在小學美術課堂滲透美育

鄧紹偉

【摘要】隨著社會的不斷發(fā)展，人們對于素質教育也越來越重視，原本應試教育讓學生和老師只將重點放在了需要考試的主要學科上，而如今素質教育讓學生朝著全方位發(fā)展，對于每一學科都要認真對待。美術作為一門小學素質教育的重要學科，不僅可以促進學生創(chuàng)新能力的發(fā)展，還能培養(yǎng)學生的動手實踐能力，有效地拓展了學生的興趣愛好。但是在目前的小學美術教學中，存在著一些問題，教學的內容太局限，而讓美育滲透到小學美術課堂有著十分積極的意義，不僅可以有效優(yōu)化教學結構，拓展學生的視野，還能讓學生形成良好的審美價值觀。

【關鍵詞】小學美術教學;美育;滲透

一、小學美術教學中美育滲透存在的問題

美育是素質教育的重要環(huán)節(jié)，但是許多課堂日衣舊得不到重視，老師的觀念也很保守。如今還有著許多的美術課堂教學理念存在問題，認為美術課堂的教學是不夠重要的，學生們將主學科的科目學好就行，這極大制約了美術教育的發(fā)展。由于學生們有著各種各樣的學習壓力，學生也沒有那么多的時間去對美術產生興趣，更有甚者直接就將美術科改為主科課。由于得不到重視，學校在美術課堂的教學也很簡單，在課堂上，老師只進行概念的講解，沒有要求學生自己動手繪畫，或者發(fā)表學生自己的看法，這都遏制了學生獨立自主探索未知的學習過程。有的學校甚至沒有專業(yè)的美術老師團隊，美術課都是其他學科的老師代課，老師也逐漸將自己的審美意識強加于學生，并沒有教給學生發(fā)現美的方法。

小學美術教學中缺少情感交流。老師在課堂上只是機械地講解講解課本的知識，學生也只能通過自己去理解，而對于一些好的作品，學生卻不能深刻理解作品的內涵，老師也并沒有進行講解，久而久之，學生學到的知識不夠充分，課堂變得枯燥無味，學生的興趣的大打折扣，學生欣賞美和發(fā)現美的方法更是無從學習。

二、美育滲透到美術課堂的重要意義

美育是素質教育的重要環(huán)節(jié)，目的就是要培養(yǎng)學生正確認知美好事物，使得學生的鑒賞能力和發(fā)現美的能力得到提高，促進學生更好地發(fā)展。而小學階段也是非常合適的培養(yǎng)階段，蔡元培說：“美育者，應用美學之理論于教育，以陶養(yǎng)感情為目的者也?！彼栽谛W美術課堂中要加強美育的滲透，加強美育和美術教學工作的結合，能夠讓學生有著獨立思考的機會，從而引導學生樹立良好的審美價值觀，促進學生全面發(fā)展。

美術教學的目的就是讓學生有發(fā)現美的眼睛和創(chuàng)造美的能力。而美育滲透進小學美術教學可以極好地將欣賞美和創(chuàng)造美結合，能夠有效提高學生的認知力，培養(yǎng)學生對于美術課程的興趣，有了足夠的興趣，課堂的教學效率就自然而言得到了提高。在這同時，在小學美術教學課堂滲透美育還能增強課堂的互動性，提高學生學習美術的積極性，從而使得原本枯燥的課堂變得活潑有趣起來。美育更是學生全面發(fā)展的重要組成部分，培養(yǎng)學生認知美的同時也在培養(yǎng)學生的行為美，為我國建設社會主義精神文明強國貢獻一份力。

三、如何將美育滲透進小學美術課堂

首先最重要的就是打破老師陳舊的教學理念，而且老師自身的美術專業(yè)也要提高。莊小學美術教學中，老師們要將美術課不重要這種觀念摒棄，對于美術課的教學也要認真對待，還要不斷提升自己的專業(yè)素養(yǎng)。老師在教授美術方面的基本知識時還要帶領學生欣賞優(yōu)秀的美術作品，在帶領學生欣賞時可以為學生講解作者的生平事跡，以及完成作品時的背景，作品要表達的意思和內涵是些什么。老師可以講解幾幅作品給學生，接著的作品就讓學生自己去品味。讓學生自己組成小組，留給學生幾個問題，讓學生帶著問題去欣賞作品，主要的問題例女口藝術家的這些作品要表達什么思想感情，這些是什么風格的作品等等。學生積極參與討論，學生與老師的交流互動也更多，課堂的氛圍也能被充分調動起來。學生對于這些優(yōu)秀的作品有著自己獨到的理解，再加上老師的講解，學生的理解就更為深刻了，老師的專業(yè)性講解也讓老師保持自己專業(yè)知識的同時不;斷學習，推動了美育和美術教學的相互滲透。

美育和美術教學和生活密切相關，生活中不是缺少美，只是缺少發(fā)現美的眼睛。從生活實際出發(fā)，尋找身邊的美，讓學生留意身邊的事物，保持觀察，就會發(fā)現在身邊的不是枯燥的事物。剛起床時，朝陽透過碧紗的窗簾，大地早已一片白，美好的一天也從此開始，學生帶著愉悅的心情走在上學的路上，蝴蝶在空中飛舞，微風拂過，花朵在草叢中搖擺纖細的身姿。這些種種都是生活的美景，只是沒有觀察而錯過了。再如四季美景的學習，老師要帶領學生走出教室，感受大自然的魅力，春夭的春意盎然，春雨的潤物細無聲，夏天的枝繁葉茂，秋天的天高云淡，冬天的白雪皚皚都能讓學生沉浸其中，感悟更多大自然的美不勝收。學生在繪畫時也是自信滿滿，因為這些都是自己真實感受過的，這些美的感覺如泉涌般充滿學生的腦海。除了感受之外，與生活實踐也是非常重要的，讓學生自己動手來創(chuàng)造美。例如，可以讓學生拿著家中廢棄的小物品，讓學生開動自己的小腦袋，倉日新出一件新的物品。例如，已經用完的紙卷中間的小圓柱，學生可以將其制成參天大樹形狀的筆筒，再如，平時的塑料水瓶，學生可以將它裝點成為一個小花瓶，再如用不到的小紙盒，學生還能將其制作成一輛未來汽車模型。學生們腦洞大開，聰明的才智發(fā)揮著重要作用，創(chuàng)造性思維也得到了充分的培養(yǎng)。將原本即將丟棄的東西制成一個更加精美的手工藝品，既讓學生感受到變廢為寶的喜悅，又讓學生的動手實踐能力得到了培養(yǎng)，學生創(chuàng)造美的能力也得到了充分發(fā)展。

四、結語

小學階段是學生學習成長的重要階段，也是素質教育的關鍵時期，小學美術教學作為其中關鍵的一門學科，通過美育的滲透，讓美育打開學生發(fā)現美的眼睛，同時，也讓美育成為學生欣賞美的工具，感受美和理解美的推動力。對學生審美能力的發(fā)展有著重要作用，有了良好的審美能力才能讓學生樹立正確的審美價值觀。除此之外，還能培養(yǎng)學生創(chuàng)造美的能力，促進學生身心健康發(fā)展。雖然如今美育滲透小學美術課堂的工作還有著或多或少的問題，但是老師們也在努力提升自己的專業(yè)水平，使用創(chuàng)新的教育方法教學，美育教育是一條漫長的道路，不是一朝一夕就能完成的，只有堅持正確的教學方針，才能讓美育真正滲透到美術的教學中。

參考文獻：

[1]楊樺.淺談小學美術教學中美育的滲透[J].美術教育研究，2018（02）：109.

[2]劉雪.淺談小學高年段美術欣賞課中美育的滲透[J].新課程研究，2020（14）：68-69.

[3]駱勇.小學美術教學中美育滲透路徑探索[J].讀與寫（教育教學刊），2019，16（05）：185.