鄉(xiāng)村振興視角下高職旅游文創(chuàng)設(shè)計(jì)教學(xué)新思路

左春顏

隨著我國已經(jīng)邁進(jìn)全面建成小康社會(huì)這一歷史新階段，鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略已經(jīng)成為重要的支撐，鄉(xiāng)村旅游無疑是推動(dòng)鄉(xiāng)村經(jīng)濟(jì)發(fā)展的重要抓手，高職院校培養(yǎng)高質(zhì)量文創(chuàng)設(shè)計(jì)人才就成為至關(guān)重要的一環(huán)，旅游文創(chuàng)設(shè)計(jì)教學(xué)改革無疑勢在必行。為此，文章就立足明確文創(chuàng)設(shè)計(jì)定位，力求產(chǎn)品設(shè)計(jì)與消費(fèi)觀的統(tǒng)一;深挖地域特色資源，啟發(fā)學(xué)生文創(chuàng)設(shè)計(jì)主視角;強(qiáng)調(diào)文創(chuàng)設(shè)計(jì)的功能性檢驗(yàn)，力保文創(chuàng)設(shè)計(jì)作用與價(jià)值最大化;強(qiáng)調(diào)視覺傳達(dá)藝術(shù)的科學(xué)融入，確保學(xué)生旅游文創(chuàng)設(shè)計(jì)的藝術(shù)性不斷提升四個(gè)方面入手，針對(duì)教學(xué)新思路加以論述，希望所提出的研究觀點(diǎn)能夠?yàn)閺V大教師有效開展教學(xué)實(shí)踐工作帶來一定的幫助。

1 明確文創(chuàng)設(shè)計(jì)定位，力求產(chǎn)品設(shè)計(jì)與消費(fèi)觀的統(tǒng)一

從文創(chuàng)設(shè)計(jì)的總體流程出發(fā)，必須以確保所設(shè)計(jì)出的產(chǎn)品能夠滿足消費(fèi)人群的消費(fèi)心理，進(jìn)而方可體現(xiàn)出文創(chuàng)設(shè)計(jì)的價(jià)值所在。為此，在鄉(xiāng)村振興視角之下，高職旅游文創(chuàng)設(shè)計(jì)教學(xué)必須將明確文創(chuàng)設(shè)計(jì)大方向放在首位，先要精準(zhǔn)找到文創(chuàng)設(shè)計(jì)的定位，從而力求產(chǎn)品設(shè)計(jì)的理念始終與消費(fèi)觀能夠保持統(tǒng)一，進(jìn)而彰顯出文創(chuàng)設(shè)計(jì)的鄉(xiāng)村經(jīng)濟(jì)帶動(dòng)價(jià)值。對(duì)此，教師在課堂教學(xué)中，必須堅(jiān)持“三步走原則”，即：首先，要針對(duì)鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略向?qū)W生做出進(jìn)一步分析和闡述，讓學(xué)生能夠了解該戰(zhàn)略的意義所在，進(jìn)而為高職學(xué)生旅游文創(chuàng)設(shè)計(jì)明確出發(fā)點(diǎn)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。其次，要針對(duì)客源國的基本情況加以系統(tǒng)概述。由于旅游文創(chuàng)設(shè)計(jì)的根本目的在于增強(qiáng)旅游區(qū)域的經(jīng)濟(jì)發(fā)展實(shí)力，是其核心競爭力的重要體現(xiàn)，所以在高職旅游文創(chuàng)設(shè)計(jì)教學(xué)中，教師必須將客源國的基本狀況作出具體概述，確保學(xué)生在旅游文創(chuàng)設(shè)計(jì)中的定位更加準(zhǔn)確，找準(zhǔn)所要針對(duì)的人群。如我國入境客源市場中港澳臺(tái)游客所占比例，以及亞太與歐美旅游者所占比例各是多少，進(jìn)而引導(dǎo)學(xué)生可以意識(shí)到游客的消費(fèi)心理與消費(fèi)觀念總體情況。最后，在綜合以上兩個(gè)方面，讓學(xué)生深刻感知鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略與旅游文創(chuàng)產(chǎn)品設(shè)計(jì)的主要定位是服務(wù)鄉(xiāng)村經(jīng)濟(jì)發(fā)展，同時(shí)能夠滿足客源國的切實(shí)需求，進(jìn)而找準(zhǔn)文創(chuàng)設(shè)計(jì)的基本定位，這顯然為啟發(fā)學(xué)生正確建立文創(chuàng)設(shè)計(jì)的主視角打下了堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)，為學(xué)生服務(wù)和帶動(dòng)鄉(xiāng)村經(jīng)濟(jì)振興與發(fā)展起到積極的推動(dòng)作用。

2 深挖地域特色資源，啟發(fā)學(xué)生文創(chuàng)設(shè)計(jì)主視角

高職旅游文創(chuàng)設(shè)計(jì)教學(xué)在明確鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略背景，向?qū)W生高度明確文創(chuàng)設(shè)計(jì)定位的基礎(chǔ)上，接下來就需要思考如何讓學(xué)生能夠設(shè)計(jì)出高度符合旅游市場大環(huán)境的文創(chuàng)產(chǎn)品，進(jìn)而讓文創(chuàng)產(chǎn)品設(shè)計(jì)方案的實(shí)踐價(jià)值充分展現(xiàn)出來。因此，在教學(xué)活動(dòng)中，就需要將深挖地域特色資源，啟發(fā)學(xué)生文創(chuàng)設(shè)計(jì)主視角放在重要位置。在此期間，以北方部分少數(shù)民族為例，教師要列舉有代表性的少數(shù)民族文化，如蒙古族的那達(dá)慕、朝鮮族的秋千、滿族的射箭、少數(shù)民族歌舞與美食等等，這些顯然都是具有民族特色的地域文化，也是開創(chuàng)旅游品牌的主要視角所在。通過這些具有代表性的少數(shù)民族文化概述，學(xué)生不免會(huì)從中受到一定的啟發(fā)，勢必會(huì)從民族傳統(tǒng)文化的特色角度去思考，從中找出究竟哪些傳統(tǒng)文化元素值得納入到自己的文創(chuàng)設(shè)計(jì)方案之中，進(jìn)而形成傳統(tǒng)與現(xiàn)代相結(jié)合的文化創(chuàng)意，進(jìn)而成為一種文創(chuàng)設(shè)計(jì)中的文化符號(hào)。如民族風(fēng)情文化村等文創(chuàng)設(shè)計(jì)元素的開發(fā)等等。這恰恰是學(xué)生文創(chuàng)設(shè)計(jì)主視角的根本體現(xiàn)，作品的設(shè)計(jì)思路也會(huì)由此逐步呈現(xiàn)，并且從中體現(xiàn)出旅游文化創(chuàng)意關(guān)注鄉(xiāng)村經(jīng)濟(jì)帶動(dòng)，關(guān)注地域優(yōu)勢旅游資源，關(guān)注旅游生態(tài)建設(shè)等等，為綠色鄉(xiāng)村旅游帶動(dòng)鄉(xiāng)村經(jīng)濟(jì)實(shí)現(xiàn)跨越式發(fā)展提供強(qiáng)有力的保證，高職旅游文創(chuàng)設(shè)計(jì)教學(xué)成果也能與我國當(dāng)今時(shí)代發(fā)展戰(zhàn)略格局相統(tǒng)一，力求文創(chuàng)產(chǎn)品設(shè)計(jì)人才培養(yǎng)的總體質(zhì)量也勢必會(huì)始終保持可持續(xù)提升這一狀態(tài)之下。

3 強(qiáng)調(diào)視覺傳達(dá)藝術(shù)的科學(xué)融入，確保高職學(xué)生旅游文創(chuàng)設(shè)計(jì)的藝術(shù)性不斷提升

從旅游文創(chuàng)設(shè)計(jì)的本質(zhì)層面出發(fā)，就是要讓人們能夠以最直接的方式發(fā)現(xiàn)作品中的藝術(shù)性所在，讓人們通過所設(shè)計(jì)出的作品感受到旅游的魅力不僅僅是身臨其境，更是一種視覺上的盛宴。為此，在鄉(xiāng)村振興視角下高職旅游文創(chuàng)設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng)中，教師要將視覺傳達(dá)藝術(shù)作為重要的拓展方向，讓鄉(xiāng)土氣息在旅游文創(chuàng)作品中呈現(xiàn)出來，進(jìn)一步體現(xiàn)出文化與自然的和諧共生，進(jìn)而詮釋出一種新的藝術(shù)特征，增強(qiáng)旅游文創(chuàng)作品的視覺沖擊力和藝術(shù)表現(xiàn)力。在此期間，該環(huán)節(jié)的教學(xué)思路應(yīng)包含兩個(gè)部分：首先，在教學(xué)內(nèi)容的上，要以學(xué)生盡快了解視覺傳達(dá)藝術(shù)的精髓為中心。視覺傳達(dá)藝術(shù)的宗旨就是要用視覺符號(hào)直接傳達(dá)所設(shè)計(jì)出的相關(guān)信息，不僅具有視覺的直觀性特征，同時(shí)還要設(shè)計(jì)的藝術(shù)性和極強(qiáng)的表現(xiàn)力兩個(gè)重要特征。為此，教師在設(shè)置旅游文創(chuàng)設(shè)計(jì)的教學(xué)內(nèi)容時(shí)，首先應(yīng)結(jié)合鄉(xiāng)村文化的視覺符號(hào)，以及鄉(xiāng)村文化中的藝術(shù)符號(hào)兩個(gè)方面，進(jìn)行相關(guān)的資源搜索，并根據(jù)課堂教學(xué)的實(shí)際需要做出系統(tǒng)分析，進(jìn)而選定既能激發(fā)學(xué)生旅游創(chuàng)意，又能突顯鄉(xiāng)村文化藝術(shù)性的教學(xué)資源，并強(qiáng)其視為教學(xué)內(nèi)容延展的主要方向。其次，在教學(xué)手段的選擇上，要找到高職旅游文創(chuàng)設(shè)計(jì)與視覺傳達(dá)藝術(shù)有機(jī)融合的切入點(diǎn)。從確保教學(xué)質(zhì)量的三要素層面出發(fā)，正確選擇教學(xué)手段無疑是至關(guān)重要的，這關(guān)乎到教學(xué)內(nèi)容能否順利的被學(xué)生接受，更關(guān)乎到學(xué)生能否從中受到強(qiáng)烈的啟發(fā)。為此，在鄉(xiāng)村振興視角下高職旅游文創(chuàng)設(shè)計(jì)教學(xué)中，確保視覺傳達(dá)藝術(shù)的科學(xué)融入，不僅要堅(jiān)持“教學(xué)內(nèi)容為王”的理念，更要將具有視覺體驗(yàn)性的教學(xué)手段作為重要選擇，由此確保學(xué)生在視覺信號(hào)的傳遞過程中，能夠發(fā)現(xiàn)更多的“文化美”與“藝術(shù)美”，由此推動(dòng)高職旅游文創(chuàng)設(shè)計(jì)與視覺傳達(dá)藝術(shù)保持有機(jī)融合，實(shí)現(xiàn)高職學(xué)生旅游文創(chuàng)設(shè)計(jì)的藝術(shù)性不斷提升。

4 強(qiáng)調(diào)文創(chuàng)設(shè)計(jì)的功能性檢驗(yàn)，力保文創(chuàng)設(shè)計(jì)作用與價(jià)值最大化

在進(jìn)入到課堂教學(xué)的最后階段，教師必須組織學(xué)生針對(duì)文創(chuàng)設(shè)計(jì)產(chǎn)品進(jìn)行功能性檢驗(yàn)，由此設(shè)想文創(chuàng)產(chǎn)品在投放階段所能夠呈現(xiàn)出的作用與價(jià)值，為產(chǎn)品設(shè)計(jì)方案的合理優(yōu)化與調(diào)整提供最為有利的依據(jù)。其間，教師必須從兩方面著手，開展相應(yīng)的教學(xué)工作。第一，要根據(jù)中國旅游三大市場中的市場主體、市場客體、市場中介三個(gè)要素，去檢驗(yàn)文創(chuàng)設(shè)計(jì)是否具有帶動(dòng)功能。眾所周知，中國旅游市場在世界的影響力不斷增大，所以旅游市場發(fā)展?jié)摿θ找嫣嵘?，因此在高職旅游文?chuàng)設(shè)計(jì)教學(xué)中，教師必須引領(lǐng)學(xué)生圍繞旅游產(chǎn)品的銷售者與購買者、旅游產(chǎn)品、各類服務(wù)機(jī)構(gòu)之間可能獲得的最大需求程度進(jìn)行檢驗(yàn)，確保學(xué)生能夠看到所設(shè)計(jì)出的文創(chuàng)產(chǎn)品在三大市場發(fā)展中是否具有帶動(dòng)功能。第二，在入境游和境內(nèi)游客消費(fèi)觀上是否具有強(qiáng)烈的刺激功能。毋庸置疑，入境游與境內(nèi)游是我國旅游業(yè)發(fā)展的主體所在，在文創(chuàng)產(chǎn)品設(shè)計(jì)上，既要體現(xiàn)出民俗文化與鄉(xiāng)村文化的傳承與弘揚(yáng)，還要體現(xiàn)出入境游與境內(nèi)游的適應(yīng)性。因此，教師要圍繞上述兩方面，組織學(xué)生針對(duì)產(chǎn)品設(shè)計(jì)中游客消費(fèi)觀的刺激作用上進(jìn)行檢驗(yàn)，力求觀消費(fèi)觀念的刺激功能更加突顯，力保文創(chuàng)設(shè)計(jì)作用與價(jià)值的最大化。

縱觀上述論點(diǎn)可以看出，在鄉(xiāng)村振興視角之下，高職文創(chuàng)設(shè)計(jì)教學(xué)的新視角必須以推動(dòng)和振興鄉(xiāng)村經(jīng)濟(jì)發(fā)展為主要突破口，無論是在文創(chuàng)設(shè)計(jì)定位上，還是在文創(chuàng)設(shè)計(jì)主視角和功能性上，都要與之保持高度一致，進(jìn)而方可確保文創(chuàng)設(shè)計(jì)人才成為振興鄉(xiāng)村經(jīng)濟(jì)發(fā)展的動(dòng)力源泉。為此，在高職旅游文創(chuàng)設(shè)計(jì)教學(xué)中，如何更好的完善以上三方面工作就成為今后教學(xué)與研究的根本著力點(diǎn)所在，還望廣大教師在教學(xué)實(shí)踐與科研工作中，能夠積極總結(jié)和積累教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和研究成果，并保持高度的共享，進(jìn)而為鄉(xiāng)村振興視角下不斷提升高職旅游文創(chuàng)設(shè)計(jì)教學(xué)品質(zhì)貢獻(xiàn)出一份力量。

（作者單位：南京金陵高等職業(yè)技術(shù)學(xué)校）