走進(jìn)家庭，做有情懷有溫度的老師

羅妙珍

教書育人是教師的天職，教師在教育工作中，既需要教書，也需要育人。在教育工作中，無論是脫離了育人的教書，還是脫離了教書的育人，都是不完整的教育過程。只講教書不講育人，則教出來的學(xué)生，即使是知識(shí)淵博，無所不懂，但在工作和生活的實(shí)際中卻表現(xiàn)較差，工作能力、自主能力、人際交往能力、創(chuàng)新能力等方面存在較大問題的現(xiàn)象。因此，教師在工作中必須遵循教育規(guī)律，實(shí)施素質(zhì)教育，不以分?jǐn)?shù)作為評(píng)價(jià)學(xué)生的唯一標(biāo)準(zhǔn)。

家訪是學(xué)校教育的延伸，是教師教育責(zé)任的延續(xù)，是教師教育行為的另一種實(shí)踐。作為教師對(duì)家訪工作的意義和必要性都很清楚，但真正深入家訪的情況卻不理想，究其原因主要有幾點(diǎn)：1.信息時(shí)代，與家長(zhǎng)的聯(lián)系方式可用QQ、微信、電訪代替家訪;2.教書是任教教師的首要任務(wù)，育人工作主要由班主任和德育處負(fù)責(zé)3.“唯分?jǐn)?shù)論”是常態(tài)，教學(xué)成績(jī)可以量化，德育工作無法衡量;4.常規(guī)工作任務(wù)繁重，沒有時(shí)間;5.網(wǎng)絡(luò)信息的過度渲染，教師是高危行業(yè)，謹(jǐn)小慎微下教師漸變“佛系”。當(dāng)中山市教體局發(fā)出“走進(jìn)家庭，同育新人”——萬名教師訪萬家的活動(dòng)通知后，筆者不由地想結(jié)合自身教育教學(xué)工作，對(duì)現(xiàn)今社會(huì)大環(huán)境下家訪工作的重要性，闡述個(gè)人觀點(diǎn)。

一、重新認(rèn)識(shí)社會(huì)，提升自身認(rèn)識(shí)

學(xué)校在人民心目中，是美好的一方凈土，教師是這一方凈土的守望者，守住凈土，先守住自己的本已、。習(xí)近平總書記在黨的十九大報(bào)告中反復(fù)提到“不忘初心，牢記使命”。作為教師要深刻領(lǐng)會(huì)十九大報(bào)告對(duì)教育提出的要求，不忘初心，牢記使命，落實(shí)立德樹人的根本任務(wù)，培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的社會(huì)主義建設(shè)者和接班人。有人形容教師是生活在象牙塔里的人，要想全面了解學(xué)生，我們必須走出課堂，走進(jìn)家庭。

小周是一位成績(jī)優(yōu)秀、安靜的孩子，他的事情總能自己做好，從不主動(dòng)找老少幣，家長(zhǎng)會(huì)從來沒有見過家長(zhǎng)參加。次問他： “為何家長(zhǎng)不來參加家長(zhǎng)會(huì)？”他支吾說家長(zhǎng)沒空。由于他成績(jī)好，想來不會(huì)像有些成績(jī)差的學(xué)生一樣，擔(dān)心老師投訴，所以認(rèn)為家長(zhǎng)沒空參加也是正常。直到有一次家長(zhǎng)會(huì)后，接到小周家長(zhǎng)電話，問何時(shí)開家長(zhǎng)會(huì)，才意識(shí)到小周的有意隱瞞，于是走進(jìn)了他的家庭，見到了他父親。

他的父親見到筆者，面有愧意地說二“老師對(duì)不起，我沒有及時(shí)與你們聯(lián)系，有時(shí)問孩子何時(shí)開家長(zhǎng)會(huì)，孩子說學(xué)校不開，我也就信了。其實(shí)這孩子除了學(xué)習(xí)外，行為上讓我很操心?！奔议L(zhǎng)的話讓筆者很吃驚。家長(zhǎng)接著說：“不怕老師笑話，我與孩子的媽離婚了，現(xiàn)在與一位老師結(jié)婚，生了一個(gè)女兒。兒子因?yàn)槲业淖龇?，?duì)我有意見，雖在一屋檐下，但從不叫后媽，對(duì)妹妹也從不理睬，一放學(xué)就躲在房間，看見后媽的眼神充滿了敵意，我怕這樣下去，孩子的心理會(huì)出現(xiàn)問題?！?/p>

聽了家長(zhǎng)的陳述，筆者才意識(shí)到看上去平靜如水的孩子，原來內(nèi)心暗潮涌動(dòng)，如果不能走進(jìn)他的內(nèi)心，化解心中的怨氣，任由仇恨的種子在心中扎根，將來會(huì)發(fā)生什么樣的事情實(shí)在不敢想象。

后來，筆者找小周談心，一開始無論筆者說什么，他都不予回應(yīng)。于是，筆乾直問他：“我就這么讓你討厭嗎？”他低頭小聲說：“不是。”筆者再問：“其他教你的老師怎么樣？”他答：“很好。”“既然你覺得這些老師都不錯(cuò)，為何不與老師說話？”過了好一會(huì)，他才說：“我討厭后媽，所以不喜歡做老師的人。”“你很聰明，讀書成績(jī)也不錯(cuò)，應(yīng)該比別人更懂道理。世上沒有相同的人，同樣是老師，秦老師很溫柔、劉老師很嚴(yán)肅、徐老師上課就很幽默，這些老師性格特點(diǎn)各異，就像劉老師看上去這么嚴(yán)肅，一旦與他接觸時(shí)間久了，會(huì)發(fā)現(xiàn)他講起歷史來，滔滔不絕，你還會(huì)覺得他嚴(yán)肅嗎？”小周聽了筆者的話，若有所思。筆者繼續(xù)說：“其實(shí)除了人與人不同，人的外表和內(nèi)心有時(shí)也會(huì)給你以錯(cuò)覺。比如，你的后媽，你覺得她不好，哪里不好？你有沒有拋開成見去了解她，有沒有抱著友善的態(tài)度試著與她相處？你可能會(huì)發(fā)現(xiàn)她其實(shí)也不錯(cuò)，而且她是老師，如果有問題向她請(qǐng)教，還能幫上你呢。至于你爸媽為何要分開，感情的事很復(fù)雜，等你長(zhǎng)大后，再試著慢慢與父親聊，他會(huì)告訴你真實(shí)的想法的?！?/p>

經(jīng)過與小周長(zhǎng)談后，慢慢發(fā)現(xiàn)他有了不小的變化，會(huì)主動(dòng)問老師問題，偶爾還會(huì)與同學(xué)說笑。與家長(zhǎng)電聯(lián)，家長(zhǎng)開心地告訴筆者，小周在家雖話還不多，但走出房間的時(shí)間多了，也會(huì)逗妹妹玩，看后媽的眼神也沒有了敵意，情況有了很大的變化，他的心頭大石也放了下來。

家庭是社會(huì)的細(xì)胞，家庭文明程度可以影響和改變社會(huì)風(fēng)氣。習(xí)近平總書記強(qiáng)調(diào)：“要?jiǎng)訂T社會(huì)各界廣泛參與家庭文明建設(shè)，推動(dòng)形成愛國(guó)愛家、相親相愛、向上向善、共建共享社會(huì)主義家庭文明新風(fēng)尚?！背Ｑ哉f：“立人先立德，樹人先樹品?！苯處煴仨殹傲⒌聵淙恕?，不以單一的分?jǐn)?shù)作為評(píng)價(jià)學(xué)生的標(biāo)準(zhǔn)，走進(jìn)家庭全面了解學(xué)生，發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閃光點(diǎn)和不足，以自己的人格魅力去吸引打動(dòng)他們。

二、提升教育情懷，做有溫度教育

古人云：“親其師而信其道?！苯處熞嵘逃那閼眩试S學(xué)生的不完美，也要承認(rèn)每個(gè)學(xué)生都是獨(dú)一無二的生命個(gè)休，他們生命的鮮花都應(yīng)該自由地綻放，越是暫時(shí)還不夠出色的學(xué)生，更需要教師的尊重、理解和關(guān)愛。教師要懂得錦上添花，更要會(huì)雪中送炭。只有滿腔熱忱地關(guān)心愛護(hù)學(xué)生、不岐視辱罵學(xué)生，學(xué)生才會(huì)愿意跟著教師學(xué)。課后與學(xué)生溝通交流，特別是多關(guān)注特殊家庭的學(xué)生，讓學(xué)生感受到被關(guān)i已、的溫暖。而對(duì)學(xué)生的全面了解，家訪依然是最有效的途徑。

小鄧是一位外省學(xué)生，成績(jī)一般，脾氣倔強(qiáng)好斗，讓人不：易親近。到他家訪后，得知他自小隨謀生的父母到這讀書，家中還有一位姐姐和體弱多病的奶奶，家里靠租種幾畝地為生。父母很重視姐弟的讀書，經(jīng)常強(qiáng)調(diào)只有讀好書，才可以改變家中的環(huán)境。父親的性格暴躁，愛喝酒，母親是一個(gè)性格懦弱的老實(shí)人，父親每每喝醉酒就會(huì)耍酒瘋，母親常常是他的“出氣筒”。小鄧開始還只是上前護(hù)著，長(zhǎng)大后只要爸爸動(dòng)人，他也會(huì)動(dòng)拳頭反擊來保護(hù)媽媽。

了解情況后，筆者向他父親指出喝酒打人的不對(duì)，他也答應(yīng)以后會(huì)做出改變。找小鄧談心，與他分析爸爸動(dòng)手打人背后的原因，讓他明白家庭生活的不易，理解做為頂梁柱的爸爸承擔(dān)了更多的生活重?fù)?dān)，為了子女的教育付出很多的心血。但由于父親文化程度不高，在排解心情的方式方法上粗暴蠻橫，傷害了家人。一家人只有同心協(xié)力和睦相處，姐弟兩人好好讀書，才能更快地走出困境，以后的生活才會(huì)越來越好。家訪后發(fā)現(xiàn)，小鄧的脾氣溫順了一些，臉上的表情也柔和了下來，當(dāng)筆者再次與他談心，他的話語多了很多，與筆者越來越親近了，當(dāng)筆者把這種感覺告訴他后，他紅著臉說：“我覺得你像我媽媽一樣地好?！?/p>

學(xué)生需要陽(yáng)光，需要溫情，當(dāng)筆者走進(jìn)這個(gè)家庭，教師神圣的職責(zé)感由然而生，覺得有改變這個(gè)家庭命運(yùn)的使命感，只有把學(xué)生教育好，這個(gè)家庭才有希望。教師要成為學(xué)生的良師益友，就要在生活上、學(xué)習(xí)上時(shí)刻關(guān)愛學(xué)生，一聲贊美、個(gè)微笑、少些說教，多些肯定和鼓勵(lì)，讓溫情撒向每一個(gè)角落，每個(gè)學(xué)生都能沐浴到愛的陽(yáng)光，教育也就有了溫度。

三、轉(zhuǎn)變工作模式，培育社會(huì)新人

小是一位聰明的學(xué)生，高大帥氣對(duì)人有禮貌，課堂上講小話、開小差的現(xiàn)象時(shí)有發(fā)生，初二的成績(jī)還有六七十分，到初三成績(jī)只能達(dá)到三十分左右，在學(xué)校曾多次見過他家長(zhǎng)的身影，為了進(jìn)一步了解學(xué)生情況，筆者決定與家長(zhǎng)聯(lián)系，到家中一訪。家長(zhǎng)接到電話的第一句話是：“老師，我兒子又犯什么事呀？”筆者忙打消他的顧慮，表明只想到他家去坐坐，聊聊天，他爽快地答應(yīng)了。

剛一落座，他就毫無保留把基本情況和內(nèi)心的想法全盤說出。他說：“我知道兒子從小一直都有愛說話的毛病，小學(xué)老師就曾為這個(gè)問題與我多次聯(lián)系，想想可能是小孩子不懂事的原因，長(zhǎng)大點(diǎn)自制力有所提高，意識(shí)到上課講話不好就會(huì)有所改變。上初中換了一個(gè)學(xué)校，剛開始表現(xiàn)還不錯(cuò)，數(shù)學(xué)老師還偶爾表?yè)P(yáng)他聰明學(xué)得不錯(cuò)，我們也覺得很開心。可是，他的英語成績(jī)一直都很一般，小學(xué)也僅六七十分，到初中后就只有四五十分了，英語老師多次課堂批評(píng)他上課講小話，開小差，曾多次約見我，但效果不理想，反而這些現(xiàn)象逾發(fā)嚴(yán)重。教師先是采用課室后面罰站，然后是停課三兩天，最后提出要家長(zhǎng)陪讀的方法。”

家長(zhǎng)與筆者述說明基本情況后，無限感慨地說：“老師，我知道作為教師的難處，我在家庭中教育一個(gè)孩子都如此難，你們要管理一群孩子，難度可想而知，也可以理解老師為了維護(hù)正常的教學(xué)秩序，而必須對(duì)違紀(jì)的學(xué)生采取一定的處罰措施。但我不能理解的是，處罰的力度不斷加強(qiáng)，問題卻總不見效呢？可能我的家庭教育有問題，為了教育他，我苦口婆心講過道理，最后忍不住也動(dòng)過手。為了配合老師的教育，我上班請(qǐng)假也陪兒子上了兩天的課，但第三天，兒子威脅我，如果我再陪讀，他將不再讀書。面對(duì)這種情況，我該怎么辦？我兒子在老師眼中可能僅是眾多學(xué)生中的一員，可他是我們家庭中的唯一，如果繼續(xù)用這樣的方法去教育孩子，我難以想象孩子的將來會(huì)發(fā)生什么樣的意外，為了孩子的教育，我和愛人經(jīng)常吵架，我們非常困惑，到底用什么樣的方法教育我的孩子？”

聽家長(zhǎng)的一番話，讓筆者從另一個(gè)角度明白了家庭教育的困惑、家長(zhǎng)教育的無助以及渴望有種對(duì)學(xué)生行之有效的教育方法。也給我們提出思考：如伺做好家校臺(tái)作，教育方法如何靈活多變，針對(duì)不同的學(xué)生應(yīng)該采取什么樣的方法，這些都是我們亟待解決的問題。

世界本豐富多彩，一個(gè)關(guān)在象牙塔里不出去的人，他自然只能透過狹小的窗口去看世界，看到的東西是片面、模糊的，一旦走出象牙塔，一旦從平原登上山崗，視野得到拓展，看到的東西更為全面和真實(shí)，看到的東西越多，發(fā)現(xiàn)的問題也越多。教師不必感慨教育的多變性，時(shí)代在變，教育的大環(huán)境在變，學(xué)生在變，我們的教育理念和教學(xué)的方法也要與時(shí)俱進(jìn)。遇到教育教學(xué)中的困境時(shí)，與其無謂的抱怨，不如困則思變。用德育情懷去教學(xué)，走進(jìn)家庭、走進(jìn)學(xué)生的內(nèi)心，做有尊嚴(yán)的教育者，做有教育情懷、有溫度的老師。