將思政課程融入到醫(yī)學(xué)微生物學(xué)教學(xué)中的探索與實(shí)踐

臧文巧，唐悅，王娜，李敏，劉萍萍，李倩如，龔光明，鄭懷信，軒小燕

（鄭州大學(xué)基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)院微生物與免疫學(xué)系，河南 鄭州）

0 引言

高校思想政治教育工作是高校人才培養(yǎng)的重中之重，肩負(fù)著培養(yǎng)社會(huì)主義事業(yè)建設(shè)者和接班人的重大使命，是傳播社會(huì)主義核心價(jià)值觀、弘揚(yáng)正能量的重要途徑[1]。醫(yī)學(xué)微生物學(xué)是醫(yī)學(xué)教育的核心基礎(chǔ)課程，是銜接醫(yī)學(xué)基礎(chǔ)課和專(zhuān)業(yè)課之間的橋梁，是醫(yī)學(xué)各專(zhuān)業(yè)學(xué)生均需要學(xué)習(xí)的專(zhuān)業(yè)必修課，是思政教育的重要載體在人才培養(yǎng)、社會(huì)服務(wù)方面都肩負(fù)著重要使命[2]。將思政教育融入醫(yī)學(xué)微生物學(xué)專(zhuān)業(yè)課教育中，可以實(shí)現(xiàn)立德樹(shù)人潤(rùn)物無(wú)聲，構(gòu)建知識(shí)傳授與價(jià)值引領(lǐng)相結(jié)合的育人格局。引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步樹(shù)立正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀，培養(yǎng)出堅(jiān)忍不拔、從容不迫的奮斗精神和赤誠(chéng)仁愛(ài)、胸懷天下的家國(guó)情懷。

1 醫(yī)學(xué)微生物課程目標(biāo)

醫(yī)學(xué)微生物學(xué)課程專(zhuān)業(yè)目標(biāo)就在于以科學(xué)的、創(chuàng)新性的教育理念，通過(guò)系列理論課的講解和實(shí)驗(yàn)教學(xué)實(shí)踐，培養(yǎng)醫(yī)學(xué)生對(duì)臨床各種微生物的理解、診斷和操作技能，同時(shí)培養(yǎng)他們探索醫(yī)學(xué)問(wèn)題和解決醫(yī)學(xué)問(wèn)題的能力。從而促進(jìn)學(xué)生對(duì)醫(yī)學(xué)知識(shí)、能力和素質(zhì)的協(xié)調(diào)發(fā)展。課程德育目標(biāo)：在掌握醫(yī)學(xué)微生物學(xué)專(zhuān)業(yè)知識(shí)的同時(shí)，以典型社會(huì)事件、典型人物事跡為引領(lǐng)，使學(xué)生了解中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，培養(yǎng)具有社會(huì)主義核心價(jià)值觀、良好的人文素養(yǎng)和醫(yī)生 職業(yè)道德的醫(yī)學(xué)專(zhuān)門(mén)人才[3,4]。

2 醫(yī)學(xué)微生物教學(xué)中課程思政的具體實(shí)施手段

思政內(nèi)容主要通過(guò) “線(xiàn)上課程”的運(yùn)行方式進(jìn)行管理。我們利用厚山學(xué)堂網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)，建立了“醫(yī)學(xué)微生物學(xué)-課程 思政”，學(xué)生通過(guò)在手機(jī)登陸學(xué)習(xí)通觀看。思政內(nèi)容與專(zhuān)業(yè)課內(nèi)容形成線(xiàn)上、線(xiàn)下相結(jié)合的教學(xué)模式。具體實(shí)施方法為課上：教師在講授相關(guān)章節(jié)時(shí)，大約用5分鐘左右融入思政內(nèi)容；課后：學(xué)生需在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)完成觀看視頻、在線(xiàn)閱讀和討論等。并自愿完成“醫(yī)學(xué)微生物學(xué)-課程思政”的調(diào)查問(wèn)卷。

3 將最新的科學(xué)知識(shí)和研究進(jìn)展融入教學(xué)中

在醫(yī)學(xué)微生物學(xué)講述冠狀病毒這一節(jié)，重點(diǎn)講述新型冠狀病毒的形態(tài)結(jié)構(gòu)、復(fù)制周期、致病性和微生物學(xué)檢查。了解冠狀病毒是RNA病毒，基因組大而復(fù)雜，其轉(zhuǎn)錄過(guò)程也比較復(fù)雜，病毒在自然界與動(dòng)物體內(nèi)復(fù)制過(guò)程中發(fā)生重組與變異的機(jī)率高，因此可出現(xiàn)新的或再現(xiàn)的冠狀病毒株[5,6]。2002-2003年，在我國(guó)香港、廣東地區(qū)突然出現(xiàn)冠狀病毒引起人-人間傳播的肺炎，稱(chēng)為嚴(yán)重急性呼吸道綜合癥（severe acuterespiratory syndrome，SARS），引起了全球關(guān)注。在SARS爆發(fā)后十年，2012年在中東地區(qū)出現(xiàn)了又一種高致病性冠狀病毒--中東呼吸道綜合癥病毒（Middle East respiratory syndrome coronavirus MERS- CoV）[7]。2020年2月12日，國(guó)際病毒分類(lèi)學(xué)委員會(huì)(ICTV) 將2019-nCoV命名為“嚴(yán)重的急性呼吸綜合征冠狀病毒2（severe acute respiratory syndrome， SARS-CoV-2），WHO 將 所 引起的疾病為新型冠狀病毒肺炎 （coronavirus disease-19，COVID-19）。通過(guò)對(duì)冠狀病毒傳播途徑的學(xué)習(xí)，明白如何進(jìn)行科學(xué)預(yù)防與應(yīng)對(duì)，從而引導(dǎo)學(xué)生做好自我防護(hù)、科學(xué)認(rèn)知疫情。

4 將先進(jìn)人物、優(yōu)秀事跡融入教學(xué)中

醫(yī)學(xué)教育強(qiáng)調(diào)“立德樹(shù)人”。醫(yī)學(xué)生是未來(lái)的醫(yī)務(wù)工作者，他們的思想道德素質(zhì)和業(yè)務(wù)素質(zhì)將直接關(guān)系到我國(guó)衛(wèi)生事業(yè)的發(fā)展?，F(xiàn)代醫(yī)學(xué)教育告訴我們，面對(duì)守望生命的神圣事業(yè)，完善醫(yī)學(xué)生的醫(yī)德養(yǎng)成教育是醫(yī)學(xué)職業(yè)道德建設(shè)的基本要求。通過(guò)對(duì)“最美逆行人”先進(jìn)事跡的講解，講述醫(yī)護(hù)人員在疫情防控中不畏艱難、舍生忘死的良好職業(yè)道德，引導(dǎo)學(xué)生堅(jiān)定崇尚科學(xué)，珍愛(ài)生命的理念，樹(shù)立正確的人生觀、價(jià)值觀、世界觀。

終南山院士常說(shuō)：醫(yī)生，就是要救死扶傷，治病救人。在疫情期間，全國(guó)馳援支持武漢的醫(yī)務(wù)人員有三萬(wàn)余人，廣大醫(yī)護(hù)人員勇挑重?fù)?dān)，用初心踐行著使命，他們義無(wú)反顧，堅(jiān)守我們的家園。

“衣原體之父”湯非凡 以介紹衣原體主要生物學(xué)性狀、致病特點(diǎn)與免疫性為思政融入點(diǎn)，學(xué)生在學(xué)習(xí)理論知識(shí)的同時(shí)，了解湯非凡的感人事跡，課后觀看紀(jì)錄片《百年湘雅第四集·湯非凡》并參加在線(xiàn)討論，來(lái)感受老一輩科學(xué)家愛(ài)我 中華的赤子情懷；使學(xué)生認(rèn)識(shí)到科研人員選擇研究課題要從祖國(guó)和人民的需要出發(fā)，為人類(lèi)解決最迫切的問(wèn)題，鼓勵(lì)學(xué)生將個(gè)人價(jià)值與國(guó)家前途命運(yùn)緊密聯(lián)系在一起；科學(xué)研究不僅要堅(jiān)韌不拔、知難而進(jìn)，還要有無(wú)私奉獻(xiàn)的精神。

5 通過(guò)多元方式將思政課程融入到醫(yī)學(xué)微生物學(xué)教學(xué)中

探索多元方式將思政課程融入到醫(yī)學(xué)微生物學(xué)教學(xué)中。全媒體時(shí)代信息傳播速度更快、范圍更廣，這為我們教育教學(xué)提供了機(jī)遇，也提出了挑戰(zhàn)。所有任課教師充分發(fā)揮互聯(lián)網(wǎng)、移動(dòng)媒體、短視頻、社交網(wǎng)絡(luò)等新媒體平臺(tái)與工具的優(yōu)勢(shì)，讓思政課更為生動(dòng)、鮮活，有效提升教學(xué)的親和力。教師在專(zhuān)業(yè)課教學(xué)PPT中可以增加插入專(zhuān)題案例，通過(guò)雨課堂、超星學(xué)習(xí)通、釘釘直播、騰訊課堂等教學(xué)輔助工具推送相關(guān)視頻，用好微信或QQ等聊天工具組織學(xué)生開(kāi)展案例討論，布置實(shí)踐作業(yè)，讓學(xué)生搜集跟醫(yī)學(xué)微生物相關(guān)的最新科研進(jìn)展信息，包括診斷試劑的開(kāi)發(fā)、藥物的篩選，疫苗的研制和病毒致病機(jī)制的研究等。通過(guò)多元方式將思政課程融入到醫(yī)學(xué)微生物學(xué)教學(xué)中。

6 將課程思政融入到醫(yī)學(xué)微生物學(xué)教學(xué)中的效果調(diào)查

經(jīng)過(guò)一個(gè)月的實(shí)踐，我們對(duì)兩個(gè)班共61名學(xué)生進(jìn)行了問(wèn)卷調(diào)查，問(wèn)卷題目為：（1）對(duì)教師在講授專(zhuān)業(yè)知識(shí)中將思政課程融入教學(xué)中是否認(rèn)同；（2）對(duì)教師在思政教學(xué)中所選案例和實(shí)用方法是否認(rèn)同；（3）對(duì)于思政課程能增加大家的責(zé)任意識(shí)和擔(dān)當(dāng)是否認(rèn)同；（4）對(duì)于將課程思政融入到醫(yī)學(xué)微生物學(xué)教學(xué)中能夠更好的掌握最新前沿知識(shí)是否認(rèn)同。問(wèn)卷調(diào)查結(jié)果見(jiàn)下圖。

調(diào)查結(jié)果顯示：在第一和第二個(gè)問(wèn)題中60名學(xué)生表示認(rèn)同，1名同學(xué)表示不太認(rèn)同。第三和第四個(gè)問(wèn)題全部學(xué)生都

抗“疫”課程思政融入到醫(yī)學(xué)微生物學(xué)教學(xué)中的效果調(diào)查結(jié)果

表示認(rèn)同。通過(guò)調(diào)查結(jié)果可以看到，絕大多數(shù)學(xué)生支持將課程思政融入到醫(yī)學(xué)微生物學(xué)教學(xué)中，并且贊同老師在思政教學(xué)中所選案例和實(shí)用方法，通過(guò)將課程思政融入到醫(yī)學(xué)微生物學(xué)教學(xué)中，實(shí)現(xiàn)立德樹(shù)人潤(rùn)物無(wú)聲，構(gòu)建知識(shí)傳授與價(jià)值引領(lǐng)相結(jié)合的育人格局。

思政課的根本任務(wù)是立德樹(shù)人，努力培養(yǎng)擔(dān)當(dāng)民族復(fù)興大任的時(shí)代新人，培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的社會(huì)主義建設(shè)者和接班人。使醫(yī)學(xué)生在掌握專(zhuān)業(yè)知識(shí)的同時(shí)，認(rèn)清使命擔(dān)當(dāng)，確立人生目標(biāo)，報(bào)效祖國(guó)社會(huì)，實(shí)現(xiàn)人生價(jià)值!