高中語文教學(xué)中滲透傳統(tǒng)文化的策略

朵長春

【內(nèi)容摘要】語文是一門人文性的學(xué)科，也是學(xué)生必須學(xué)習(xí)的一門學(xué)科。在高中語文教學(xué)中，為了體現(xiàn)語文的人文性，教師需要有效的滲透傳統(tǒng)文化，利用傳統(tǒng)文化的內(nèi)容豐富學(xué)生的文學(xué)內(nèi)涵，提高學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng)，提高學(xué)生文化素質(zhì)，促進(jìn)學(xué)生的長遠(yuǎn)發(fā)展。因此，鑒于傳統(tǒng)文化滲透的重要性，本文則針對于在高中語文教學(xué)中滲透傳統(tǒng)文化的策略進(jìn)行了分析和研究，以進(jìn)一步提高學(xué)生學(xué)習(xí)傳統(tǒng)文化的意識，提高學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng)，推動學(xué)生的學(xué)習(xí)發(fā)展。

【關(guān)鍵詞】高中語文? 滲透? 傳統(tǒng)文化? 策略

前言

我國在幾千年的發(fā)展中有著濃厚的文化積淀，這些文化內(nèi)容是需要后代子孫世代傳承的，也是需要學(xué)生有效學(xué)習(xí)和應(yīng)用的。而語文作為滲透傳統(tǒng)文化的一門重要學(xué)科，在實(shí)際的工作中，教師需要利用語文學(xué)科的工具性特點(diǎn)高質(zhì)量的傳承傳統(tǒng)文化，使學(xué)生在語文學(xué)習(xí)中，能夠獲得傳統(tǒng)文化的熏陶，提高學(xué)生傳統(tǒng)文化的學(xué)習(xí)意識和傳承意識，使學(xué)生了解到我國傳統(tǒng)文化的博大精深，進(jìn)而更加積極的學(xué)習(xí)傳統(tǒng)文化，進(jìn)一步增加學(xué)生的文化內(nèi)涵，使學(xué)生成為一名具有書香氣息的新時(shí)代接班人。

一、深度挖掘教材中的傳統(tǒng)文化內(nèi)容

高中語文教材中的很多知識內(nèi)容都體現(xiàn)傳統(tǒng)文化的。因此，在高中語文教學(xué)中，教師應(yīng)帶領(lǐng)學(xué)生深度的挖掘教材中的傳統(tǒng)文化內(nèi)容，利用傳統(tǒng)文化對學(xué)生進(jìn)行教育，使學(xué)生認(rèn)識到挖掘傳統(tǒng)文化的重要意義，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)自身的傳統(tǒng)文化的有效學(xué)習(xí)，促進(jìn)學(xué)生的長遠(yuǎn)發(fā)展。例如，在有關(guān)于《師說》的教學(xué)中，教師可以利用此篇文言文的內(nèi)容滲透傳統(tǒng)文化?！稁熣f》這篇文言文主要講授的從師求學(xué)的內(nèi)容，教師可以根據(jù)此內(nèi)容向?qū)W生滲透古代先人們是如何尊敬師長、如何向師長學(xué)習(xí)的，進(jìn)而使學(xué)生了解到尊師重道是我國自古以來的傳統(tǒng)美德，也是當(dāng)代學(xué)生必須做到的，通過此種方式與方法，學(xué)生了解到了相關(guān)的傳統(tǒng)文化，同時(shí)，學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中也會更加的積極，有助于學(xué)生學(xué)習(xí)的發(fā)展。另外，教師還應(yīng)該鼓勵(lì)學(xué)生在日常的學(xué)習(xí)中自主的挖掘教材中的傳統(tǒng)文化內(nèi)容，并將其整理到一個(gè)本子上，以便于進(jìn)行系統(tǒng)的學(xué)習(xí)和感受，使學(xué)生沉浸在學(xué)習(xí)傳統(tǒng)文化的良好氛圍中，實(shí)現(xiàn)學(xué)生的學(xué)習(xí)發(fā)展。

二、推進(jìn)傳統(tǒng)文化活動的開展

在高中語文教學(xué)中，教師還應(yīng)該采取有效的措施推進(jìn)傳統(tǒng)文化活動的開展。如，古詩詞背誦活動。要求學(xué)生事先準(zhǔn)備一個(gè)自己喜歡的古詩詞，將其背誦下來，并在活動中，通過展示的方式有感情的進(jìn)行古詩詞的背誦，通過此種方式，能夠提高學(xué)生的古詩詞學(xué)習(xí)能力，使學(xué)生感受到古詩詞的美好，從而對傳統(tǒng)文化的良好學(xué)習(xí)。此外，教師還可以在我國一些傳統(tǒng)節(jié)日的當(dāng)天組織學(xué)生學(xué)習(xí)有關(guān)于該傳統(tǒng)節(jié)日的傳統(tǒng)文化。例如，在端午節(jié)，教師可以組織學(xué)生包粽子，可以組織學(xué)生觀看賽龍舟表演等等，通過此種方式，實(shí)現(xiàn)傳統(tǒng)文化的良好滲透，提高學(xué)生的傳統(tǒng)文化學(xué)習(xí)意識，實(shí)現(xiàn)學(xué)生的學(xué)習(xí)與發(fā)展。

三、充分了解學(xué)習(xí)內(nèi)容中的背景知識

背景知識中蘊(yùn)涵著很多的傳統(tǒng)文化內(nèi)容。因此，在高中語文教學(xué)中，教師可以利用背景知識對學(xué)生進(jìn)行傳統(tǒng)文化的滲透。如，在學(xué)習(xí)有關(guān)于李白的詩歌時(shí)，教師可以為學(xué)生介紹李白所處朝代的背景知識。由于李白所處的唐代當(dāng)時(shí)經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)、國泰民安，因此，李白的很多詩歌色彩都是較為明快的，這與李白所處的時(shí)代背景有著很大的關(guān)系，通過此種滲透方式，學(xué)生能夠了解到很多的傳統(tǒng)文化，掌握到很多傳統(tǒng)文化的精髓。

四、鼓勵(lì)學(xué)生在課外探尋傳統(tǒng)文化

課堂教學(xué)時(shí)間是非常有限的。教師單純的依靠課堂時(shí)間進(jìn)行傳統(tǒng)文化的滲透是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。因此，教師應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生在課外去探尋傳統(tǒng)文化。例如，觀看一些國學(xué)大師的講座、讀一些有關(guān)于傳統(tǒng)文化的課外讀物、參加一些有關(guān)于傳統(tǒng)文化的社會實(shí)踐活動等等，從而不斷的豐富學(xué)生的傳統(tǒng)文化內(nèi)容，提高學(xué)生的傳統(tǒng)文化學(xué)習(xí)意識，使學(xué)生在傳統(tǒng)文化的熏陶下認(rèn)識到我國傳統(tǒng)文化的精髓和珍貴，進(jìn)而更加積極的宣傳傳統(tǒng)文化、傳承傳統(tǒng)文化，實(shí)現(xiàn)學(xué)生更為長遠(yuǎn)的發(fā)展。

結(jié)論

社會在不斷進(jìn)步，知識也在不斷的更新，但是先人們留下的寶貴精神財(cái)富是不能丟棄的，是需要學(xué)生世代傳承的，也是需要學(xué)生進(jìn)行重點(diǎn)學(xué)習(xí)的。因此，在高中語文教學(xué)中，教師應(yīng)利用語文這門學(xué)科進(jìn)行傳統(tǒng)文化的滲透，通過古詩、古詞、文言文等知識內(nèi)容向?qū)W生介紹我國的傳統(tǒng)文化，使學(xué)生了解到中華民族文化的精髓，從而也使學(xué)生認(rèn)識到學(xué)習(xí)傳統(tǒng)文化的重要意義，進(jìn)而采取更為科學(xué)的手段進(jìn)行傳統(tǒng)文化的傳承，使學(xué)生人人擔(dān)當(dāng)傳統(tǒng)文化的傳承人，實(shí)現(xiàn)學(xué)生的快速發(fā)展。

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（作者單位：甘肅省東鄉(xiāng)族自治縣民族中學(xué)）