激勵(lì)是轉(zhuǎn)化后進(jìn)生的催化劑

梁銘興

【摘要】科技帶動(dòng)了社會(huì)的發(fā)展，在社會(huì)的發(fā)展過(guò)程中，人們的壓力也越來(lái)越大，隨之而來(lái)的心理問(wèn)題也越來(lái)越嚴(yán)重。青少年也不例外，心理問(wèn)題已經(jīng)成為阻礙中小學(xué)生健康成長(zhǎng)的“攔路虎”，是淪為“后進(jìn)生”的致命誘因之一，做好學(xué)生的心理疏導(dǎo)工作是擺在每一個(gè)教育工作者面前的一個(gè)首要任務(wù)。本文針對(duì)本校實(shí)際，圍繞“激趣引導(dǎo)學(xué)生健康發(fā)展”的工作思路，就賞識(shí)教育方面進(jìn)行了闡述。

【關(guān)鍵詞】學(xué)生心理;情感教育;激趣促學(xué)

據(jù)報(bào)道，目前全國(guó)有3000多萬(wàn)青少年有學(xué)習(xí)心理問(wèn)題。相當(dāng)多教師重知識(shí)的教學(xué)，輕心理的輔導(dǎo)，學(xué)生存在“厭學(xué)、懶學(xué)、怡學(xué)，，等現(xiàn)象，出現(xiàn)了后進(jìn)生。面對(duì)后進(jìn)生，方式方法不對(duì)，特別遇到特殊心理問(wèn)題學(xué)生就更加難以產(chǎn)生較好的效果。近幾年來(lái)，我校針對(duì)本校實(shí)際，本著“為了每一位學(xué)生的發(fā)展”的理念，突出“以情感意識(shí)來(lái)管理學(xué)生”，用“激趣引導(dǎo)學(xué)生健康發(fā)展”的工作思路，為學(xué)生架起健康心理的金橋。

一、注重過(guò)程，激趣促學(xué)

教育心理學(xué)告訴我們，興趣是組成學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的因素之一，興趣在動(dòng)機(jī)中處于中心地位，是云川幾的最活躍成分。形成健康的心理，是培養(yǎng)興趣學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)。不斷激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，培養(yǎng)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，是提高學(xué)習(xí)效率，提高學(xué)習(xí)成績(jī)的有效途徑。激發(fā)學(xué)生的興趣，難點(diǎn)是后進(jìn)生的6wv導(dǎo)。

在班級(jí)中，后進(jìn)生的學(xué)習(xí)興趣是最缺乏的，表現(xiàn)在：不愿上課，上課無(wú)成就感，無(wú)拘負(fù)，無(wú)上進(jìn)心;缺乏自尊心、自信心;注意力分散，對(duì)學(xué)習(xí)無(wú)興趣，對(duì)學(xué)習(xí)以外的事反而興致勃勃;對(duì)學(xué)習(xí)缺乏方法，學(xué)習(xí)無(wú)目標(biāo)、無(wú)計(jì)劃。這種沒(méi)有興趣學(xué)習(xí)與學(xué)校提出的“全面提高教學(xué)質(zhì)量”形成了極大的反差。為了提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，我們讓教師過(guò)好“激趣促學(xué)”這一關(guān)，指導(dǎo)教師加深理解興趣的循環(huán)發(fā)展規(guī)律：“有了興趣→發(fā)生愛(ài)好→產(chǎn)生動(dòng)力→促成奮斗→取得成績(jī)→產(chǎn)生新的興趣”。在學(xué)校開(kāi)展新課改活動(dòng)。我校張桂蘭老師積極開(kāi)展“小組自主合作探究”的教學(xué)模式教學(xué)活動(dòng)，對(duì)全班開(kāi)展自學(xué)、合學(xué)、展學(xué)，考學(xué)等教改模式的課堂教學(xué)活動(dòng)，經(jīng)過(guò)一個(gè)多月的努力，她教的班成效較大。喚起了教師的教學(xué)熱情，喚醒了學(xué)生的內(nèi)在潛力，更想不到的是原來(lái)由老師“一言堂”令大多數(shù)學(xué)生無(wú)精打采的無(wú)效課堂變成了通過(guò)學(xué)生自學(xué)、對(duì)學(xué)、群學(xué)、交流、質(zhì)疑、對(duì)抗、展示、考評(píng)等新模式的有效課堂，特別對(duì)后進(jìn)生更加關(guān)注與鼓勵(lì)，對(duì)后進(jìn)生的每一點(diǎn)進(jìn)步雙倍“加分”。山區(qū)的學(xué)生，特別是后進(jìn)生在新課改的模式下，學(xué)習(xí)興趣濃了，自信心強(qiáng)了，積極性高了，表現(xiàn)能力提高了。家長(zhǎng)們感嘆：不一樣的課堂??！

教師立足平時(shí)，注重過(guò)程，在課堂開(kāi)展“情感教學(xué)”與“激趣促學(xué)”活動(dòng)，讓學(xué)生喜歡課堂，使學(xué)生有成功與喜悅感，使課堂充滿“磁性”。

二、捕捉“閃光”，激勵(lì)后進(jìn)

后進(jìn)生的自尊心很強(qiáng)，極其敏感。他們對(duì)人多疑，總覺(jué)得自己處處不如人，老少幣的表?yè)P(yáng)與批評(píng)會(huì)引起他們極度關(guān)注。常言道： “親其師”才能“信其道”。我校對(duì)后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化工作是采取了“捕捉閃光點(diǎn)，激勵(lì)后進(jìn)生，重視心理疏導(dǎo)”的辦法。對(duì)教師提出：要尊重后進(jìn)生，對(duì)后進(jìn)生要有耐心和愛(ài)心，注意捕捉后進(jìn)生的閃光點(diǎn)，對(duì)后進(jìn)生多一點(diǎn)鼓勵(lì)，少一點(diǎn)批評(píng)。輔導(dǎo)心理關(guān)鍵是要與學(xué)生溝通好，所以，我們?cè)诮處熤虚_(kāi)展“三個(gè)一”活動(dòng)，即：“每天向后進(jìn)生說(shuō)一句鼓勵(lì)的話，讓后進(jìn)生受到鼓舞”“每星期與后進(jìn)生進(jìn)行一次交流，讓后進(jìn)生倍感溫暖，，“每月讓后進(jìn)生做一件成功的事，使后進(jìn)生體現(xiàn)成功感”。通過(guò)這些活動(dòng)，全校教師珍惜少年兒童心靈深處的渴望，積極創(chuàng)造機(jī)會(huì)，不斷地讓學(xué)生取得“我能行”的成功體驗(yàn)，做到最大限度士西哩解、寬容、善待每個(gè)學(xué)生。正是憑著對(duì)學(xué)生的一片愛(ài)心，后進(jìn)生逐步對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生樂(lè)趣，并主動(dòng)與老師交流，大部分后進(jìn)生得到了轉(zhuǎn)化。

三、豎起拇指，引導(dǎo)方向

葉舟博士撰寫(xiě)的《一切從贊美開(kāi)始》著作寫(xiě)到：世間三大免費(fèi)禮物是愛(ài)、笑和贊美，這是上天送給每個(gè)人的免費(fèi)潛能，此三大潛能，可使人成功、可愛(ài)。我校有一位家長(zhǎng)來(lái)找筆者說(shuō)：她的女兒頭發(fā)太長(zhǎng)，做作業(yè)都遮蓋眼睛了，幾次叫她剪，她總不聽(tīng)，要我出面讓她剪發(fā)。上午下課后，筆者用欣賞的目光豎起大拇指對(duì)著她說(shuō)：“敏兒，你的成績(jī)上來(lái)了，老師表?yè)P(yáng)你！你的眼睛最漂亮，最有神，好惜老師上課時(shí)看不見(jiàn)，被你的頭發(fā)遮擋了。”這位同學(xué)就在當(dāng)夭下午上課前走到筆者面前，面帶笑容給筆者亮相：“老師，我剪發(fā)了！”筆者豎起大拇指：“漂亮！醒目！”，豎大拇指是對(duì)學(xué)生有效的贊賞。

四、借力名人，激發(fā)熱情

為了激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，助推學(xué)校教育發(fā)展，學(xué)校不同時(shí)段邀請(qǐng)身殘志不殘的廣東省自強(qiáng)模范王燦基先生（東莞市基業(yè)電腦有限公司董事總經(jīng)理）和廣東省孫中山特型演員張平輝先生來(lái)校為學(xué)生勵(lì)志教育，培養(yǎng)良好的班集體，增強(qiáng)班集體的凝聚力，使每個(gè)學(xué)生在團(tuán)結(jié)向上的集體里成民。結(jié)合本校榮譽(yù)校長(zhǎng)江海清先生每年出資三萬(wàn)元獎(jiǎng)學(xué)基金，實(shí)施激勵(lì)機(jī)制，全校全方位開(kāi)展激勵(lì)教育。讓學(xué)生明白，做得好得表?yè)P(yáng)，有進(jìn)步得獎(jiǎng)賞。在教師中形成這樣的意識(shí)：先表?yè)P(yáng)后批評(píng)，每個(gè)學(xué)生都有閃光點(diǎn)，每個(gè)學(xué)生天天都有進(jìn)步，用欣賞的目光去育人，大大激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情。

五、全面激勵(lì)，互相競(jìng)爭(zhēng)

全面激勵(lì)，是全方位激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，引發(fā)其行為，調(diào)動(dòng)其學(xué)習(xí)積極性的一條好途徑。其特點(diǎn)，不是通過(guò)空洞的說(shuō)教和硬性的紀(jì)律束縛去教育和管理學(xué)生，而是用多方面激勵(lì)的辦法，使之在良好動(dòng)機(jī)的支配下自覺(jué)付諸行動(dòng)自覺(jué)參與競(jìng)爭(zhēng)，樂(lè)于競(jìng)爭(zhēng)，以達(dá)到全面發(fā)展的目的。

為鼓勵(lì)先進(jìn)激勵(lì)后進(jìn)，造輿論、樹(shù)榜樣。我們推出了“文明班”獎(jiǎng)、“課堂學(xué)習(xí)優(yōu)秀班”獎(jiǎng);我們還推出了“學(xué)習(xí)標(biāo)兵獎(jiǎng)”、學(xué)習(xí)成績(jī)“優(yōu)秀獎(jiǎng)”、“學(xué)習(xí)進(jìn)步獎(jiǎng)”等，學(xué)校開(kāi)展評(píng)選“每周一星”（班）活動(dòng)，并在升旗儀式或廣播室表?yè)P(yáng);開(kāi)展了評(píng)選“每周個(gè)升旗手”活動(dòng)，并其事跡進(jìn)行宣傳;同時(shí)，我們還出宣傳專欄，張貼學(xué)習(xí)標(biāo)兵、學(xué)習(xí)進(jìn)步者座右銘、相片以示表?yè)P(yáng)，激勵(lì)后進(jìn)。我們還抓住有利機(jī)會(huì)及時(shí)激勵(lì)學(xué)生，對(duì)獲獎(jiǎng)學(xué)生，及時(shí)在升旗儀式發(fā)獎(jiǎng)，張貼光榮榜，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)、學(xué)習(xí)身邊的榜樣。全校開(kāi)展“勤奮拼搏，我為學(xué)校光彩”活動(dòng)，掀起你追我趕的學(xué)習(xí)熱潮。

學(xué)校聯(lián)系社會(huì)熱心人士關(guān)心、鼓勵(lì)學(xué)生積極向上。如，中廣核集團(tuán)廣寧分公司和廣東省東莞市食品有限公司人士來(lái)校為學(xué)生講座，為勤奮好學(xué)的學(xué)生頒發(fā)獎(jiǎng)品，大大地激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。學(xué)校雖然在全縣最偏僻的山區(qū)，教育有成效，學(xué)生的犯罪率為零，近三年累計(jì)全校學(xué)生獲得全國(guó)、省、市、縣各類競(jìng)賽獎(jiǎng)的有100多人次，學(xué)校被評(píng)為“肇慶市文明學(xué)?！?。

經(jīng)過(guò)幾年的工作實(shí)踐，證明激勵(lì)是良藥，是轉(zhuǎn)化后進(jìn)生的催化劑。

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