有效提升高三英語閱讀理解試題講評的課堂效率探析

祁永健 張婷婷

一、高三英語閱讀理解試題講評的主要問題

高三階段主要是復(fù)習(xí)備考的階段。課程基本以講練復(fù)習(xí)、測試為主。閱讀理解部分在高考題型中所占的比重是最大的。而試卷講評課是一.種常見、重要的課型。經(jīng)過對高三英語試卷講評課的觀察，目前的高中英語閱讀理解講評課存在以下的問題：1.教師采取的方式方法過于單一，常常出現(xiàn)滿堂灌的現(xiàn)象。將閱讀文章進(jìn)行逐字逐句的翻譯;2.對試卷講評不夠重視，只是讓學(xué)生進(jìn)行自我糾正或者匆忙對答案;3.試卷講評課不夠高效。課堂中教師與學(xué)生的互動(dòng)較少。教師一味地講解，學(xué)生聽，興趣不高。課堂參與的積極性很低，效果差;4.試卷講評課缺乏對學(xué)生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)：包括思維方式、思維能力和學(xué)習(xí)方法、學(xué)習(xí)策略。

基于此，如何改變高三教師英語閱讀理解試題講評的現(xiàn)狀，從而提升閱讀理解試題講評課的優(yōu)化與高效變得尤為重要。

二、高三英語閱讀理解試題講評的相關(guān)原則

《普通高中英語課程標(biāo)準(zhǔn)》指出，高中英語課程內(nèi)容包括六大要素，即主題、語篇、語言知識(shí)、文化知識(shí)、語言技能和學(xué)習(xí)策略。根據(jù)新修訂的《高中英語課程標(biāo)準(zhǔn)》將高中階段的英語核心素養(yǎng)歸納為語言能力、文化品格、思維品質(zhì)和學(xué)習(xí)能力四個(gè)方面。為了提升閱讀理解試題講評課的課堂效率，可以從以下三個(gè)教學(xué)目標(biāo)人手：

（1）通過講評閱讀理解，培養(yǎng)學(xué)生的語篇結(jié)構(gòu)意識(shí)、語篇分析能力

Nicholson認(rèn)為，語篇結(jié)構(gòu)意識(shí)指的是文本結(jié)構(gòu)的分析能力。指讀者對寫作者如何組織信息的思維能力。高中生的英語閱讀能力在很大程度上取決于學(xué)生的語篇結(jié)構(gòu)意識(shí)。語篇結(jié)構(gòu)是思維脈絡(luò)的具體體現(xiàn)，弄清楚語篇結(jié)構(gòu)的過程就是思維脈絡(luò)的梳理過程。因此，語篇分析就是利用整體理解篇章結(jié)構(gòu)、語篇連貫、語境來獲取、處理、應(yīng)用信息、分析信.息來解決閱讀問題。

（2）通過對閱讀題型的歸納、分析、引導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生在閱讀理解題型上的策略和技巧。閱讀理解主要是考查學(xué)生對不同體裁和題材語言樹料的理解能力。題型主要有細(xì)節(jié)題、推理題、主旨大意題、詞義句義猜測題、結(jié)構(gòu)順序題。通過對近五年高考全國I卷閱讀理解題型的分析，閱讀理解題型中推理判斷題、細(xì)節(jié)理解題、詞義猜測題是每年必考的題型.而觀點(diǎn)態(tài)度類、標(biāo)題歸納題和代詞指代則是靈活出現(xiàn)。所以教師需要通過講評課，歸納分析常考題型特點(diǎn)和解題思路來提高學(xué)生的解題策略能力。

（3）充分發(fā)揮學(xué)生在講評課上的主觀能動(dòng)力學(xué)生始終是語言學(xué)習(xí)的主體，為了提升閱讀理解試卷講評課的課堂效率，應(yīng)該深化師生互動(dòng)、凸顯學(xué)生主題。使學(xué)生真正能夠通過講評課能夠及時(shí)反思、發(fā)現(xiàn)以及解決問題。

三、閱讀理解試題講評的實(shí)踐

參照上述的講評課原則，本文以2018年普通高等學(xué)校招生全國統(tǒng)一考試廣東省英語模擬試卷（一）中的四篇閱讀理解（見附錄）為例作為講評課例，探討如何提升閱讀理解試題講評課的課堂效率。

Stepl：發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性。實(shí)現(xiàn)同伴互助。教師如果在講解過程中題題精講、細(xì)講就會(huì)造成時(shí)間沒有高效利用、并巨分不清主次、重難點(diǎn)。因此，在這次的廣東模閱讀理解試題講評前給學(xué)生3-5分鐘的時(shí)間讓學(xué)生就近組成6人小組，相互講解、討論，旨在調(diào)動(dòng)學(xué)生參與的積極性。同時(shí)教師給每個(gè)小組發(fā)一張?jiān)囶}反饋表，統(tǒng)計(jì)出15道閱讀理解題目的答題對錯(cuò)情況，以及經(jīng)過同伴互助討論之后，已經(jīng)解決了的問題和未解決的問題。目的是為了讓教師在講評前迅速了解學(xué)生哪些題目是出錯(cuò)率比較高的，要重點(diǎn)講。哪些題目是出錯(cuò)率比較低的，可以選擇略講解。通過統(tǒng)計(jì)出經(jīng)過同伴互助已解決題目和未解決題目來幫助教師確定講解的重難點(diǎn)。對于已經(jīng)解決的問題，教師可以根據(jù)實(shí)際清況點(diǎn)到為止。廣東模的英語閱讀理解部分生詞較多、難度系數(shù)比較高。從分?jǐn)?shù)的統(tǒng)計(jì)上來看，學(xué)生的閱讀理解部分普遍得分較低。根據(jù)收集上來的統(tǒng)計(jì)表，發(fā)現(xiàn)出錯(cuò)率比較高的是item 21、23、25、26、27、28、30、 31、32、34。經(jīng)過同伴互助討論已經(jīng)解決了的題目有：item21、26、32。因此教師會(huì)把重難點(diǎn)放在未解決了的題目上。

Step2：講解題目過程中注重語篇結(jié)構(gòu)分析，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注體裁、關(guān)注文章的篇章結(jié)構(gòu)和行文邏輯以便于更加清楚定位文章主題。例如，在廣東一模的四篇閱讀理解中，體裁各盡不同。A篇閱讀理解是介紹Nightlife Downtown Crested Butte這個(gè)地方的一些有趣的夜生活的活動(dòng)。每一個(gè)黑體小標(biāo)題為一種夜生活活動(dòng)。總共介紹4種活動(dòng)。篇章結(jié)構(gòu)非常清晰：典型的總分結(jié)構(gòu)，主題為介紹fun nightlife programso A篇的3道題目難度系數(shù)相對比較低。需要講解的就是item23：What's the purpose of the text？ A：To advertise the free bus system B.To promotesome fim programs C.To compare the nightlifeitems D.To encourage more outdoor activities因此，根據(jù)文章篇章結(jié)構(gòu)和主題大意答案選擇B。B篇引導(dǎo)學(xué)生通過關(guān)鍵詞自己總結(jié)語篇結(jié)構(gòu)：體裁：記敘文文章行文邏輯：Sammy Callan and Parker （a disabled boy）——brotherhood friendship——first meeting——the experience of Callari when he was a highschool student-一一Callari offered help to Parker一一help each other.學(xué)生通過關(guān)鍵詞理清文章脈絡(luò)結(jié)構(gòu)，極大地提高了27題的正確率。Item27：What is the text mainly about？ A.An inspiring story of a disabled boy B.A highschooler suffering lots of failure C.The friendshipbetween a disabled boy and his personal trainer D.ways of developing friendship with the boy withDown syndrome根據(jù)文章行文邏輯的分析，不難選擇C。C篇也是一個(gè)篇章結(jié)構(gòu)比較清晰的說明文類的研究報(bào)告。第一段就孟過現(xiàn)象引出問題以及研究得出的解決力、法：工作中的不順已會(huì)造成把消極晴緒帶回家中。而研究表明鍛煉和睡眠能夠幫助人們處理消極Ir緒。下文中就介紹了鍛煉可以燃燒卡路里，從而釋放壓力。把negative emotion——exercise/sleep——burn calories——take outnegative emotion聯(lián)系在一起，從而使讀者清晰理解之間的聯(lián)系。所以不難選擇item31：What can we learn from the text？ A.workpressure makes no difference in sleep quality B.How to bum more calories has become a majorissue for workers C.Enough exercise can replacegood sleep in dealing with negative behaviors D.The amount of calories employees bum affects thefrequency of losing temper.答案為D。抓住語篇的篇章結(jié)構(gòu)，理清文章的脈絡(luò)和行文邏輯有助于學(xué)生從整體把握文章，對于主旨大意題，文章寫作目的題型、選擇哈當(dāng)標(biāo)題類題型有很好的指導(dǎo)作用。能極大提高正確率。

step3：閱讀理解除了考查學(xué)生整體理解文章的能力之外，同時(shí)也考查學(xué)生的細(xì)節(jié)理解能力。并目這種類型的題目所占據(jù)的比例比較大。比如，廣東一模的巧道閱讀理解選擇題中有11道為細(xì)節(jié)理解題。所以對于細(xì)節(jié)理解題，除了需要學(xué)生又司文章進(jìn)行整體理解和把握外，一些解題的技巧和策略也對幫助學(xué)生提高正確率是很有效果的。1.利用“跳讀法”和“定位法”：做細(xì)節(jié)理解題，無需通篇細(xì)看全文，需要帶著問題找答案，通過跳讀迅速定位與題目相關(guān)的信息。比如，B篇的item24：Why was Callariasked to train Parker？通過跳讀法可以鎖定答案在第二段第一句：The trainer was askedto work with the 13-year-old boy，who hasDown Syndrome，because his coworker whodealt with the boy was out of town last spring.故答案選C：Callari took place of his absentcolleague.2.利用“順藤摸瓜”法：就是根據(jù)題干中的關(guān)鍵詞到文中找相同或者相似的關(guān)鍵詞句。比如錯(cuò)誤率較高的item25：what can we learn about Callari when he was inhigh school？首先鎖定答案在第三段的第一句：As a high school，Callari described himselfas being the weak kid.Weak一詞和選項(xiàng)B中的out of condition意義相同，因此答案選擇B，He was out of condition.3.找準(zhǔn)信息點(diǎn)，詞義輕松猜。詞義猜測題是高考英語閱讀理解必考題。對于詞義猜測題我們可以（1）利用上下文語境猜測;（2）利用構(gòu)詞法猜測;（3）利用定義，解釋，舉例進(jìn)行猜測。詞義猜測在一模C篇閱讀理解中成為考查的重點(diǎn)item28：What does the underlinedword "they" in paragraph 1 refer to？ 1tem30：the underlined word“counterbalance" inparagraph 5 in closet in meaning to“”.這兩道題的錯(cuò)誤率都比較高。例如，item28考查代詞的指代，此類題目需要引導(dǎo)學(xué)生，代詞的使用一定是前文已經(jīng)提及。C篇中句，因此，要關(guān)注前.句也就是第段的首句：Being mistreated at work can make peopletake out their negative emotions on loved onesat home.But a new study suggests that gettingmore exercise and sleep may help people bettercope with them by leaving them at work，wherethey belong.通過這兩句我們知道句中的them，they都是指代negative emotion.故答案選擇B：negative emotions.Item 30是考查對高級(jí)陌生單詞的詞義理解。此道題目需要利用解釋、舉例進(jìn)行猜測。根據(jù)下文解釋：This study suggests that high amounts of exercisecan be at least one way to improve the situationsbrought by sleep troubles that lead to negativebehaviors at home.根據(jù)這個(gè)解釋我們不難發(fā)現(xiàn)physical activity seems to counterbalancepoor sleep句子中劃線單詞意思是彌補(bǔ)、補(bǔ)充、相抵消。故答案選擇D：makeup for.

因此，在高三階段測試頻率比較高的背景下，試卷講評課教學(xué)應(yīng)該做到優(yōu)化與高效。教師在閱讀理解試題講評過程中應(yīng)該遵循三大原則：1.充分發(fā)揮學(xué)生在講評課上的主觀能動(dòng)力，了解學(xué)生做題的基本情況，突出講解的重難點(diǎn)。實(shí)現(xiàn)師生互動(dòng)，同伴互助來提高講評課的趣味性和學(xué)生的參與性;2.通過講評閱讀理解，培養(yǎng)學(xué)生的語篇結(jié)構(gòu)意識(shí)、語篇分析能力;3.通過對閱讀題型的歸納、分析、引導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生在閱讀理解題型上的策略和技巧。

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