藥學(xué)專業(yè)儀器分析課程的教學(xué)改革與探討

杜兵兵 沈國安

藥學(xué)專業(yè)儀器分析課程的教學(xué)改革與探討

杜兵兵 沈國安

儀器分析是一門實(shí)踐性較強(qiáng)的專業(yè)基礎(chǔ)課，其原理抽象、理論性強(qiáng)、內(nèi)容廣泛。本文分析了儀器分析這門課程的主要特點(diǎn)，在此基礎(chǔ)上從教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法和教學(xué)手段等方面對該課程在藥學(xué)專業(yè)中的教學(xué)模式及觀念提出了改革措施，以期更好地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提高課堂教學(xué)效率，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新及實(shí)踐能力。

藥學(xué)專業(yè)；儀器分析；教學(xué)改革

藥學(xué)是科技含量高、學(xué)科范圍廣和應(yīng)用性強(qiáng)的一門學(xué)科。藥學(xué)專業(yè)教育的主要目標(biāo)就是培養(yǎng)具有藥學(xué)專業(yè)的基本理論知識(shí)和實(shí)踐技能，并且能在藥品生產(chǎn)、流通、使用、檢驗(yàn)以及新藥開發(fā)等領(lǐng)域中發(fā)揮一定作用的高級科技人才[1]。儀器分析是我國各級各類高等院校化學(xué)、醫(yī)學(xué)、生物、食品、藥學(xué)等專業(yè)的基礎(chǔ)專業(yè)課程。近年來分析儀器發(fā)展極為迅速，在藥物分析中的應(yīng)用也越來越精細(xì)，有些項(xiàng)目例如藥品中重金屬的含量，用以往的常規(guī)化學(xué)方法很難完成，必須靠專用的儀器進(jìn)行分析檢測，這樣就使儀器分析的應(yīng)用日趨廣泛，也就要求高校在課程設(shè)置和培養(yǎng)目標(biāo)方面對儀器分析課程給以高度重視。藥學(xué)專業(yè)的學(xué)生對儀器分析課程的掌握程度可以對本專業(yè)其他相關(guān)課程的學(xué)習(xí)及藥學(xué)科學(xué)領(lǐng)域的探索奠定堅(jiān)實(shí)的理論和實(shí)踐基礎(chǔ)[2]。本文從教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法、教學(xué)手段等方面對儀器分析在藥學(xué)專業(yè)中的教學(xué)創(chuàng)新模式進(jìn)行了初步探討。

1 基本原理結(jié)合最新技術(shù)，教學(xué)內(nèi)容及時(shí)更新

培養(yǎng)和提高受教育者的創(chuàng)新素質(zhì)和創(chuàng)新精神是創(chuàng)新教育的主要目的。為了實(shí)現(xiàn)這一目的，就要從改變教學(xué)內(nèi)容入手，注重調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。在學(xué)好相關(guān)的基本理論知識(shí)后，更加重視對該學(xué)科發(fā)展的新動(dòng)態(tài)、新方向、新內(nèi)容等方面的介紹，想方設(shè)法激勵(lì)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望。目前國內(nèi)各個(gè)高校的教材內(nèi)容普遍跟不上儀器設(shè)備的發(fā)展速度，一些最新研究和發(fā)現(xiàn)的新技術(shù)在現(xiàn)有教材上幾乎找不到相關(guān)敘述。教師應(yīng)充分利用網(wǎng)絡(luò)或數(shù)據(jù)庫經(jīng)常查閱國內(nèi)外相關(guān)期刊，把儀器分析在制藥領(lǐng)域的最新研究和應(yīng)用不斷融入教學(xué)內(nèi)容，使儀器分析這門課更加豐富多彩，學(xué)生在了解學(xué)科前沿的情況下，不僅開闊了視野，而且對知識(shí)的掌握也更加全面和系統(tǒng)；此外教師在為學(xué)生介紹儀器分析最新理論和技術(shù)時(shí)要注重讓學(xué)生學(xué)活知識(shí)，盡量做到舉一反三，將來面對新的分析儀器不至于會(huì)感到茫然不知所措。

2 開展創(chuàng)造性教學(xué)，培養(yǎng)創(chuàng)新思維和意識(shí)

以往的教師教學(xué)經(jīng)常是重在“教”，一節(jié)課45分鐘教師講課就占去了40分鐘左右，新的教學(xué)模式應(yīng)該更加注重在“導(dǎo)”，提出問題后引導(dǎo)學(xué)生思考，指導(dǎo)學(xué)生共同解決問題。另外要加強(qiáng)理論聯(lián)系實(shí)際，使所學(xué)知識(shí)體系不斷得到補(bǔ)充、豐富和發(fā)展。實(shí)踐課是儀器分析課程的重中之重，實(shí)踐教學(xué)效果的好壞直接影響到整個(gè)儀器分析的教學(xué)效果[3]。例如廣藥被曝違法使用硫磺熏蒸的山銀花生產(chǎn)有毒維C銀翹片后，光譜學(xué)的實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)是“氰化物-原子熒光法檢測維C銀翹片中砷的含量”，要求學(xué)生課后查閱相關(guān)資料，緊密結(jié)合課程內(nèi)容，每組3～5人，以小組為單位共同設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案，之后老師和學(xué)生一起根據(jù)實(shí)驗(yàn)室具體情況對方案進(jìn)行適當(dāng)修改，最終確定具體方案并實(shí)現(xiàn)檢測。這種結(jié)合熱點(diǎn)問題所做的綜合性設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)可以讓學(xué)生充分感受到自己所學(xué)的知識(shí)是社會(huì)所需要的，極大地提高了學(xué)習(xí)的積極性。我們應(yīng)根據(jù)藥學(xué)專業(yè)學(xué)科特點(diǎn)因材施教，注重儀器分析的分析測試功能和實(shí)用性，以培養(yǎng)學(xué)生的主動(dòng)性學(xué)習(xí)能力、系統(tǒng)化的科學(xué)思維和過硬的實(shí)驗(yàn)技能為首要任務(wù)[4]。

創(chuàng)新思維是一種具有開創(chuàng)意義的思維活動(dòng)，是在某些局部的結(jié)論和見解上具有新奇獨(dú)到之處的思維活動(dòng)。在教學(xué)活動(dòng)中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維就要求教師在創(chuàng)新教育中發(fā)揮設(shè)計(jì)者和指導(dǎo)者的重要作用。課堂教學(xué)中，教師要更加注重學(xué)生以下幾方面的能力培養(yǎng)：(1)發(fā)散思維的能力。(2)辯證批判思維的能力。(3)隱喻聯(lián)想思維的能力。

3 開展虛擬實(shí)驗(yàn)教學(xué)，提高實(shí)踐教學(xué)效果

儀器分析具有教學(xué)內(nèi)容多，覆蓋知識(shí)面廣，學(xué)科跨度較大等特點(diǎn)，因此在限定的教學(xué)時(shí)間內(nèi)，教師只能對教材中的重點(diǎn)及難點(diǎn)內(nèi)容進(jìn)行講解和剖析，而更多的細(xì)節(jié)內(nèi)容不得不依靠學(xué)生課外自學(xué)完成，受制于有限的教學(xué)資源以及學(xué)生自覺性的高低，這就無形中大大降低了儀器分析課程的教學(xué)效果。解決這一問題較好的方法之一是教師充分利用多媒體教學(xué)技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)資源等開展虛擬實(shí)驗(yàn)教學(xué)。虛擬實(shí)驗(yàn)室在實(shí)驗(yàn)教學(xué)中具有廣闊的應(yīng)用前景[5]。就目前我國高校的儀器分析課程而言，大型儀器配套不足是普遍問題，教學(xué)中涉及某些大型儀器的實(shí)驗(yàn)往往只能以教師演示、學(xué)生觀看的形式進(jìn)行，更有的院校就直接將該實(shí)驗(yàn)省去不做，學(xué)生無法親自動(dòng)手，對儀器的原理、結(jié)構(gòu)和操作只能是一知半解，更無法養(yǎng)成良好的專業(yè)素質(zhì)和實(shí)驗(yàn)習(xí)慣?？梢婇_展虛擬實(shí)驗(yàn)教學(xué)是很有必要的，這也成為目前許多高校儀器分析課程中解決儀器不足這一難題的有效方法。

[1] 張彥虎，朱秀，江華，等. 癌癥生存者生活質(zhì)量及影響因素的調(diào)查分析[J]. 醫(yī)學(xué)與哲學(xué)，2006，27（10）：25-27.

[2] 談春霞，馮若飛. 藥學(xué)儀器分析理論開放式教學(xué)模式探索[J]. 藥學(xué)教育，2009，25（1）：43-44.

[3] 余鵬，牟玲麗. 藥學(xué)專業(yè)儀器分析實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革的探討[J]. 中國醫(yī)藥導(dǎo)報(bào)，2011，38（8）：104-105.

[4] 管瀟，張惠靜，張夢軍，等. 藥學(xué)專業(yè)儀器分析實(shí)驗(yàn)教學(xué)探討[J].基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)教育，2012，14（8）：97-98.

[5] 宋象軍. 虛擬實(shí)驗(yàn)室在高校實(shí)驗(yàn)教學(xué)中的應(yīng)用前景［J］. 實(shí)驗(yàn)技術(shù)與管理，2005，22（1）: 35-37.

Reform and Discussion of Instrumental Analysis Teaching for Pharmacy Specialty

DU Bingbing SHEN Guoan, Luohe Medical College, Luohe 462002, China

Instrumental analysis is a practical professional basic course, which has abstract principle, strong theoretical and extensive content. Based on the analysis of the characteristics for instrumental analysis, from the aspects such as teaching contents, teaching methods and teaching means of the pharmacy professional course teaching model and concept reform measures are put forward, in order to stimulate students' interest in learning, improve the efficiency of classroom teaching, cultivate students' innovative and practical ability.

Pharmacy specialty, Instrumental analysis, Teaching reform

G642

B

1674-9308（2015）07-0015-01

10.3969/j.issn.1674-9308.2015.07.010

462002 漯河醫(yī)學(xué)高等?？茖W(xué)?；A(chǔ)部