巧借微課構(gòu)建小學(xué)語文高效課堂

蔡建芳

【摘 要】 微課具有短小精悍、重點(diǎn)突出的特點(diǎn)，可以打破傳統(tǒng)的教學(xué)模式，不受時(shí)空的局限。微課的使用為我們的教學(xué)提供了極大的便利，我們要透徹理解微課的制作方法，充分發(fā)揮其優(yōu)勢。

【關(guān)鍵詞】 小學(xué)語文;高效課堂;微課

在小學(xué)語文課堂教學(xué)中，由于小學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)不足，閱歷尚淺，理解能力以及思維方式都不是很成熟。因此，在學(xué)習(xí)課文時(shí)，不容易對課文進(jìn)行深刻的理解。微課就可以最大限度地幫助學(xué)生理解課文。微課雖然時(shí)間短暫，但是可以通過視頻實(shí)時(shí)分析難點(diǎn)，使學(xué)生更加輕松地掌握重難點(diǎn)。微課講解比傳統(tǒng)教學(xué)更加生動，易于被學(xué)生所接受，使學(xué)生融入課堂，發(fā)自內(nèi)心地了解課文。

一、引入生活情境，提高學(xué)習(xí)興趣

在傳統(tǒng)的教學(xué)模式中，教師不停地講，學(xué)生不斷接受教師的講解。一節(jié)課下來，教師講了許多知識點(diǎn)，可一問學(xué)生，并沒有達(dá)到預(yù)期的效果。因此，教師要豐富課堂的內(nèi)容，加入孩子們感興趣的元素，讓課堂內(nèi)容生動新穎。教師不要只是一味地進(jìn)行枯燥的理論講解，應(yīng)該通過微課建立一個(gè)孩子們熟悉的生活情境，使課堂教學(xué)變得豐富多彩，絢麗多姿。運(yùn)用微課可以幫孩子們打開思維，激發(fā)他們對學(xué)習(xí)的興趣，使學(xué)生真正融入課堂，成為課堂的主體。

例如在學(xué)習(xí)《珍珠鳥》這一課時(shí)，教師可以找到符合課文描述的鳥類圖片，以及這種鳥的生活習(xí)性、活動特點(diǎn)、叫聲等資料制作成微課發(fā)送給學(xué)生提前學(xué)習(xí)。這樣，學(xué)生會感到更加親切真實(shí)，也更能體會到作者對于珍珠鳥的喜愛之情。

二、精準(zhǔn)突破重難點(diǎn)，提升教學(xué)實(shí)效

每節(jié)微課的時(shí)間不是很長，只有10分鐘左右，微課的時(shí)間短，不能講解過多的內(nèi)容，這就要求教師找到每節(jié)課的重難點(diǎn)。每節(jié)微課以一道習(xí)題、一個(gè)晦澀難懂的知識點(diǎn)為主體內(nèi)容。這樣有針對性的教學(xué)，會讓孩子們對重難點(diǎn)印象深刻，對于突破重難點(diǎn)有著良好的效果。

小學(xué)生的理解能力較弱，教師可以精心設(shè)計(jì)微課，貼近生活，以生活情境開頭，活躍學(xué)生思維，幫助學(xué)生做好課前預(yù)習(xí)，為課上的學(xué)習(xí)做好準(zhǔn)備。教師要結(jié)合微課，讓學(xué)生進(jìn)行更加深刻的思考，還可以分小組合作討論，加強(qiáng)學(xué)生對難點(diǎn)的理解和掌握，從而使課堂更加高效。這樣，學(xué)生也可以輕松學(xué)習(xí)重難點(diǎn)，將“玩中學(xué)”運(yùn)用到實(shí)際學(xué)習(xí)中，使課堂教學(xué)不再拘泥于課本，煥發(fā)出生機(jī)。

例如學(xué)習(xí)王安石的《泊船瓜洲》時(shí)，可以運(yùn)用微課將古詩詞的主要意思做成動態(tài)的動畫形式。古詩詞的意境不容易理解，通過動畫，學(xué)生可以清晰看出詩人在干什么？詩人當(dāng)時(shí)生活的環(huán)境是什么樣的？詩人的心情是惆悵的還是豁達(dá)的？進(jìn)而指導(dǎo)學(xué)生分析詩人的情感，掌握古詩的結(jié)構(gòu)，找出詩中的主旨，從而了解到詩人對故鄉(xiāng)的思念。微課可以降低學(xué)生分析理解古詩的難度，使其更好地理解古詩中的意蘊(yùn)，對提升學(xué)生的語文素養(yǎng)有極大的幫助。

三、支持下載反復(fù)觀看，拓展延伸提高能力

微課時(shí)間短暫，所以視頻文件往往只有幾十兆，且支持各種格式的播放。針對微課的這個(gè)特點(diǎn)，學(xué)生可以將微課下載到終端設(shè)備上，回家后反復(fù)觀看，直到將知識點(diǎn)理解透徹為止。這是傳統(tǒng)教學(xué)方式做不到的，有助于學(xué)生掃清知識死角。同時(shí)視頻時(shí)間短，學(xué)生在課間休息、上放學(xué)的路上等零碎時(shí)間都可以聽微課，真正實(shí)現(xiàn)了碎片化學(xué)習(xí)。教師也可以將微課下載反復(fù)觀看分析，不斷優(yōu)化改進(jìn)，從而使自己制作的微課更加易于學(xué)生理解。

教材中的課文雖然都是精挑細(xì)選出來的，但僅靠學(xué)習(xí)課本上的知識對于培養(yǎng)小學(xué)生的能力是不夠的，所以，教師要對課本進(jìn)行拓展，爭取讓學(xué)生學(xué)習(xí)到更多課堂之外的知識，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。微課可以讓學(xué)生更多地了解紙質(zhì)課本中所沒有的內(nèi)容，視聽結(jié)合，使學(xué)生學(xué)會舉一反三。又可以讓學(xué)生將課內(nèi)學(xué)習(xí)和生活實(shí)際相結(jié)合，開闊學(xué)生的眼界，有利于全面培養(yǎng)學(xué)生。

例如在學(xué)習(xí)《狼牙山五壯士》時(shí)，教師應(yīng)制作介紹當(dāng)時(shí)歷史背景以及狼牙山的微課，讓學(xué)生更好地了解當(dāng)時(shí)日本侵略者的囂張氣焰，以及中國軍人不屈頑強(qiáng)的反抗精神。結(jié)合課文中狼牙山五壯士英勇阻擊敵人，到最后寧死不屈壯烈跳下山崖的感人經(jīng)歷，讓學(xué)生對英雄有更加深刻立體的認(rèn)識，使學(xué)生對于愛國有著自己的理解。教師再與學(xué)生進(jìn)行交流，問學(xué)生：“你們還知道哪些保衛(wèi)國家和人民的英雄呢？”讓學(xué)生銘記歷史，不忘為和平、為國家貢獻(xiàn)出寶貴生命的英雄。

綜上所述，采用微課教學(xué)是現(xiàn)代教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的好方法。微課對培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的作用是任何教學(xué)方式都無法替代的。興趣是學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，有了興趣才有繼續(xù)學(xué)習(xí)下去的動力。微課還能化抽象為具體，化復(fù)雜為簡單，使學(xué)生更加輕松地掌握重點(diǎn)，從而提高課堂效率。讓學(xué)生在學(xué)中玩，做到勞逸結(jié)合。不給孩子帶來壓力，有助于學(xué)生健康成長。微課還以它不受時(shí)間、地點(diǎn)限制的特點(diǎn)，培養(yǎng)了學(xué)生舉一反三的能力。總之，將微課運(yùn)用到實(shí)際教學(xué)中有很多益處。教師應(yīng)該盡自己最大的努力做好微課，使其內(nèi)容豐富、生動形象、淺顯易懂，吸引學(xué)生的注意力，從而幫助學(xué)生掃清學(xué)習(xí)路上的阻礙，健康快樂地成長。