趨于成熟時所帶動的社會經(jīng)濟(jì)環(huán)境能夠促進(jìn)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)行為呈良性發(fā)展。表3展示了南昌市2016—2018年“眾創(chuàng)空間”發(fā)展?fàn)顩r。

圖2 江西省2015—2019年各地市GDP總值

表3 南昌市2016—2018年“眾創(chuàng)空間”發(fā)展?fàn)顩r表

2.3 區(qū)域創(chuàng)業(yè)文化環(huán)境

區(qū)域創(chuàng)業(yè)文化環(huán)境包括創(chuàng)業(yè)環(huán)境系統(tǒng)和創(chuàng)業(yè)價值體系[22]兩方面：

（1）創(chuàng)業(yè)環(huán)境系統(tǒng)包括創(chuàng)業(yè)的準(zhǔn)入門檻、金融支持體系、創(chuàng)業(yè)中介服務(wù)、產(chǎn)業(yè)基礎(chǔ)等；

（2）創(chuàng)業(yè)價值體系，在微觀層面上指大學(xué)生與創(chuàng)業(yè)有關(guān)的思想觀念、價值評判標(biāo)準(zhǔn)以及創(chuàng)業(yè)的精神狀態(tài)；在宏觀層面上是指社會認(rèn)知態(tài)度和社會創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)氛圍。

培養(yǎng)及形成相關(guān)的區(qū)域創(chuàng)業(yè)文化環(huán)境本質(zhì)上可以維持區(qū)域創(chuàng)業(yè)的持續(xù)性發(fā)展，讓其更具有爆發(fā)力[23]。

南昌市“洪城之星”與九江市“共青特色”等區(qū)域特色的創(chuàng)業(yè)文化環(huán)境在江西省地級市中起著示范作用——通過由高校、政府、社會各界共同打造了一個良好的區(qū)域創(chuàng)業(yè)文化環(huán)境。南昌大學(xué)舉辦的“星火引航計(jì)劃”中的“星火引航 青春開講”活動通過推進(jìn)紅色文化讓大學(xué)生在堅(jiān)持創(chuàng)業(yè)的同時，將紅色基因融入其中，使他們的理想信念更加堅(jiān)定。一系列紅色活動的開展，在檢驗(yàn)高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育成效的同時，又能通過學(xué)校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)培育更多大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)熱情。江西財(cái)經(jīng)大學(xué)校友館中的“風(fēng)雨創(chuàng)業(yè)路”激勵了一批批擁有創(chuàng)業(yè)夢的大學(xué)生踏上創(chuàng)業(yè)之旅。該校“眾創(chuàng)空間”一站式服務(wù)為他們保駕護(hù)航，定期的創(chuàng)業(yè)素質(zhì)訓(xùn)練營活動培養(yǎng)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)價值觀。這一系列的活動共同為南昌市打造了一個良好的創(chuàng)業(yè)文化環(huán)境。

南昌市的“眾創(chuàng)空間”平臺在構(gòu)建過程中，充分發(fā)揮創(chuàng)新與創(chuàng)業(yè)相結(jié)合、孵化與投資相結(jié)合、資源與信息相結(jié)合、政策與人才相結(jié)合的功能，在一定程度上對區(qū)域創(chuàng)業(yè)文化環(huán)境的發(fā)展起到積極作用。一方面，“眾創(chuàng)空間”給當(dāng)?shù)卮髮W(xué)生實(shí)踐帶來了可能，豐富的創(chuàng)業(yè)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)會直接影響大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)熱情，對大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)價值觀也起到一定的促進(jìn)作用。此外，“眾創(chuàng)空間”平臺上濃厚的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)氣氛能夠激發(fā)大學(xué)生創(chuàng)新意識。當(dāng)代大學(xué)生群體的特殊性決定了大學(xué)生創(chuàng)業(yè)精神和創(chuàng)業(yè)價值觀具有鮮明的群體特色和時代特色。創(chuàng)業(yè)精神和創(chuàng)業(yè)價值觀影響著大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)目標(biāo)選擇、創(chuàng)業(yè)方式甚至整個創(chuàng)業(yè)生涯。另一方面，作為當(dāng)?shù)亟?jīng)濟(jì)發(fā)展“軟實(shí)力”的區(qū)域創(chuàng)業(yè)文化環(huán)境，讓區(qū)域經(jīng)濟(jì)更具有活力，是區(qū)域內(nèi)打造創(chuàng)新型經(jīng)濟(jì)必不可少的一部分。

2.4 高校教育環(huán)境

在區(qū)域創(chuàng)業(yè)環(huán)境中，創(chuàng)業(yè)教育是推動創(chuàng)新驅(qū)動發(fā)展戰(zhàn)略的重要支撐。2004年江西師范大學(xué)成為江西省內(nèi)的第一個創(chuàng)業(yè)教育試點(diǎn)，2007年江西省開始建立創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)孵化基地。為解決就業(yè)難題，江西省教育廳于2012年頒發(fā)《江西省普通本科高校大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育計(jì)劃實(shí)施方案》，鼓勵各高校積極建立大學(xué)生創(chuàng)業(yè)園。但因?yàn)榻魇「咝］^少、教育資源分布不均以及各高校對創(chuàng)業(yè)教育重視程度不同等原因，導(dǎo)致大學(xué)生創(chuàng)業(yè)行為存在明顯差異[24]。

根據(jù)江西省本科高校數(shù)量及大學(xué)孵化園數(shù)量統(tǒng)計(jì)（見表4），江西省高校主要集中在南昌、贛州、九江三座城市，這三座城市同樣也是江西省“眾創(chuàng)空間”集聚地。隨著國家對創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育重視程度的加深，江西省各高校相繼開始擁有自己的大學(xué)生創(chuàng)業(yè)園或大學(xué)孵化園，但不同高校開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育方式也略有差異。

對比教育資源相對豐富的南昌市和資源相對匱乏的鷹潭市可以發(fā)現(xiàn)，教育資源相對集中的城市能夠給大學(xué)生提供更好創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育環(huán)境。南昌各高校目前已經(jīng)形成了“產(chǎn)學(xué)研”一體化的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育體系。例如南昌大學(xué)為了順應(yīng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)時代的需求，在專業(yè)課程安排、教師資源等方面進(jìn)行相應(yīng)的改革，并且與區(qū)域內(nèi)的“眾創(chuàng)空間”以及相關(guān)科研機(jī)構(gòu)建立合作關(guān)系，將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的教育理念與大學(xué)生人才培養(yǎng)相融合，通過發(fā)揮區(qū)域文化特色形成“產(chǎn)學(xué)研”一體化的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育體系[25]，集群力共同培育創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)高素質(zhì)人才。而鷹潭市因缺少高等院校，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育還停留在以“政企”為主的層面上，高校缺乏相應(yīng)的資金和資源投入創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動中，教師團(tuán)隊(duì)也因缺乏創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗(yàn)導(dǎo)致教學(xué)實(shí)踐只停留于表面，高校缺少創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)氣息導(dǎo)致大學(xué)生創(chuàng)業(yè)意識淡薄。

表4 江西省本科高校數(shù)量及大學(xué)孵化園數(shù)量

高校通過與區(qū)域內(nèi)的“眾創(chuàng)空間”合作，形成“產(chǎn)學(xué)研”一體化的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育體系會直接影響到大學(xué)生創(chuàng)業(yè)行為：

（1）高校作為連接社會與個人的橋梁，它的特殊性能夠使大學(xué)生對其產(chǎn)生一定的心理依賴，是大學(xué)生創(chuàng)業(yè)意識產(chǎn)生和行動的孵化器[26]，高校對創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的重視程度將直接影響學(xué)生創(chuàng)業(yè)意愿的萌發(fā)；

（2）高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的水平在一定程度上能夠反映出大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)能力[27]，“眾創(chuàng)空間”與高校的產(chǎn)教融合是高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育體系中一個重要環(huán)節(jié)，在增加大學(xué)生創(chuàng)業(yè)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的同時，還能增強(qiáng)創(chuàng)業(yè)大學(xué)生的自信心，提高大學(xué)生創(chuàng)業(yè)成功率；

（3）“產(chǎn)學(xué)研”融合的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)體系為大學(xué)生解決了創(chuàng)業(yè)要面臨的空間場所、資金來源、信息交流、創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)等一系列問題，高校對大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的支持程度將決定大學(xué)生創(chuàng)業(yè)意愿是否會轉(zhuǎn)化成實(shí)際的創(chuàng)業(yè)行為。

3 大學(xué)生創(chuàng)業(yè)環(huán)境改進(jìn)建議

“眾創(chuàng)空間”與區(qū)域創(chuàng)業(yè)環(huán)境二者之間相互影響、相輔相成，并共同對大學(xué)生創(chuàng)業(yè)行為產(chǎn)生影響：一方面會影響大學(xué)生創(chuàng)業(yè)意識的產(chǎn)生與創(chuàng)業(yè)行為的發(fā)展；另一方面提供大學(xué)生創(chuàng)業(yè)所必需的資源支撐，讓大學(xué)生創(chuàng)業(yè)環(huán)境與區(qū)域創(chuàng)業(yè)環(huán)境相適應(yīng)。因此，從“眾創(chuàng)空間”各方面入手改善區(qū)域創(chuàng)業(yè)環(huán)境是推動當(dāng)今大學(xué)生積極創(chuàng)業(yè)、堅(jiān)持創(chuàng)業(yè)的關(guān)鍵。

3.1 建立完善化的創(chuàng)業(yè)政策環(huán)境

江西省政府與當(dāng)?shù)氐摹氨妱?chuàng)空間”服務(wù)方需要了解本地大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)需求：一方面，需要在區(qū)域“眾創(chuàng)空間”與各高校之間展開充分調(diào)研，了解目前大學(xué)生創(chuàng)業(yè)意向和創(chuàng)業(yè)難題，結(jié)合本市的特色制定中長期規(guī)劃，出臺相應(yīng)的創(chuàng)業(yè)政策以及配套的法律法規(guī)，應(yīng)該避免因政策過于宏觀籠統(tǒng)而難以落地，同時詳細(xì)梳理已出臺的創(chuàng)業(yè)政策，剔除實(shí)用效果不強(qiáng)的政策并逐步建立起完善、有針對性、操作性強(qiáng)的政策體系，從準(zhǔn)入機(jī)制、知識產(chǎn)權(quán)保護(hù)、科技成果轉(zhuǎn)化等方面入手，為大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)提供有力保障。另一方面，充分利用“眾創(chuàng)空間”來加大創(chuàng)業(yè)政策的宣傳力度并提高對創(chuàng)業(yè)政策執(zhí)行的監(jiān)管力度，構(gòu)建具有保障性的創(chuàng)業(yè)法律環(huán)境，鼓勵大學(xué)生將創(chuàng)業(yè)意識轉(zhuǎn)化成實(shí)際的創(chuàng)業(yè)行動。

3.2 打造集群式的創(chuàng)業(yè)經(jīng)濟(jì)環(huán)境

區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展使當(dāng)?shù)氐钠髽I(yè)和社會產(chǎn)生新想法和新的觀念，這有利于培養(yǎng)大學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識，是大學(xué)生創(chuàng)業(yè)產(chǎn)生的內(nèi)在因素。區(qū)域經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展必然會產(chǎn)生一些新需求，而創(chuàng)新性的發(fā)展機(jī)遇為大學(xué)生創(chuàng)業(yè)提供了強(qiáng)大的外在推動力。因此，江西省政府應(yīng)該在經(jīng)濟(jì)允許的范圍內(nèi)打造創(chuàng)新性的創(chuàng)業(yè)經(jīng)濟(jì)環(huán)境，充分考慮地方性的產(chǎn)業(yè)資源和行業(yè)優(yōu)勢，根據(jù)區(qū)域特色規(guī)劃，建設(shè)“眾創(chuàng)空間”。通過地方性龍頭企業(yè)和本市的產(chǎn)業(yè)優(yōu)勢帶動當(dāng)?shù)氐膭?chuàng)新項(xiàng)目，優(yōu)先扶持具有明確產(chǎn)業(yè)特色的創(chuàng)新型企業(yè)，支持科技成果轉(zhuǎn)化企業(yè)，并且利用“眾創(chuàng)空間”這一特定空間打造產(chǎn)業(yè)集群鏈，使創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)產(chǎn)生聚變效果。如九江市圍繞手機(jī)產(chǎn)業(yè)和精密儀器制造業(yè)打造新興產(chǎn)業(yè)聚集區(qū)。萍鄉(xiāng)市通過將大學(xué)生創(chuàng)業(yè)、跨境電商、科技創(chuàng)新、文化創(chuàng)意結(jié)合起來打造集群式的綜合創(chuàng)業(yè)經(jīng)濟(jì)環(huán)境。

3.3 營造創(chuàng)新型的創(chuàng)業(yè)文化環(huán)境

區(qū)域“眾創(chuàng)空間”平臺應(yīng)該向大學(xué)生傳遞出要勇于創(chuàng)新、敢于創(chuàng)業(yè)的信心：鼓勵大學(xué)生敢于將自己創(chuàng)新、獨(dú)特的創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目落地，同時為大學(xué)生群體提供特定的工作空間、金融支持、創(chuàng)業(yè)中介服務(wù)等，讓大學(xué)生感受到創(chuàng)業(yè)行動有所依賴。通過建設(shè)一個開放性的創(chuàng)業(yè)生態(tài)環(huán)境包容當(dāng)今大學(xué)生特色化的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)理念，培育共享化的內(nèi)生文化理念，同時應(yīng)加強(qiáng)對大學(xué)生創(chuàng)業(yè)者的自主性、創(chuàng)新性項(xiàng)目的支持。江西省各地級市應(yīng)該向南昌市和九江市學(xué)習(xí)，積極探索區(qū)域創(chuàng)業(yè)文化環(huán)境建設(shè)，有意識地加大宣傳力度，舉辦創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動，開展創(chuàng)業(yè)教育培訓(xùn)等以扶持大學(xué)生創(chuàng)業(yè)。開拓周邊領(lǐng)域服務(wù)項(xiàng)目，營造良好的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)氛圍，讓創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)事業(yè)更加具有內(nèi)在推動力。通過招商引資與金融投資行業(yè)接洽引入大量的資本，穩(wěn)定大學(xué)生創(chuàng)業(yè)者的發(fā)展信心。例如景德鎮(zhèn)市可以結(jié)合自己的“瓷都”，打造陶瓷文化的創(chuàng)業(yè)環(huán)境。贛州市可以將紅色文化、宋城文化、客家文化結(jié)合起來打造贛南市特色化的創(chuàng)業(yè)環(huán)境。

3.4 構(gòu)建一體化的高校創(chuàng)業(yè)教育體系

實(shí)行“產(chǎn)學(xué)研”一體化的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)模式已經(jīng)成為一種發(fā)展趨勢，并得到社會各界的認(rèn)可。高校對于大學(xué)生創(chuàng)業(yè)意識培育、創(chuàng)業(yè)素質(zhì)培養(yǎng)、創(chuàng)業(yè)信心的堅(jiān)定以及能否創(chuàng)業(yè)成功都有著至關(guān)重要的影響。高校應(yīng)重視創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)信息的宣傳，創(chuàng)造一個良好的校園創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)氛圍，培育大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)意識。為此，應(yīng)深入研究創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)規(guī)律，根據(jù)不同類型學(xué)生的需求開設(shè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)業(yè)能力和創(chuàng)業(yè)素質(zhì)；應(yīng)有意識、有規(guī)劃地建立以創(chuàng)新為驅(qū)動的實(shí)訓(xùn)體系，注重培育專兼結(jié)合的師資隊(duì)伍，同時增加大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的實(shí)踐機(jī)會，幫助學(xué)生積累豐富的創(chuàng)業(yè)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。對此，江西省各高校需要積極主動地與區(qū)域內(nèi)的“眾創(chuàng)空間”合作，結(jié)合江西省各地級市的創(chuàng)業(yè)特色共同開展創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)、舉辦創(chuàng)業(yè)實(shí)踐項(xiàng)目活動和創(chuàng)業(yè)咨詢會。而“眾創(chuàng)空間”和高校較少的鷹潭市和吉安市則更應(yīng)該加強(qiáng)學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識培養(yǎng)，省教育廳可以充分利用競賽交流等活動對學(xué)生進(jìn)行集中培訓(xùn)，將省內(nèi)資源聚集，努力把“眾創(chuàng)空間”打造成大學(xué)生步入社會前進(jìn)行創(chuàng)業(yè)能力培訓(xùn)的一個重要平臺，為創(chuàng)業(yè)大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)之路奠定扎實(shí)的基礎(chǔ)。