李麗媛
伴隨著教育教學(xué)體制改革的推進(jìn)和深入,中專語(yǔ)文教學(xué)逐步邁入到了嶄新的發(fā)展階段,迎來(lái)了全新的發(fā)展時(shí)期,亟需對(duì)教學(xué)方法、內(nèi)容和策略進(jìn)行全面的改革和優(yōu)化,以實(shí)現(xiàn)有效的語(yǔ)文教學(xué),展現(xiàn)其育人的功能和價(jià)值。基于此,本文將以現(xiàn)代教育教學(xué)理論為依據(jù),并結(jié)合教學(xué)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn),從轉(zhuǎn)變教育教學(xué)觀念、革新教育教學(xué)方法、引入先進(jìn)教學(xué)手段、改革教學(xué)評(píng)價(jià)機(jī)制四個(gè)維度出發(fā),來(lái)分析新時(shí)期下中專語(yǔ)文有效教學(xué)的基本策略。
教學(xué)觀念是教學(xué)活動(dòng)和行為的先導(dǎo),也是指引,只有實(shí)現(xiàn)教育教學(xué)觀念的根本性轉(zhuǎn)變,才能夠保證教學(xué)活動(dòng)的順利開(kāi)展和高效進(jìn)行。
1.1 建立和諧師生關(guān)系,營(yíng)造良好教學(xué)氛圍
師生關(guān)系是教育教學(xué)中最為基本的關(guān)系,二者關(guān)系的和諧與否直接影響著學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的情緒、態(tài)度和心理。所以說(shuō),新時(shí)期下中專語(yǔ)文教師必須要徹底地拋開(kāi)以往“師道尊嚴(yán)”的思想和觀念,放下高高在上的姿態(tài),給予學(xué)生充分的尊重、關(guān)心和愛(ài)護(hù),嘗試以真誠(chéng)的態(tài)度、親切的話語(yǔ)和平等的身份來(lái)和學(xué)生進(jìn)行溝通、互動(dòng),去了解學(xué)生內(nèi)心的真實(shí)想法和遇到的各種問(wèn)題,真正打開(kāi)學(xué)生的內(nèi)心世界,建立起融洽的師生關(guān)系,營(yíng)造出自由、平等且寬松的教學(xué)氛圍,消除學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的抵觸和厭惡情緒。
例如,在教授《永遠(yuǎn)的校園》時(shí),對(duì)于中專學(xué)生而言,他們對(duì)課程的喜愛(ài)大多數(shù)取決于與教師的關(guān)系,這是一種感性的思維,根據(jù)學(xué)生們的這一特點(diǎn),筆者積極建立和諧的師生關(guān)系,點(diǎn)燃學(xué)生們對(duì)語(yǔ)文的學(xué)習(xí)熱情。如,在堂課上,筆者會(huì)主動(dòng)與學(xué)生們進(jìn)行溝通,通過(guò)對(duì)話的形式來(lái)了解學(xué)生們的內(nèi)心,另外,在溝通過(guò)程中,筆者會(huì)鼓勵(lì)學(xué)生們多與筆者進(jìn)行交流,將自己內(nèi)心的想法與筆者進(jìn)行分享。通過(guò)這個(gè)環(huán)節(jié),學(xué)生們逐漸轉(zhuǎn)變了對(duì)語(yǔ)文學(xué)習(xí)的態(tài)度。這樣,筆者通過(guò)建立和諧師生關(guān)系,消除了學(xué)生對(duì)語(yǔ)文學(xué)習(xí)的抵觸,營(yíng)造了良好的教學(xué)氛圍。
1.2 給足學(xué)生學(xué)習(xí)空間,發(fā)揮學(xué)生的能動(dòng)性
學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人,但是傳統(tǒng)觀念下教師卻忽略了這一點(diǎn),將學(xué)生長(zhǎng)期置于被動(dòng)接受的地位之中,嚴(yán)重抑制了學(xué)生能動(dòng)性的發(fā)揮,從而造成學(xué)生學(xué)習(xí)和教師教學(xué)效率的低下。對(duì)此,中專語(yǔ)文教師必須要從根本上實(shí)現(xiàn)“以師為本”到“以生為本”的轉(zhuǎn)變,落實(shí)生本教育的全新理念,真正肯定并突出學(xué)生的主體地位,給足學(xué)生學(xué)習(xí)的空間和探究的機(jī)會(huì),促使學(xué)生可以主動(dòng)地發(fā)表觀點(diǎn)和看法、提出問(wèn)題和質(zhì)疑,實(shí)現(xiàn)自身能動(dòng)性的發(fā)揮和展現(xiàn),真正地深入到語(yǔ)文學(xué)習(xí)過(guò)程中去。
例如,在教授《成長(zhǎng)》時(shí),考慮到中專學(xué)生的能力發(fā)展現(xiàn)狀,筆者決定革新教學(xué)理念,在課堂中給予學(xué)生們更多的自學(xué)空間。上課后,筆者先讓學(xué)生們對(duì)課文進(jìn)行閱讀,初步了解課文內(nèi)容,隨后,筆者會(huì)設(shè)置一些問(wèn)題,通過(guò)問(wèn)題啟發(fā)學(xué)生,提出問(wèn)題后,筆者會(huì)將課堂時(shí)間交給學(xué)生們,讓學(xué)生們通過(guò)自主探究的方式對(duì)課文內(nèi)容進(jìn)行分析,在這過(guò)程中,筆者會(huì)鼓勵(lì)學(xué)生們多思考,鍛煉自身的思維能力。這樣,筆者通過(guò)給足學(xué)生學(xué)習(xí)空間,發(fā)揮了學(xué)生的能動(dòng)性,促進(jìn)了學(xué)生的思維發(fā)展。
教學(xué)方法是教師在教學(xué)過(guò)程中所選擇和運(yùn)用的策略,方法的運(yùn)用直接關(guān)系最終的教學(xué)效果,因此對(duì)教育教學(xué)方法的革新是新時(shí)期下中專語(yǔ)文教學(xué)的重點(diǎn)任務(wù)。
2.1 利用小組合作法,拓展學(xué)生參與范圍
小組合作是一種行之有效的創(chuàng)新方法,可以改變學(xué)生間的關(guān)系和狀態(tài),革新課堂教學(xué)的結(jié)構(gòu)和體系,拓展學(xué)生課堂參與的程度和范圍。所以說(shuō),中專語(yǔ)文教師需要改變過(guò)去統(tǒng)一性的授課方式,合理巧妙地利用、實(shí)施小組合作方法。首先,教師需要按照特定的標(biāo)準(zhǔn)和原則來(lái)將全班學(xué)生分成4-6人一組的學(xué)習(xí)小組,并確定組內(nèi)成員的職責(zé)與分工;其次,教師要鼓勵(lì)和引導(dǎo)學(xué)生,促使他們可以展開(kāi)小組間的探討、溝通、互動(dòng)和交流,讓全體學(xué)生參與其中,實(shí)現(xiàn)思維碰撞和優(yōu)勢(shì)互補(bǔ),最終收獲理想的教學(xué)效果。
例如,在教授《我的母親》時(shí),本節(jié)課程筆者采用了小組合作探究法,首先,筆者利用課前準(zhǔn)備時(shí)間將學(xué)生們分成了若干個(gè)小組,每個(gè)小組5人,小組成員分配好后,筆者再根據(jù)課文內(nèi)容為學(xué)生們布置探究任務(wù)。任務(wù)布置完畢后,筆者再將課堂時(shí)間交給各小組,讓學(xué)生們通過(guò)討論交流的形式對(duì)本節(jié)課程的內(nèi)容進(jìn)行學(xué)習(xí),在這個(gè)過(guò)程中,筆者會(huì)參與到各小組的討論中,觀察學(xué)生們的討論情況,針對(duì)較難的任務(wù),筆者會(huì)給予一定的指導(dǎo),幫助學(xué)生們進(jìn)一步理解課文內(nèi)容。待學(xué)生們探究出結(jié)果后,筆者再讓各小組派出代表回答問(wèn)題,針對(duì)學(xué)生們的答案,筆者再進(jìn)行總結(jié)歸納。這樣,筆者通過(guò)利用小組合作法,拓展了學(xué)生的參與范圍。
2.2 利用情境教學(xué)法,豐富學(xué)生情感體驗(yàn)
情境教學(xué)能夠賦予教學(xué)過(guò)程生機(jī)和活力,能彌補(bǔ)傳統(tǒng)教學(xué)方法的缺陷和不足,刺激并優(yōu)化學(xué)生的情感認(rèn)知。所以,中專語(yǔ)文教師應(yīng)該注重語(yǔ)文教學(xué)和生活之間的緊密關(guān)聯(lián),將生活作為教學(xué)的出發(fā)點(diǎn),注意觀察、挖掘并搜集各種與學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)相關(guān)的案例、素材和資源,并巧妙地融入到實(shí)際的教學(xué)過(guò)程之中,有效還原和創(chuàng)設(shè)現(xiàn)實(shí)生活情境,促使學(xué)生置身于熟悉的氛圍中,體會(huì)到語(yǔ)文和生活的關(guān)聯(lián),認(rèn)識(shí)到語(yǔ)文的現(xiàn)實(shí)意義和應(yīng)用價(jià)值,豐富學(xué)生的情感體驗(yàn),充分點(diǎn)燃學(xué)生對(duì)語(yǔ)文學(xué)習(xí)的熱情。
例如,在教授《人腦與電腦》時(shí),本節(jié)課程的內(nèi)容與日常生活有著一定的聯(lián)系,所以,筆者通過(guò)生活實(shí)例展開(kāi)教學(xué)。首先,筆者以學(xué)生們熟悉的電腦為例,介紹電腦的發(fā)展以及電腦對(duì)人類的發(fā)展幫助,然后,筆者再讓學(xué)生們思考,電腦與人腦存在哪些聯(lián)系,根據(jù)這些現(xiàn)象來(lái)加深學(xué)生們對(duì)知識(shí)的理解。這樣,筆者通過(guò)利用情境教學(xué),豐富了學(xué)生的情感體驗(yàn)。
2.3 利用分層教學(xué)法,促進(jìn)學(xué)生共同發(fā)展
分層教學(xué)方法是因材施教理念的直接體現(xiàn),是教育發(fā)展和變革的產(chǎn)物。所以,在新的發(fā)展時(shí)期下,中專語(yǔ)文教師要轉(zhuǎn)變“一刀切”的教學(xué)方式,積極地利用分層教學(xué)方法來(lái)組織、開(kāi)展教學(xué)。具體而言,教師要充分的考慮和了解學(xué)生的整體學(xué)習(xí)狀況和各自存在的差異,進(jìn)而將他們分成優(yōu)、中、差三個(gè)不同的層次,在此基礎(chǔ)上來(lái)制定層次化的教學(xué)目標(biāo)、提出差異化的教學(xué)要求、實(shí)施多樣化的教學(xué)方法、布置分層化的課后作業(yè),真正做到因材施教,滿足不同學(xué)生的不同需要,以促進(jìn)學(xué)生的共同發(fā)展和進(jìn)步。
例如,在教授《我的父親愛(ài)迪生》時(shí),由于中專生的學(xué)習(xí)水平存在很多的差異,所以,為了滿足所有學(xué)生們的需求,筆者開(kāi)展了分層教學(xué)法。首先,筆者根據(jù)學(xué)生們的學(xué)習(xí)水平將學(xué)生們分層了多個(gè)層次,然后,再根據(jù)學(xué)生們的層次來(lái)布置不同難度的學(xué)習(xí)任務(wù)。這樣,筆者通過(guò)利用分層教學(xué)法,促進(jìn)了學(xué)生的共同發(fā)展。
隨著信息技術(shù)的迅猛發(fā)展,教學(xué)手段也因此而實(shí)現(xiàn)了不斷的創(chuàng)新和升級(jí),能夠有效地改變和優(yōu)化知識(shí)呈現(xiàn)的形式,加快學(xué)生知識(shí)理解的速度。因此,中專語(yǔ)文教師應(yīng)當(dāng)真正做到與時(shí)俱進(jìn),不斷提升自身的信息素養(yǎng)和教學(xué)技能,從而能夠?qū)⒍嗝襟w等先進(jìn)的教學(xué)手段引入到具體的教學(xué)實(shí)踐過(guò)程中,發(fā)揮其輔助性作用,將原本抽象的知識(shí)以圖像、動(dòng)畫、短片等形式直觀地呈現(xiàn)出來(lái),創(chuàng)設(shè)形象的教學(xué)情境,從視覺(jué)和聽(tīng)覺(jué)的層面來(lái)調(diào)動(dòng)學(xué)生的感官體驗(yàn),優(yōu)化學(xué)生感性認(rèn)識(shí),從而加快學(xué)生對(duì)知識(shí)的認(rèn)識(shí)、理解與掌握。
例如,在教授《牛郎織女》時(shí),筆者利用多媒體技術(shù)展開(kāi)教學(xué),通過(guò)多媒體技術(shù)的直觀功能為學(xué)生們展示相關(guān)的視頻,以此加深學(xué)生們的對(duì)課文內(nèi)容的認(rèn)知,在整個(gè)學(xué)習(xí)的過(guò)程中,學(xué)生們的注意力都保持高度集中的狀態(tài)。
評(píng)價(jià)是教育教學(xué)的重要內(nèi)容,是教師對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)行為的直接反饋,科學(xué)公正的教學(xué)評(píng)價(jià)是助力有效教學(xué)達(dá)成和實(shí)現(xiàn)的保障。因此,中專語(yǔ)文教師必須要充分關(guān)注并重視教學(xué)評(píng)價(jià),并改革以往那種單一的成績(jī)?cè)u(píng)價(jià)模式,建立科學(xué)、多元的評(píng)價(jià)機(jī)制。具體地說(shuō),教師需采用定性、定量相結(jié)合的多元方法來(lái)評(píng)價(jià)學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程和最終結(jié)果,并適當(dāng)增加學(xué)生自評(píng)和互評(píng)的內(nèi)容,以促使學(xué)生更加客觀地認(rèn)識(shí)自己的優(yōu)勢(shì)和不足,從中受到鼓舞,進(jìn)而具備強(qiáng)大的自信心,產(chǎn)生對(duì)語(yǔ)文學(xué)習(xí)的積極性,以實(shí)現(xiàn)對(duì)語(yǔ)文教學(xué)效果的鞏固和提升。
總而言之,有效教學(xué)是各個(gè)學(xué)科教育教學(xué)的根本目標(biāo),同時(shí)也是新時(shí)期下不可阻擋的教學(xué)趨勢(shì)。所以說(shuō),作為中專語(yǔ)文教師,我們必須要順應(yīng)教育教學(xué)發(fā)展的趨勢(shì),直面新時(shí)期的目標(biāo)和要求,并結(jié)合語(yǔ)文學(xué)科的基本特性和學(xué)生的身心發(fā)展?fàn)顩r來(lái)展開(kāi)思考和探索,通過(guò)轉(zhuǎn)變教育教學(xué)觀念、革新教育教學(xué)方法、引入先進(jìn)教學(xué)手段、改革教學(xué)評(píng)價(jià)機(jī)制等途徑,來(lái)促進(jìn)中專語(yǔ)文教學(xué)的全面優(yōu)化,喚醒學(xué)生的主體意識(shí),最終真正實(shí)現(xiàn)中專語(yǔ)文的有效教學(xué),促進(jìn)學(xué)生的有效發(fā)展。
(作者單位:山東省東營(yíng)市廣饒縣職業(yè)中等專業(yè)學(xué)校)