懂邏輯思維，“千鈞”之題輕而易舉

高考作文命題，尤其全國(guó)Ⅰ卷作文題從不掩飾對(duì)社會(huì)生活熱點(diǎn)追逐的熱情，2017年跨越空間，向外國(guó)青年講“中國(guó)故事”;2018年又穿越時(shí)間隧道，向未來(lái)人講“中國(guó)故事”;2019年全國(guó)教育工作會(huì)議提出了建立德智體美勞全面發(fā)展的素質(zhì)教育體系，全國(guó)Ⅰ卷作文題又及時(shí)關(guān)注了“勞動(dòng)教育”。2020年最大的社會(huì)熱點(diǎn)是新冠疫情，全國(guó)Ⅰ卷作文題這次沒(méi)有追逐此熱點(diǎn)（新高考Ⅰ卷接過(guò)了接力棒），而畫(huà)風(fēng)突變，由追逐熱點(diǎn)轉(zhuǎn)而掉進(jìn)了“故紙堆”，這完全出乎使用全國(guó)Ⅰ卷的九省考生意料之外。不過(guò)細(xì)想，這其實(shí)這也在情理之中，事不過(guò)三嘛！

是不是全國(guó)Ⅰ卷作文題就此遠(yuǎn)離現(xiàn)實(shí)生活了？答案是否定的，包括2020年，全國(guó)Ⅰ卷從未改變關(guān)注社會(huì)生活、緊扣時(shí)代脈搏的一貫追求，只是改變了關(guān)注方式——通過(guò)歷史觀照現(xiàn)實(shí)。在這方面，全國(guó)Ⅰ卷是有“前科”的，比如2019年文學(xué)類(lèi)文本閱讀《理水》這道題就非常巧妙地通過(guò)“故事”觀照了改革開(kāi)放四十周年這一現(xiàn)實(shí)熱點(diǎn)，受到了廣泛贊譽(yù)。受此激勵(lì)，全國(guó)Ⅰ卷作文命題繼續(xù)這方面的嘗試。

我們的領(lǐng)導(dǎo)人多次強(qiáng)調(diào)，現(xiàn)在我們處在千年的大變局之中，肩負(fù)著民族偉大復(fù)興的歷史重任。這與春秋時(shí)期的齊國(guó)所面臨的局面何其相似？面對(duì)歷史機(jī)遇，齊國(guó)的齊桓公、管仲、鮑叔們交出了一份完美的答卷。時(shí)代是命題者，我們是答題者，人民是閱卷者。我們會(huì)交出怎樣的答卷？歷史會(huì)給我們以啟示，我們也應(yīng)該從歷史中汲取智慧。

筆者多次強(qiáng)調(diào)，高考作文命題有兩個(gè)最核心的價(jià)值追求，一是關(guān)注生活，二是重視思維，前者為外表，后者為內(nèi)核。重視思維，尤其是重視邏輯思維，是近年來(lái)高考作文命題的追求。如2017年全國(guó)Ⅰ卷作文題，關(guān)鍵詞是“選擇”，重點(diǎn)考查的是“選言思維”，2018年穿越時(shí)間隧道，向未來(lái)人講述“中國(guó)故事”，重點(diǎn)考查的是“假言思維”。如果我們注意到這些，平時(shí)對(duì)學(xué)生進(jìn)行邏輯思維訓(xùn)練，即使面對(duì)高考作文這樣的“千鈞”之題，也會(huì)輕而易舉。

所謂“千鈞”之題，一是因?yàn)楦呖际侨松匾墓?jié)點(diǎn)，高考作文是所有高考單題中權(quán)重最大的一道題;二是因?yàn)榭忌鸫祟}心理壓力很大。面對(duì)2020年高考全國(guó)Ⅰ卷作文題，考生普遍反映上手容易，出彩很難，但是懂邏輯思維答此“千鈞”之題，就會(huì)輕而易舉。下面我們就以此題為例，看邏輯思維對(duì)寫(xiě)好作文的作用。

【試題分析】

試題由三部分構(gòu)成，分別是試題材料、任務(wù)指令和一般性要求。

先看任務(wù)指令。任務(wù)情境是在班級(jí)讀書(shū)會(huì)上的發(fā)言，文體要求是寫(xiě)一篇發(fā)言稿，對(duì)象是本班同學(xué)，內(nèi)容是對(duì)齊桓公、管仲和鮑叔三人中感觸最深一人的感受和思考。

再看材料。與以往不同，這則材料分兩部分，分別是歷史事件、后世評(píng)價(jià)，后世評(píng)價(jià)類(lèi)似常見(jiàn)試題的引導(dǎo)語(yǔ)。根據(jù)試題任務(wù)要求，發(fā)言稿的內(nèi)容是對(duì)感觸最深的那個(gè)人的感受和思考，所以有必要對(duì)歷史事件進(jìn)行重新梳理，梳理的原則是以所選人物為主人公敘事，為的是對(duì)所評(píng)之人有更明晰的認(rèn)識(shí)。比如，以管仲為主人公敘述此歷史? ?事件：

春秋時(shí)期，管仲輔佐齊國(guó)的公子糾與公子小白爭(zhēng)奪君位，親自帶兵阻擊小白，差點(diǎn)要了小白的命。后來(lái)輔佐的公子糾敗給小白，小白即位為君，史稱(chēng)齊桓公。敗軍之臣管仲經(jīng)好友小白的輔臣鮑叔舉薦，為齊桓公重用，后輔佐齊桓公成就春秋霸主? ?功業(yè)。

如果寫(xiě)其他人，照此梳理即可，所寫(xiě)之人輪廓就清晰了。

再看后世的評(píng)價(jià)，分三句話(huà)，分別是人們稱(chēng)頌齊桓公的霸業(yè)，孔子贊揚(yáng)“管仲之力”，司馬遷稱(chēng)贊“鮑叔能知人”。后世評(píng)價(jià)是命題者提供的對(duì)歷史人物的評(píng)價(jià)，可供我們參考。

【寫(xiě)作指導(dǎo)】

試題的任務(wù)指令規(guī)定了三個(gè)寫(xiě)作的大方向，分別評(píng)價(jià)三個(gè)人物，三句后世評(píng)價(jià)指出了最基本的三種立意：齊桓之功、管仲之力、鮑叔知人。事物是普遍聯(lián)系的，每個(gè)人都不是孤立的存在，不管評(píng)價(jià)三個(gè)歷史人物中的哪一個(gè)，都要尋找他們之間的聯(lián)系，在相互關(guān)系中凸顯所評(píng)之人物。

寫(xiě)鮑叔。三句后人評(píng)價(jià)構(gòu)成一定的邏輯關(guān)系，齊桓公成就霸業(yè)是因管仲之力，管仲之力能顯現(xiàn)全靠鮑叔之薦。這種內(nèi)在的邏輯關(guān)系很容易暗示考生去寫(xiě)鮑叔，再聯(lián)系鮑叔甘居管仲之下的史實(shí)，鮑叔識(shí)才、薦才之能，虛懷若谷、大公無(wú)私之德，就顯而易見(jiàn)了。所以寫(xiě)鮑叔是一個(gè)最容易的角度，從考后的下水作文來(lái)看，寫(xiě)鮑叔的也最多。

寫(xiě)齊桓公。同樣循著上述邏輯關(guān)系——齊桓公成就霸業(yè)是因管仲之力，管仲之力能顯現(xiàn)全靠鮑叔之薦。我們通過(guò)追問(wèn)齊桓公何以建立不世之功，再聯(lián)系齊桓公所重用之人是曾經(jīng)差點(diǎn)要了他性命的管仲這一史實(shí)，不難看出齊桓公虛心納諫、不計(jì)前嫌、寬懷包容、善于用人等成大事者所應(yīng)具備的品質(zhì)。從考后的下水作文來(lái)看，寫(xiě)齊桓公的? ? 次之。

寫(xiě)管仲。寫(xiě)管仲的下水文最少，這是一個(gè)最難寫(xiě)的角度。怎樣寫(xiě)管仲呢？我們可以追問(wèn)管仲之所以能成為管仲的原因：一靠能力，二憑機(jī)遇，三還要有舞臺(tái)。三者當(dāng)中能力靠自己努力，機(jī)遇是鮑叔所讓?zhuān)枧_(tái)是齊桓公提供的。換種說(shuō)法，管仲的能力、機(jī)遇、舞臺(tái)都是管仲能成為管仲的必要條件。理清了這個(gè)關(guān)系，用假言思維表達(dá)就是“只有……才……”這個(gè)句式。

另外，類(lèi)比思維，可以用熟悉的事物來(lái)解釋陌生的事物?！恶R說(shuō)》是初中學(xué)過(guò)的經(jīng)典篇目，考生們應(yīng)該很熟悉，文中的用馬者、千里馬、伯樂(lè)，對(duì)應(yīng)了齊桓公、管仲、鮑叔這三個(gè)歷史人物。

搭建文章的框架就是：

1.只有日食粟一石，才有千里之力。

2.只有伯樂(lè)識(shí)馬，才有騁千里之機(jī)遇。

3.只有千里舞臺(tái)，才能馳騁千里。

【下水示范】

千里馬何以馳騁千里

盧錫澤

親愛(ài)的同學(xué)們：

大家好，今天我要發(fā)言的題目是“千里馬何以馳騁千里”。聽(tīng)到我的題目，大家肯定能猜出，我今天重點(diǎn)談的是管仲，是的，管仲就是那個(gè)時(shí)代的千? ?里馬。

春秋時(shí)期，齊襄公被殺，齊國(guó)可謂內(nèi)憂(yōu)外患，處在危急存亡之秋。亂世出英雄，齊桓公、管仲、鮑叔君臣三人聯(lián)手，尊崇周王，內(nèi)修法度，外攘夷狄，演繹了一出“九合諸侯、一匡天下”的大戲，向那個(gè)時(shí)代交出了一份完美的答卷。煮酒論英雄，有人頌齊桓公之寬容，孔子贊“管仲之力”，太史公嘆“鮑叔知人”，可謂仁者見(jiàn)仁智者見(jiàn)智。且不論君臣三人的高低上下，管仲是那個(gè)時(shí)代的千里馬，這一點(diǎn)大家不會(huì)有異議吧？今天我想和大家探討的是——管仲這匹千里馬何以馳騁千里？

只有日食粟一石，才有千里之力。

不知大家是否和我有同感，看君臣三人這段歷史讓我想到了韓愈的《馬說(shuō)》，用馬者、伯樂(lè)、千里馬，與三人形成對(duì)應(yīng)，無(wú)疑管仲是千里馬。我們就借“馬”來(lái)說(shuō)管仲，日進(jìn)粟一石是馬之為千里者的必要條件，因?yàn)轳R行千里需要千里之力，“食不飽，力不足，才美不外見(jiàn)”，連常馬都比不上，更何談千里馬？管仲建不世之功，所需的經(jīng)天緯地之才，同樣需要不斷培植，尤其是在逆境中，更不能怨天尤人，否則就會(huì)在懷才不遇的憤懣中蹉跎歲月。馬只有日食粟一石，才有千里之力;管仲只有不斷提高，才有不世之才。

只有伯樂(lè)識(shí)馬，才有騁千里之機(jī)遇。

馬無(wú)千里之力，一定不是千里馬，有了千里之力也不一定能成為千里馬。千里馬只有遇見(jiàn)識(shí)馬的伯樂(lè)，才能有馳騁千里的機(jī)遇。具備千里之力沒(méi)有遇見(jiàn)伯樂(lè)而“祗辱于奴隸人之手”的名馬太多太多了。同樣，沒(méi)有鮑叔的舉薦，管仲也不會(huì)有施展才能的機(jī)會(huì);沒(méi)有徐庶的力推，三分天下的蓋世奇功恐怕也只能是隆中草廬里的空談。

只有千里舞臺(tái)，才能馳騁千里。

有千里之力，又有伯樂(lè)識(shí)才，也不一定能馳騁千里。千里馬是大才，大才需要大的舞臺(tái)施展才能，用馬者要提供這樣的舞臺(tái)。只有千里舞臺(tái)，才能馳騁千里，沒(méi)有施展才能空間而“駢死于槽櫪之間”的千里馬眾矣，終不能以千里而稱(chēng)者。大舞臺(tái)也是千里馬馳騁千里的必要條件。齊桓公為管仲提供了馳騁千里的舞臺(tái)，劉備也為千古名相提供了施展抱負(fù)的? ? 空間。

今天，我們處在千年的大變局中，肩負(fù)著民族偉大復(fù)興的歷史重任，時(shí)代是命題者，我們是答卷者，想交出完美答卷，自然不能缺少“管仲式”的千里馬。千里馬需要能力、機(jī)遇和舞臺(tái)。我們?nèi)粝氤蔀檫@個(gè)時(shí)代的千里馬，就應(yīng)該懂得努力增長(zhǎng)才干，懂得珍惜機(jī)遇，懂得尊重舞臺(tái)。

以上是我此次讀書(shū)會(huì)的體會(huì)，一孔之見(jiàn)，就教于方家。我的發(fā)言完畢，謝謝大家！

【下水文簡(jiǎn)評(píng)】

首先，這篇下水文最大的特點(diǎn)是運(yùn)用了邏輯思維。

運(yùn)用假言思維理清事物之間的本質(zhì)關(guān)系，巧用“只有……才……”輕松應(yīng)對(duì)，舉重若輕，揭示了事物的本質(zhì)。

運(yùn)用類(lèi)比思維，在陌生中尋找親緣關(guān)系，用熟悉的事物闡釋陌生的事物，用哲學(xué)家吉爾比的話(huà)形容，就是“從已知的和明顯的東西揭示出未知的依然神秘的東西，甚至在陌生的東西中發(fā)現(xiàn)熟悉的性質(zhì)”。

其次，體現(xiàn)“有用”的語(yǔ)文觀，做到知識(shí)的遷移，學(xué)以致用。借用經(jīng)典《馬說(shuō)》但對(duì)《馬說(shuō)》的解讀沒(méi)有停留在“韓愈懷才不遇的抱怨”的層面，而是在未遇到伯樂(lè)之前“不怨天尤人，增長(zhǎng)才干”，待時(shí)而飛。讀書(shū)是為了增長(zhǎng)生活的智慧，不是為了讀書(shū)而讀書(shū)，弄清事物本質(zhì)之后，更要為現(xiàn)實(shí)所用。下水文的落腳點(diǎn)放在鼓勵(lì)同學(xué)成為這個(gè)時(shí)代的千里馬，懂得努力增長(zhǎng)才干，懂得珍惜機(jī)遇，懂得尊重舞臺(tái)。

（河北省唐山市教育局中學(xué)教研室;063000）