讓“感恩之花”常盛不敗

寧小洲

【摘要】古人曰：“滴水之恩，定當(dāng)涌泉相報(bào)。”感恩，是我們中華民族的傳統(tǒng)美德，是一個(gè)人最起碼的道德素養(yǎng)，也是社會(huì)和諧的保證。在教育教學(xué)中，教會(huì)學(xué)生常懷感恩，平等、寬容時(shí)待他人，讓自己的世界更加精彩。

【關(guān)鍵詞】感恩;平等;寬容;引領(lǐng)

沒(méi)有陽(yáng)光、雨露，就沒(méi)有生命的根基和世界萬(wàn)物;沒(méi)有父母，就沒(méi)有我們;沒(méi)有情感的交融，世界終將與孤獨(dú)為伍。如何教學(xué)生學(xué)會(huì)感恩，筆者結(jié)合日常教學(xué)和班級(jí)管理，做了以網(wǎng)呆索：

一、平等是感恩的基石

人處于社會(huì)，最基本的原則是平等，假如連平等意識(shí)都不具備的話，就無(wú)所謂寬恕社會(huì)，寬恕周圍的一切，更不能對(duì)身邊的人和事懷有一顆感恩的心。感恩的處世態(tài)度的基礎(chǔ)是平等，那么如何來(lái)培養(yǎng)學(xué)生的平等意識(shí)呢？

1.讓學(xué)生正確地認(rèn)識(shí)自己

很多時(shí)候，學(xué)生對(duì)自己的現(xiàn)狀缺乏自知之明，他們有的會(huì)把缺點(diǎn)無(wú)限放大，優(yōu)點(diǎn)卻無(wú)從挖掘;有的則盲目自信，認(rèn)為自己就是最棒的，覺(jué)得別人都應(yīng)該以他為中心，遷就于己，從而找不準(zhǔn)自己的人生坐標(biāo)，不能正確估計(jì)自己，正視客觀事實(shí)。

筆者學(xué)習(xí)魏書(shū)生，引導(dǎo)學(xué)生寫“兩個(gè)自我的對(duì)話”或開(kāi)設(shè)“找優(yōu)點(diǎn)”班會(huì)、“成功展示會(huì)”，或針對(duì)班里的不良現(xiàn)象，開(kāi)展自查自糾活動(dòng)等。如此做法，不僅能幫助學(xué)生相對(duì)客觀地認(rèn)識(shí)自我，還能夠讓他們?cè)鰪?qiáng)自我評(píng)價(jià)的能力和意識(shí)，感悟平等互助。

2.讓學(xué)生平等地對(duì)待他人

當(dāng)同學(xué)不把球借給他玩時(shí)，便發(fā)生打架;當(dāng)媽媽一次沒(méi)有滿足他的要求時(shí)，便賭氣好幾夭，甚至離家出走……這樣的事例實(shí)在是數(shù)不勝數(shù)，原因是什么呢？歸根結(jié)底，都是自我為中心、意識(shí)太強(qiáng)，不能正視他人，平等地對(duì)待他人。平時(shí)父母、老師、同學(xué)對(duì)他所付出的一切，他接受得理所當(dāng)然，覺(jué)得他們就是應(yīng)該這樣對(duì)他。其實(shí)老師和父母為學(xué)生所付出的真可謂傾盡所有，但學(xué)生仍舊漠然。所以，筆者經(jīng)常讓學(xué)生換位思考，體會(huì)老師和父母的付出是愛(ài)的凝結(jié)和體現(xiàn)，并抓住細(xì)節(jié)讓學(xué)生體會(huì)真情。

筆者班有位走讀生，每天早上她爸爸總要送她到校車接送點(diǎn)，并目送著校車遠(yuǎn)去后才離開(kāi)，常年如此從不間斷。筆者抓住了這一細(xì)節(jié)，講給學(xué)生聽(tīng)，然后讓他們也找一找關(guān)于父母類似的細(xì)節(jié)。很多學(xué)生驀然發(fā)現(xiàn)：平時(shí)習(xí)以為常、看似普通之處都凝聚著父母那無(wú)微不至的深情。

二、寬容是感恩的橋梁

在現(xiàn)實(shí)生活中，人與人之間總會(huì)有些磕磕碰碰，我們總是難以釋懷。要想在失敗和挫折面前要學(xué)會(huì)常懷一顆感恩之心，那就需要寬容。

1.讓學(xué)生在寬容中學(xué)會(huì)寬容

陶行知先生“三顆糖”的教育故事讓筆者明白了一個(gè)道理：寬容比任何說(shuō)教都更有魅力。

在日常的班級(jí)管理中，筆者也深深地感受到了寬恕的重要性。有一天在課間活動(dòng)時(shí)，筆者來(lái)到教室，發(fā)現(xiàn)兩個(gè)平時(shí)愛(ài)搗蛋的調(diào)皮大王，正蹲在地上賣力地修理椅子。他們看見(jiàn)筆者，驚慌失措地站了起來(lái)，滿臉通紅。我們的慣性思維是：肯定是他們用椅子打架，把椅子打爛了。這時(shí)喧鬧的教室突然變得異常安靜，學(xué)生們都等著筆者處理他倆。筆者輕聲慢步地走上講臺(tái)，不但沒(méi)有批評(píng)他倆，反而表?yè)P(yáng)了他們知錯(cuò)就改的行為。第二天，兩個(gè)男生交了“檢討”： “老師，您對(duì)我們太寬容了。我們以后一定不會(huì)再打架了，保證做到同學(xué)之間團(tuán)結(jié)有愛(ài)，愛(ài)護(hù)公物?！?/p>

作為一個(gè)教育者，只有心中有愛(ài)、有寬容，才能真正了解學(xué)生，走進(jìn)學(xué)生的內(nèi)心，從而讓他們的心田盛開(kāi)著永不凋謝的寬容之花。

2.讓學(xué)生在與人相處中學(xué)會(huì)寬容。

學(xué)生生活在多元化的社會(huì)，在與各種人交往的過(guò)程中成長(zhǎng)，在成長(zhǎng)的過(guò)程中能否寬容坦蕩，則對(duì)他以后的發(fā)展起著很大作用。于是，筆者教育他們與人相處時(shí)要做到三點(diǎn)：一要胸襟廣闊。胸懷寬廣的人才能贏得人心，廣結(jié)天下朋友;而小氣之人也許將會(huì)孤獨(dú)終老。二是要學(xué)會(huì)忍讓。古語(yǔ)有云：“退一步海闊夭空”，這里的 “退”就是要有退讓、容忍之心，以平和寧?kù)o的心態(tài)去熏陶他人，以博大寬厚的胸懷去容納他人，自己的世界才能更加精彩。三要善于換位思考。我們有時(shí)候會(huì)對(duì)別人所做的事評(píng)頭論足，揪著別人的痛處不放，有的還不忘往人家傷口上撒鹽。長(zhǎng)而久之，我們不僅會(huì)傷害別人，還會(huì)因此被人冷落踢遠(yuǎn)。我們可以嘗試調(diào)轉(zhuǎn)角色，換位思考，這樣很多傷害就不會(huì)發(fā)生了。寬容就是原諒別人犯下的過(guò)錯(cuò)，寬容就是一種尊重和理解，寬容還是一種胸襟氣度。

三、積極引領(lǐng)，真切感悟感恩

個(gè)人認(rèn)為教育學(xué)生不該只停留在說(shuō)教的方式，更需要在活動(dòng)中讓學(xué)生積極實(shí)踐，深切體驗(yàn)。于是筆者利用各種途徑讓學(xué)生表感恩之意，抒感恩之情。

1.舉行“感恩”主題班會(huì)。例如，其中的一節(jié)：首先讓學(xué)生“采擷感恩的精華”，誦讀感恩格言詩(shī)詞，如，“感謝命運(yùn)，感謝人民，感謝思想，感謝一切我要感謝的人。（魯迅）”然后讓學(xué)生銘記“成長(zhǎng)的恩情”，體會(huì)自己那些融入別人恩情的成民故事。很多學(xué)生講了令自己終生難忘的情節(jié)，如發(fā)燒時(shí)母親的焦急、心痛和無(wú)微不至的關(guān)懷;爸爸到車站送行時(shí)風(fēng)塵仆仆的樣子。然后，大家齊唱《懂你》這首歌。此時(shí)，很多學(xué)生哽咽了。最后是感恩行動(dòng)，讓學(xué)生用行動(dòng)去回答，去證明，銘記恩情，回報(bào)恩情，班會(huì)在《感恩的心》的旋律中結(jié)束。

2.生日也是“感恩節(jié)”。生日，對(duì)于大多數(shù)學(xué)生來(lái)說(shuō)，都意味著香甜美味的蛋糕、亮閃閃的燭光晚餐、別致精美的禮物。曾經(jīng)，筆者參加了一個(gè)特別的生日聚會(huì)，應(yīng)邀前來(lái)的客人都被提前告知拒收任何禮物。反之，每位到場(chǎng)的賓客，包括學(xué)生的父母都收到了“小壽星”親手制作的賀卡，在每張賀卡上，學(xué)生都用他那稚嫩的小手寫下了感動(dòng)人心的語(yǔ)句，畫(huà)上了色彩生動(dòng)的圖案，同時(shí)都表達(dá)了相同的意思：心存感恩，感謝身邊所有的親人和朋友。

學(xué)生的母親告訴筆者，為了讓生日過(guò)得更有意義，全家開(kāi)了家庭會(huì)。為了制作賀卡，學(xué)生整整忙了一周?！爱?dāng)今社會(huì)的普遍孩子都是‘小公主‘小皇帝的身份，家長(zhǎng)理應(yīng)要引導(dǎo)他們學(xué)會(huì)付出，學(xué)會(huì)回報(bào)?！边@位明智的母親和她可愛(ài)的孩子，以一種簡(jiǎn)單的方式向我們淦釋了“生日是感恩節(jié)”。試想，當(dāng)這種“感恩”的情感體驗(yàn)內(nèi)化為學(xué)生的道德行為時(shí)，誰(shuí)能否認(rèn)學(xué)生不會(huì)實(shí)現(xiàn)從“唯我獨(dú)尊”到懂得感謝，從一味索取到樂(lè)意付出的超越呢？

3.“周末”感恩。這個(gè)掛筍期，我校開(kāi)展了“我為父母做好事”的感恩活動(dòng)，要求學(xué)生周末回到家為父母做好事。有一個(gè)家長(zhǎng)打電話跟我說(shuō)：“老師，我孩子周末堅(jiān)持要讓他洗碗，這可是以前從來(lái)沒(méi)有過(guò)的呀！”這位母親激動(dòng)地流淚了。通過(guò)這次活動(dòng)，很多家長(zhǎng)都說(shuō)孩子懂事多了，他們不再厭煩爸媽的嘮叨，在爸媽面前無(wú)理取鬧的次數(shù)少了，當(dāng)爸媽身體不適時(shí)，他們表現(xiàn)出了前所未有的懂事。

4.感恩大自然。作為學(xué)生成長(zhǎng)的引領(lǐng)者，應(yīng)將感恩情感提升到另一個(gè)高度。感恩不僅僅對(duì)親人、朋友，更重要的是對(duì)事、對(duì)物也能擁有同樣的感恩心理。人是自然的人，由此筆者培養(yǎng)學(xué)生這種感恩情感時(shí)，也延伸到這一層面。比如，我們學(xué)校處于大山腳下，學(xué)生有更多的機(jī)會(huì)與大自然交流，雷雨過(guò)后的一個(gè)午后，筆者到班上上課時(shí)，看見(jiàn)一群學(xué)生圍在一起，原來(lái)是一個(gè)男生在食堂的山腳邊撿到了一只小鳥(niǎo)，用一個(gè)紙盒裝著拿回教室玩，大家七嘴八舍地討論著怎么把它養(yǎng)起來(lái)。筆者把小鳥(niǎo)捧起來(lái)，輕輕一放，小鳥(niǎo)翅膀“啪啪”拍幾次就掉下來(lái)了，心想是小鳥(niǎo)媽媽帶著它“練飛”的時(shí)候，被響雷一驚掉下來(lái)的。因此，筆者說(shuō)：“同學(xué)們，如果媽媽帶著你去玩，你在陌生的大街上走丟了，媽媽會(huì)焦急嗎？”一會(huì)兒，得到了學(xué)生的肯定目光后，筆者又問(wèn)：“那小鳥(niǎo)媽媽怎樣才能找到她的小寶寶呢？”這時(shí)，學(xué)生的討論比當(dāng)初更起勁了。一位小女生說(shuō)：“應(yīng)該讓小鳥(niǎo)在走丟的地方，等它媽媽?！笨垂P者默許后，剛才“撿”來(lái)小鳥(niǎo)的男生捧著小鳥(niǎo)，在同學(xué)們的簇?fù)硐轮胤凳程玫纳侥_邊。傍晚，又有學(xué)生向筆者報(bào)告，小鳥(niǎo)已經(jīng)不在，可能被它父母帶回去了。通過(guò)這件事，讓學(xué)生明白了自然界的萬(wàn)物同樣是有感情的，愛(ài)大自然，愛(ài)與我們起生活的“朋友”，就是愛(ài)我們?nèi)祟愖约骸?/p>

“這世上有一種付出和得到不成正比：當(dāng)你付出的越多，你的失去并不因之減少，相反，你得到的心靈快樂(lè)就越多?！痹肝覀兊膶W(xué)生在日常生活中滿懷“感恩之心”，收獲更多的快樂(lè)。感恩你我他，開(kāi)滿幸?；ā?/p>