財(cái)經(jīng)專業(yè)背景下中職數(shù)學(xué)教學(xué)淺析

焦梅

摘? 要：在中職教學(xué)當(dāng)中，數(shù)學(xué)是一門極為重要的學(xué)科，且是財(cái)經(jīng)專業(yè)不可或缺的基礎(chǔ)課程。但是，由于中職的學(xué)生們數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識較為薄弱，對數(shù)學(xué)學(xué)科有一定的抵觸心理，所以學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的熱情遠(yuǎn)遠(yuǎn)低于學(xué)習(xí)專業(yè)課的熱情。對于中職財(cái)經(jīng)專業(yè)的學(xué)生而言，如果學(xué)不好數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識，也會導(dǎo)致專業(yè)課教學(xué)受到影響。為此，該文就財(cái)經(jīng)專業(yè)背景下中職數(shù)學(xué)教學(xué)進(jìn)行了深入的分析和闡述，旨在提高中職數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量和水平。

關(guān)鍵詞：中職學(xué)校? 數(shù)學(xué)教學(xué)? 財(cái)經(jīng)專業(yè)? 優(yōu)化對策

中圖分類號：G632 ? ? ? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1672-3791（2020）08（a）-0097-03

Analysis of Mathematics Teaching in Secondary Vocational? ? ? ? ? ? ? ? School under the Background of Finance

JIAO Mei

（Minqin County Secondary Vocational School， wuwei， Gansu Province， 733399 China）

Abstract： In secondary vocational education， mathematics is a very important subject， and it is an indispensable basic course for finance and economics. However， because the students' basic knowledge of mathematics is relatively weak， and they have a certain degree of resistance to mathematics， the enthusiasm of learning mathematics is far lower than that of learning professional courses. For the students majoring in finance and economics in secondary vocational school， if they can't learn the basic knowledge of mathematics well， the teaching of professional courses will also be affected. For this reason， this paper makes an in-depth analysis and elaboration on Mathematics Teaching in Secondary Vocational School under the background of Finance and economics major， aiming to improve the quality and level of mathematics teaching in secondary vocational school.

Key Words： Secondary vocational school; Mathematics teaching; Finance and economics major; Optimization countermeasures

中職財(cái)經(jīng)專業(yè)教學(xué)中會涉及到大量的計(jì)算，但是絕大多數(shù)的公式只有結(jié)果，并沒有詳細(xì)的推導(dǎo)過程。財(cái)經(jīng)專業(yè)的學(xué)生們對于專業(yè)計(jì)算不明所以，這將會導(dǎo)致學(xué)生們在公式記憶和公式理解上存在誤區(qū)，最終在公式應(yīng)用上造成困擾。在實(shí)際應(yīng)用時(shí)，財(cái)經(jīng)專業(yè)的計(jì)算就是數(shù)學(xué)中的數(shù)學(xué)模型，公式的計(jì)算就是創(chuàng)建數(shù)學(xué)模型的過程。

1? 中職財(cái)經(jīng)專業(yè)學(xué)生的現(xiàn)狀

1.1 社會需求量大

我國處于發(fā)展時(shí)期，中職教學(xué)在國家教育中起著重要的作用。新時(shí)期需要迎接知識和挑戰(zhàn)，我國要建設(shè)知識密集型產(chǎn)業(yè)，需要培養(yǎng)大量的高新技術(shù)人才。目前我國的國情決定了我國經(jīng)濟(jì)將長期處于中低產(chǎn)業(yè)，我國的社會結(jié)構(gòu)和社會性質(zhì)決定了市場上需大批的中初級人才，我國絕大多數(shù)的國內(nèi)生產(chǎn)總值需要靠中低產(chǎn)業(yè)進(jìn)行支持，因此員工的學(xué)歷結(jié)構(gòu)需要優(yōu)化，否則會導(dǎo)致高成本低效益的狀況出現(xiàn)。中職教育為社會發(fā)展提供堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，重視中職教育是為未來經(jīng)濟(jì)的發(fā)展奠定基礎(chǔ)，有利于社會、經(jīng)濟(jì)的可持續(xù)發(fā)展。

1.2 發(fā)展形勢良好

進(jìn)入到普通高中學(xué)習(xí)和中職的學(xué)生，最為理想的比例是1：1，教育部于2005開始批準(zhǔn)中職學(xué)校擴(kuò)招，努力達(dá)到和普通高中同樣的生源。教育部制定了相關(guān)的規(guī)定和文件，在過去的10年當(dāng)中，全國各地的中職在校生增加了近80%，這也給中職教育教學(xué)注入了強(qiáng)大的生命力。在發(fā)展的同時(shí)，不僅要看到好的方面，也要正視弊端，不斷地對中職教學(xué)進(jìn)行優(yōu)化改革，創(chuàng)新中職教育新局面。伴隨著我國經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，對于技術(shù)性人才的需求量較大，所以中職學(xué)生的就業(yè)率極高。當(dāng)下中職教育的發(fā)展形勢良好，我們對于未來中職教育教學(xué)充滿著期待。

2? 財(cái)經(jīng)專業(yè)中職數(shù)學(xué)教學(xué)存在的問題

2.1 教學(xué)難度較大

現(xiàn)階段，中職教學(xué)施行了普及教育，但是進(jìn)入中職的學(xué)生個(gè)人素質(zhì)差異較大，甚至一部分學(xué)生還沒有達(dá)到初中畢業(yè)的合格要求，他們的基礎(chǔ)很差，所以在進(jìn)行數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)以及專業(yè)課學(xué)習(xí)時(shí)無法跟上課程，對于他們來說教學(xué)難度較大，無法理解。除此之外，一些中職學(xué)校對于數(shù)學(xué)課并不夠重視，使用的教材和實(shí)際安排不相符，導(dǎo)致學(xué)生們對數(shù)學(xué)產(chǎn)生厭倦的心理。

2.2 課程的要求模糊

教育部對于中職學(xué)生的數(shù)學(xué)要求要達(dá)到普通高中的基礎(chǔ)水平，為此出現(xiàn)了“以專業(yè)課為主”“減少數(shù)學(xué)課”的呼聲，也因?yàn)橐蟛粔蚓唧w，學(xué)校在安排各個(gè)專業(yè)數(shù)學(xué)課教學(xué)時(shí)參差不齊。根據(jù)相關(guān)的調(diào)查研究，同樣是財(cái)經(jīng)專業(yè)，有的中職學(xué)校安排數(shù)學(xué)課占總課時(shí)的30%，而有的學(xué)校則占10%，并且數(shù)學(xué)老師專業(yè)素質(zhì)差異較大，導(dǎo)致教學(xué)質(zhì)量不高。另外，高職的出現(xiàn)也對中職造成了一定的影響，很多的教學(xué)內(nèi)容逐漸向普高靠近，中職學(xué)生對于應(yīng)該掌握的數(shù)學(xué)內(nèi)容越來越模糊。

2.3 數(shù)學(xué)課和專業(yè)課脫節(jié)

中職所使用的數(shù)學(xué)課本，不管是財(cái)經(jīng)專業(yè)還是其他專業(yè)，所有的專業(yè)所用的教材內(nèi)容大致相同，所包含的內(nèi)容有集合、函數(shù)、數(shù)列等，許多的內(nèi)容與專業(yè)課聯(lián)系不大，對中職學(xué)生專業(yè)起不到幫助，也造成了學(xué)生們對課本內(nèi)容不感興趣的情況出現(xiàn)。為此，中職學(xué)校需要針對不同的專業(yè)安排不同的授課內(nèi)容，如財(cái)經(jīng)專業(yè)，需要將不等式、數(shù)列以及排列組合等作為重點(diǎn)，只有這樣，才能夠使得中職教育教學(xué)取得較好的成就，為專業(yè)課奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

3? 財(cái)經(jīng)專業(yè)中職數(shù)學(xué)教學(xué)的優(yōu)化對策

3.1 完善教學(xué)課程目標(biāo)

數(shù)學(xué)知識在財(cái)經(jīng)專業(yè)中常常涉及，例如：在財(cái)經(jīng)專業(yè)中年數(shù)總和法是一項(xiàng)常用的公式，用來計(jì)算固定資產(chǎn)加速折舊，在計(jì)算時(shí)會用到數(shù)學(xué)知識中的等差數(shù)列，因此中職財(cái)經(jīng)專業(yè)的學(xué)生需要熟練掌握有關(guān)等差數(shù)列求和公式，一旦出現(xiàn)此類習(xí)題能夠較快得到結(jié)果。再如學(xué)習(xí)成本會計(jì)時(shí)，需要了解和掌握多元一次方程組的計(jì)算方式，通過未知數(shù)來分配生產(chǎn)費(fèi)用。而在進(jìn)行稅法內(nèi)容學(xué)習(xí)時(shí)，數(shù)學(xué)知識的應(yīng)用更是重要，每一項(xiàng)稅種計(jì)算都要嚴(yán)格按照稅法的規(guī)定和數(shù)學(xué)知識進(jìn)行綜合考慮。為此，作為財(cái)經(jīng)專業(yè)的學(xué)生一定要對數(shù)學(xué)知識進(jìn)行熟練掌握，專業(yè)老師也要結(jié)合案例進(jìn)行教學(xué)。在學(xué)習(xí)函數(shù)相關(guān)內(nèi)容時(shí)，數(shù)學(xué)老師可以結(jié)合實(shí)際生活出一些例題，比如：浦發(fā)銀行人民幣一年期整存整取的利率為2.4%，根據(jù)此利率，將10000元存入銀行，存款期限為一年整，整存整取，到期后轉(zhuǎn)存，那么到x年后取款時(shí)，能夠取出多少錢？由此可以得出y=10000×1.025x，其中y是本利和。

3.2 培養(yǎng)數(shù)學(xué)應(yīng)用能力

中職數(shù)學(xué)教學(xué)評價(jià)方式可以分成3個(gè)部分：基礎(chǔ)知識+課堂表現(xiàn)+專業(yè)學(xué)習(xí)，其中基礎(chǔ)知識是考察學(xué)生們對于課堂知識的把握程度，能夠采用考試的方式進(jìn)行判斷，占總成績的40%;課堂表現(xiàn)主要考察學(xué)生們的出勤率和作業(yè)完成情況、課堂紀(jì)律及回答問題情況等，由老師給定分?jǐn)?shù)，占總成績的30%;專業(yè)學(xué)習(xí)主要考查的是學(xué)生們的應(yīng)用能力，考察學(xué)生們能否將所學(xué)知識應(yīng)用到所學(xué)專業(yè)當(dāng)中，進(jìn)而更好地解決實(shí)際問題。其中，在進(jìn)行專業(yè)學(xué)習(xí)評價(jià)時(shí)可以采用開放式方式，考試的題目由專業(yè)老師給出，給學(xué)生們一定的時(shí)間，學(xué)生們可以自行組成小組，通過多種渠道進(jìn)行資料的收集和整理，專業(yè)老師可以適當(dāng)給出意見，最后小組匯總報(bào)告上交給專業(yè)老師。專業(yè)老師在課堂中讓每個(gè)小組對自己的報(bào)告進(jìn)行講解，讓其余小組進(jìn)行評價(jià)，最后給出綜合成績。通過實(shí)踐，可以有效地加強(qiáng)學(xué)生們的專業(yè)應(yīng)用能力，將中職學(xué)生們的優(yōu)勢發(fā)揮出來，不斷地調(diào)動學(xué)生們的學(xué)習(xí)積極性和主動性。不僅如此，通過實(shí)踐能夠讓學(xué)生們的自信心獲得滿足，提升學(xué)生們的自信心，培養(yǎng)和鍛煉學(xué)生們的自主學(xué)習(xí)能力，為中職學(xué)生未來的發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

3.3 加強(qiáng)教師專業(yè)素養(yǎng)

在中職數(shù)學(xué)教學(xué)中，大部分?jǐn)?shù)學(xué)老師的知識結(jié)構(gòu)只局限于數(shù)學(xué)領(lǐng)域，對于財(cái)經(jīng)專業(yè)知識知之甚少，采用傳統(tǒng)的教學(xué)方式進(jìn)行教學(xué)，這并不符合中職數(shù)學(xué)教學(xué)目標(biāo)。作為中職數(shù)學(xué)老師，需要不斷創(chuàng)新，將專業(yè)課堂作為出發(fā)點(diǎn)，由傳統(tǒng)的應(yīng)試教育向能力創(chuàng)新素質(zhì)擴(kuò)展轉(zhuǎn)變，更好地實(shí)現(xiàn)中職數(shù)學(xué)教學(xué)，改變目前單一的數(shù)學(xué)知識現(xiàn)狀，與財(cái)經(jīng)專業(yè)的老師進(jìn)行交流和溝通，充分了解財(cái)經(jīng)專業(yè)中所涉及到的數(shù)學(xué)內(nèi)容。另外，中職學(xué)校也可以組織數(shù)學(xué)老師和專業(yè)老師進(jìn)行教學(xué)觀摩，每學(xué)期進(jìn)行總結(jié)，在觀摩之后進(jìn)行心得體會的總結(jié)，真正做到數(shù)學(xué)知識和財(cái)經(jīng)知識相融合，有效地提高中職財(cái)經(jīng)專業(yè)學(xué)生們的數(shù)學(xué)應(yīng)用能力，為未來的就業(yè)做好準(zhǔn)備。

4? 結(jié)語

綜上所述，中職學(xué)校的數(shù)學(xué)教學(xué)和財(cái)經(jīng)專業(yè)諸多學(xué)科有著密切的聯(lián)系。數(shù)學(xué)學(xué)科在中職學(xué)校財(cái)經(jīng)專業(yè)的地位是非常重要的，為了更好地適應(yīng)市場對財(cái)經(jīng)專業(yè)人才的需求，中職學(xué)校一定要依據(jù)學(xué)生們的實(shí)際情況，不斷提升數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量，打好數(shù)學(xué)知識基礎(chǔ)，從而滿足財(cái)經(jīng)專業(yè)的教學(xué)需求。

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