乘線上直播之風(fēng)，破疫情教學(xué)之浪

李旼靜 劉云平

2020年初，一場(chǎng)沒(méi)有硝煙的“戰(zhàn)爭(zhēng)”在湖北武漢悄悄燃起，并迅速席卷全國(guó)，中華兒女同舟共濟(jì)，眾志成城，上下同心，共克時(shí)艱，終于把這個(gè)自二戰(zhàn)以來(lái)面臨的最大挑戰(zhàn)——新冠肺炎疫情初步控制住了。新冠肺炎疫情也是自聯(lián)合國(guó)成立以來(lái)全世界共同面臨的最大考驗(yàn)，它不僅嚴(yán)重影響社會(huì)經(jīng)濟(jì)、人民生活，使所有國(guó)家都不可避免“嚴(yán)重的經(jīng)濟(jì)痛苦”，甚至可能給世界經(jīng)濟(jì)帶來(lái)“最近可能從未有過(guò)的”衰退，同時(shí)也給教育帶來(lái)了前所末有的挑戰(zhàn)。

在這場(chǎng)疫情阻擊戰(zhàn)中，廣大師生不僅迎來(lái)了“史上最長(zhǎng)寒假”，也迎來(lái)了教育上的重大變化——線上教學(xué)，對(duì)廣大教師來(lái)說(shuō)，線上教學(xué)不管是形式還是內(nèi)容都發(fā)生了重大變化，面對(duì)面的教學(xué)突然就轉(zhuǎn)變成了隔著屏幕的“自言自語(yǔ)”。在此情況下，如何與學(xué)生互動(dòng)？如何確保學(xué)習(xí)效果？特別是思想政治課，作為一門對(duì)中學(xué)生系統(tǒng)進(jìn)行思想品德教育和馬克思主義常識(shí)教育，承擔(dān)著學(xué)校教育社會(huì)主義性質(zhì)的重要標(biāo)志性課程。面對(duì)新情況、新問(wèn)題，我們應(yīng)如何化危機(jī)為機(jī)遇，有效開(kāi)展線上教育呢？

一、堅(jiān)持情感教育，貫徹思想政治學(xué)科核心素養(yǎng)教育

線上教育的最大問(wèn)題就是隔著屏幕，師生之間無(wú)法進(jìn)行親切互動(dòng)，常言說(shuō)：“感人心者，莫先乎情?！彼枷胝握n并不是單純的說(shuō)教課，而是要對(duì)學(xué)生曉之以理，動(dòng)之以情，情理結(jié)合，充分發(fā)揮學(xué)生的積極性、主動(dòng)性和創(chuàng)造性。思想政治課一旦缺乏情感，只是一味地說(shuō)教，勢(shì)必讓學(xué)生感到枯燥、乏味、無(wú)聊，這也注定是失敗的思想政治課。疫情災(zāi)難面前，也是一次對(duì)學(xué)生很好的教育機(jī)會(huì)，可以充分利用以下幾個(gè)方面來(lái)加強(qiáng)劉學(xué)生的思想政治教育：

第一，疫清大考淬煉“中國(guó)之治”，在這次抗“疫”大考中，以習(xí)近平同志為核心的黨中央科學(xué)指揮、正確部署，全國(guó)人民同舟共濟(jì)、攻堅(jiān)克難。目前，全國(guó)疫清防控形勢(shì)持續(xù)向好、生產(chǎn)生活秩序加決恢復(fù)，中國(guó)戰(zhàn)“疫”已取得了階段性的勝利，此次疫情大考淬煉“中國(guó)之治”。中國(guó)抗“疫”的成就為世界防疫樹(shù)立了榜樣，但西方的抗“疫”行動(dòng)姍姍來(lái)遲，白白浪費(fèi)我們國(guó)家爭(zhēng)取的2個(gè)月抗“疫”時(shí)間，他們很難做到我們這樣的集中統(tǒng)一領(lǐng)導(dǎo)，錯(cuò)過(guò)了圍堵疫情爆發(fā)的最佳時(shí)機(jī)?！都~約時(shí)報(bào)》刊發(fā)社論批評(píng)特朗普政府未能汲取中國(guó)成功經(jīng)驗(yàn)，反復(fù)拖延導(dǎo)致疫情愈演愈烈。如今，新冠肺炎呈加速傳播趨勢(shì)，美國(guó)已經(jīng)成為疫情大流行的“震中”。法國(guó)、意大利、英國(guó)、印度等都相繼“失守”。中外抗“疫”的巨大差距有力地說(shuō)明了中國(guó)共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)是中國(guó)特色社會(huì)主義最本質(zhì)的特征，是中國(guó)特色社會(huì)主義制度的最大優(yōu)勢(shì)?！爸袊?guó)之治”彰顯明顯的制度優(yōu)勢(shì)，這些內(nèi)容正好可以做為i囪臺(tái)生活第三單元“中國(guó)特色社會(huì)主義制度”的重要材料，讓學(xué)生深切感受到中國(guó)共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)的正確性、社會(huì)主義集中力量力、大事的制度優(yōu)勢(shì)。億萬(wàn)人民上下同心，堅(jiān)持隔離共同抗疫，這是政治認(rèn)同和理性精神的體現(xiàn)。

在抗“疫”過(guò)程中，我國(guó)政府全力以赴救治感染患者、依法私嘩二有序防控、及時(shí)準(zhǔn)確公開(kāi)透明發(fā)布疫情、對(duì)所有病患實(shí)行免費(fèi)治療，充分說(shuō)明了政治生活第二單元我國(guó)政府是人民的政府，以人民為中心的制度優(yōu)勢(shì)，這既是我們政府為人民服務(wù)、對(duì)人民負(fù)責(zé)的宗旨和原則的體現(xiàn)，也是法治意識(shí)的體現(xiàn)。

這場(chǎng)特殊的戰(zhàn)“疫”中，黨員、干部，沖鋒在前、英勇奮戰(zhàn)，成為新時(shí)代的精神坐標(biāo)，感動(dòng)了中國(guó)，感動(dòng)著我們。無(wú)不體現(xiàn)著新時(shí)代中國(guó)共產(chǎn)黨人的先鋒模范作用，也是新時(shí)期“民族精神”的集中展現(xiàn)。億萬(wàn)同胞并肩戰(zhàn)斗，英雄輩出，這是廣大民眾公共參與意識(shí)的體現(xiàn)。

二、構(gòu)建宏觀知識(shí)體系，引領(lǐng)教學(xué)新思路

線上教學(xué)考慮到學(xué)生的身心健康問(wèn)題，各地市教育部門都明確規(guī)定線上教學(xué)時(shí)間不能太長(zhǎng)，每一節(jié)課的線上學(xué)習(xí)時(shí)間都有明確的時(shí)間規(guī)定，如何在短時(shí)間內(nèi)落實(shí)更多的教學(xué)內(nèi)容呢？常規(guī)的面面俱到的教學(xué)方式顯然滿足不了，這就需要我們教師站在更高的角度來(lái)統(tǒng)籌教學(xué)，立足重點(diǎn)，搭建宏觀體系。比如，在進(jìn)行人民代表大會(huì)制度的教學(xué)中可以采用以下思維導(dǎo)圖：

這種思維導(dǎo)圖的好處是簡(jiǎn)單、直觀、主次分明，教師可以在更短的時(shí)間內(nèi)對(duì)整節(jié)課的內(nèi)容進(jìn)行全方位和系統(tǒng)的描述，短時(shí)間、大容量、易理解、促思考，進(jìn)而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和思維能力。

三、科學(xué)選課、精準(zhǔn)教學(xué)，線上線下齊抓共管

1.充分發(fā)揮時(shí)政微課堂的作用，增強(qiáng)教學(xué)的有效性

時(shí)政微課堂具有科學(xué)性、創(chuàng)新性、針對(duì)性，選擇好的時(shí)政微課堂能更生動(dòng)展現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容，思想政治課要充分借用此次疫情中的先進(jìn)事跡，特別是身邊的先進(jìn)入物，從而激發(fā)學(xué)生的愛(ài)國(guó)熱情。比如，這次的時(shí)政微課堂我就特意地引用了中山的抗疫先鋒人物代表：

2.直播、網(wǎng)課、自學(xué)、微課的選擇

培養(yǎng)有知識(shí)、有能力和創(chuàng)新意識(shí)都很強(qiáng)的人才，就必須要授人以漁，充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性和創(chuàng)造性，增強(qiáng)學(xué)生的自學(xué)能力和自我管理能力。所以單一的教學(xué)模式勢(shì)必不適應(yīng)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的需要。為此，根據(jù)不同的學(xué)勻階段和學(xué)習(xí)要求我采用了不同的教學(xué)模式，并取得了突出的效果：教學(xué)初期，采用學(xué)生看網(wǎng)課的方式，邊看邊學(xué)，等學(xué)生漸有倦意時(shí)候再采用“釘釘”直播的方式，當(dāng)一回主播，與學(xué)生互動(dòng)，把學(xué)生前段時(shí)間的學(xué)習(xí)知識(shí)進(jìn)行牽線搭橋、融會(huì)貫通。當(dāng)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)已有一定的能力的時(shí)候就要適度放手，通過(guò)線上學(xué)習(xí)培養(yǎng)學(xué)生，成就學(xué)生。這需要我們教師對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行精心設(shè)計(jì)，加強(qiáng)引導(dǎo)，把握梯度。

此外，我們還充分利用微課，“微課”是以視頻為主要載體記錄教師在課堂教育教學(xué)過(guò)程中圍繞某個(gè)知識(shí)點(diǎn)或教學(xué)環(huán)節(jié)而開(kāi)展的精彩教與學(xué)活動(dòng)全過(guò)程。微課具有教學(xué)時(shí)間較短，教學(xué)內(nèi)容較少，資源使用方便且教學(xué)主題突出、指向明確、相對(duì)完整等特點(diǎn)。相對(duì)于傳統(tǒng)一節(jié)課要完成的復(fù)雜眾多的教學(xué)內(nèi)容，“微課”的內(nèi)容更加精簡(jiǎn)，形象生動(dòng)、主題明確，便于學(xué)生理解，有利于促進(jìn)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)。

3.加強(qiáng)網(wǎng)絡(luò)資源的選擇

網(wǎng)課資源眼花繚亂，各種版本層出不窮，這就需要我們慧眼識(shí)課，挖掘和利用好網(wǎng)絡(luò)和教材資源，加強(qiáng)教學(xué)的針對(duì)性。由于我們已經(jīng)在前期有一定的經(jīng)驗(yàn)，本次優(yōu)選了升學(xué)E網(wǎng)通作為我們的網(wǎng)課資源，它的資源具有免費(fèi)、全面、豐富的特點(diǎn)，還支持建立校本資源，既有上課視頻，又有課后練習(xí)，還能有課后學(xué)習(xí)反饋，多方面滿足了網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的需要：

4.借助云檢測(cè)、云筆記、夯實(shí)線上教學(xué)效果

線上教學(xué)，難在落實(shí)，督促學(xué)生學(xué)習(xí)、檢查學(xué)習(xí)效果是網(wǎng)上教學(xué)的難點(diǎn)。這可借助通過(guò)“班級(jí)小管家”小程序、釘釘家校本功能等工具進(jìn)行云檢測(cè)、云筆記，課前課后打卡來(lái)完成。

線上教學(xué)雖然隔著屏幕，但對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)，進(jìn)一步培養(yǎng)了他們自主學(xué)習(xí)的精神與自我探究的能力，每個(gè)學(xué)生都隨時(shí)可以與教師進(jìn)行線上交流與溝通，冰冷的屏幕同樣也可以傳遞火樣的熱情。對(duì)于教師來(lái)講，線上教學(xué)的全新方式也有利于促進(jìn)教師科學(xué)備課，讓課堂教學(xué)更精煉，借助多種教學(xué)資源豐富教學(xué)內(nèi)容提升教學(xué)質(zhì)量。