提高學(xué)困生主動(dòng)參與初中數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的策略探究

韓玉霞

初中數(shù)學(xué)是初中教育階段中重要的一門基礎(chǔ)性學(xué)科，在我國的整個(gè)教育體系中都占據(jù)著重要地位。不過由于許多學(xué)生因?yàn)閷W(xué)習(xí)能力比較弱，或是其他原因，導(dǎo)致這部分學(xué)生不能快速理解數(shù)學(xué)知識(shí)，無法高效的進(jìn)行數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)，從而不愿意主動(dòng)參與初中數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中。為了有效轉(zhuǎn)化數(shù)學(xué)學(xué)困生，提高初中數(shù)學(xué)整體教學(xué)效率，本文就將從數(shù)學(xué)學(xué)困生的具體表現(xiàn)出發(fā)，來分析學(xué)困生產(chǎn)生的原因，探究提高學(xué)困生主動(dòng)參與初中數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的策略。

數(shù)學(xué)科目本來就是一門富有邏輯性、對(duì)綜合能力要求比較高的科目。在初中階段，數(shù)學(xué)知識(shí)點(diǎn)又過于抽象，本身具有一定的學(xué)習(xí)難度。而不同的學(xué)生學(xué)習(xí)能力和對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的掌握水平不同，所謂的學(xué)困生就是學(xué)生智力發(fā)育正常，但是因?yàn)楦鞣N因素的影響，以至于這部分學(xué)生無法跟上教師的進(jìn)度，學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)感覺非常困難，進(jìn)而不愿意主動(dòng)參與到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中，從而導(dǎo)致學(xué)習(xí)愈發(fā)困難，形成惡性循環(huán)。初中數(shù)學(xué)教師想要讓學(xué)困生主動(dòng)參與數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)，就要從學(xué)困生形成的根本原因出發(fā)，不斷落實(shí)提高學(xué)生參與度的策略。

1 學(xué)困生的表現(xiàn)

1.1 學(xué)習(xí)習(xí)慣不好

學(xué)困生最明顯的一個(gè)表現(xiàn)特征就是學(xué)習(xí)習(xí)慣不好，注意力不集中，容易走神，也不會(huì)預(yù)習(xí)復(fù)習(xí)。當(dāng)教師提出問題時(shí)，學(xué)困生不會(huì)踴躍回答;當(dāng)教師講述重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)時(shí)，學(xué)困生不會(huì)擁有極強(qiáng)的求知欲，只會(huì)敷衍了事，不會(huì)做筆記。即便不能理解教師講授的知識(shí)點(diǎn)，也不會(huì)詢問教師或是同學(xué)，不會(huì)想著去弄懂?dāng)?shù)學(xué)知識(shí)點(diǎn)。學(xué)困生的學(xué)習(xí)態(tài)度不好，積極性不高，做作業(yè)拖拖拉拉。當(dāng)教師布置了作業(yè)之后，學(xué)困生總是會(huì)拖到最后才特別敷衍的完成，亦或者直接抄別人的作業(yè)和答案，不會(huì)認(rèn)認(rèn)真真完成教師布置的作業(yè)和任務(wù)。

1.2 主動(dòng)參與性不強(qiáng)

學(xué)困生主動(dòng)參與性不強(qiáng)，在課堂上不會(huì)積極主動(dòng)的參與學(xué)習(xí)，無論是教師布置的任務(wù)還是開展的各項(xiàng)活動(dòng)，學(xué)困生都不愿意融入到班集體中，喜歡游離在外。比如教師提出問題，讓學(xué)生回答，或是將學(xué)生分成不同的小組，讓小組內(nèi)部成員進(jìn)行討論交流，合作解決問題，學(xué)困生都不會(huì)主動(dòng)參與到教學(xué)活動(dòng)中，而是會(huì)非常敷衍、不情不愿的去完成任務(wù)。他們沒有上進(jìn)心，求知欲不強(qiáng)，主動(dòng)參與性不強(qiáng)，聽課也只注重題目答案，而不注重解題過程，對(duì)所學(xué)的數(shù)學(xué)知識(shí)點(diǎn)只知其然而不知其所以然。這就導(dǎo)致學(xué)困生對(duì)學(xué)習(xí)完全不上心，以至于學(xué)習(xí)成績更差，又導(dǎo)致學(xué)生更不喜歡學(xué)習(xí)，進(jìn)而形成惡性循環(huán)。

2 學(xué)困生的形成原因

2.1 來自家庭的影響

學(xué)困生形成的原因主要有三個(gè)方面，家庭對(duì)學(xué)生的影響非常大。如果家長對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況漠不關(guān)心，亦或者說是只關(guān)心學(xué)生的成績，只知道一味給學(xué)生施加壓力，而不注重鼓勵(lì)學(xué)生輔導(dǎo)學(xué)生。家長不會(huì)客觀的看待學(xué)生的學(xué)習(xí)過程，只知道以成績高低論英雄。若是學(xué)生考試失利，學(xué)習(xí)成績下降，或是進(jìn)步不大，導(dǎo)致名次降低，家長不給予學(xué)生鼓勵(lì)，反而還一味的指責(zé)學(xué)生等等，這些都會(huì)影響學(xué)生學(xué)習(xí)，進(jìn)而導(dǎo)致學(xué)困生出現(xiàn)。

2.2 來自學(xué)校的原因

來自學(xué)校的原因?qū)W(xué)困生形成的影響也非常大，師生關(guān)系不融洽，學(xué)生與同學(xué)的關(guān)系不好，自己心理素質(zhì)不夠高，害怕考試發(fā)揮失常，怕自己達(dá)不到教師的要求等等。比如現(xiàn)在許多初中數(shù)學(xué)教師受到傳統(tǒng)教育觀念的影響，會(huì)錯(cuò)誤的將師生關(guān)系定義為上下級(jí)關(guān)系，為了維持自己的威嚴(yán)，一部分?jǐn)?shù)學(xué)教師常常會(huì)用嚴(yán)肅的面孔對(duì)待學(xué)生，以至于學(xué)生害怕與教師進(jìn)行交流，即便在學(xué)習(xí)和生活上面對(duì)困難，也不敢向教師尋求幫助。同時(shí)，數(shù)學(xué)教師采取的傳統(tǒng)教學(xué)方式也阻礙了學(xué)生個(gè)性化發(fā)展，無法為學(xué)生構(gòu)建和諧友善的學(xué)習(xí)環(huán)境和濃郁的學(xué)習(xí)氛圍。這些情況都會(huì)導(dǎo)致學(xué)困生的形成。

2.3 來自社會(huì)的影響

網(wǎng)絡(luò)的發(fā)達(dá)拓寬了學(xué)生獲取信息的渠道，也讓現(xiàn)在的中學(xué)生越來越早熟。在面對(duì)其他學(xué)生和網(wǎng)絡(luò)上的各種誘惑，中學(xué)生就很容易產(chǎn)生錯(cuò)誤的心理，進(jìn)而同機(jī)取巧不思進(jìn)取，不愿意學(xué)習(xí)，只知道攀比物質(zhì)生活。學(xué)生心思浮躁，無法正確認(rèn)識(shí)到學(xué)習(xí)對(duì)自身發(fā)展的重要作用，學(xué)習(xí)態(tài)度不端正，就不肯將心思放在學(xué)習(xí)上。這樣一來，就會(huì)嚴(yán)重降低學(xué)習(xí)效率，學(xué)習(xí)也難以跟上教師的進(jìn)度。

3 提高學(xué)困生主動(dòng)參與初中數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的策略

3.1 培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣

初中數(shù)學(xué)教師想要提高整體教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效率，讓學(xué)困生主動(dòng)參與初中數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)，首先就要培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。數(shù)學(xué)教師可以在日常的教學(xué)中，有意識(shí)的引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行預(yù)習(xí)復(fù)習(xí)，讓學(xué)生學(xué)會(huì)自主思考，能夠大膽的提出問題并解決問題。在面對(duì)不懂的知識(shí)點(diǎn)是不會(huì)不懂裝懂，能夠虛心接受別人的批評(píng)意見，學(xué)會(huì)不恥下問，擁有追根溯底的精神。在課后，學(xué)生會(huì)重視復(fù)習(xí)，鞏固所學(xué)知識(shí)，并針對(duì)不懂的知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行深入探究學(xué)習(xí)等等。當(dāng)學(xué)生有了良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣后，學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)就會(huì)達(dá)到事半功倍的效果。

3.2 激發(fā)學(xué)困生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性和興趣

初中數(shù)學(xué)教師還可以激發(fā)學(xué)困生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性和興趣，當(dāng)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)產(chǎn)生了濃厚的興趣時(shí)，就愿意積極主動(dòng)的參與到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中。所以，初中數(shù)學(xué)教師可以不斷優(yōu)化完善教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方式，讓數(shù)學(xué)教學(xué)充滿樂趣，可以借用多媒體使抽象的知識(shí)具體化降低學(xué)生的學(xué)習(xí)難度。在設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方案時(shí)，也可以從學(xué)生當(dāng)前的學(xué)習(xí)能力和心理特征出發(fā)，突出學(xué)生的主體地位，構(gòu)建高效的數(shù)學(xué)教學(xué)課堂。比如初中數(shù)學(xué)教師可以利用學(xué)生的好勝心理來開展競(jìng)賽，也可以使數(shù)學(xué)教學(xué)游戲化，生活化，可以利用猜謎的方式，或是進(jìn)入實(shí)際生活案例，借助網(wǎng)上很火的段子和網(wǎng)絡(luò)語言來進(jìn)行教學(xué)。如此一來，人生的積極性就會(huì)被充分調(diào)動(dòng)起來。

3.3 加強(qiáng)教師思想觀念，提高教育素質(zhì)

學(xué)困生之所以會(huì)大量存在，其主要原因之一在于，目前許多初中數(shù)學(xué)教師在教學(xué)中仍舊采用傳統(tǒng)的教學(xué)思想和教學(xué)方法，這部分教師的教學(xué)能力不足，教育素質(zhì)也有待提高，無法對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)點(diǎn)做到深入淺出的講解，教學(xué)方式死板，解釋闡述不到位等。所以要想減少學(xué)困生的出現(xiàn)，就要加強(qiáng)教師的思想觀念，不斷提高教師的教育素質(zhì)和教學(xué)水平。初中數(shù)學(xué)教師要做到與時(shí)俱進(jìn)，要樹立終身學(xué)習(xí)的理念，要堅(jiān)持立德樹人的教育理念，積極推進(jìn)素質(zhì)教育，重視培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)，這樣才能夠讓學(xué)生擁有能夠適應(yīng)終身學(xué)習(xí)和發(fā)展的能力，才可以減少學(xué)困生的存在，提高學(xué)困生主動(dòng)參與數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的積極性。

3.4 充分發(fā)揮家長的作用和社會(huì)的影響教育作用

初中數(shù)學(xué)教師想要讓學(xué)困生積極參與到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中，還可以充分發(fā)揮出家長的作用和社會(huì)的影響教育作用。即數(shù)學(xué)教師可以與家長有效配合，讓家長形成正確的教育觀念，使家長可以用正確平和的心態(tài)面對(duì)學(xué)生，而不是只知道一味的給學(xué)生施加壓力。教師與家長進(jìn)行溝通配合，互相交換信息，讓家長可以在家庭中對(duì)學(xué)生進(jìn)行監(jiān)督管理，教師就能夠針對(duì)學(xué)生在家庭里的學(xué)習(xí)情況，調(diào)整自己的教學(xué)方案和教學(xué)內(nèi)容。其他部門可以對(duì)網(wǎng)絡(luò)信息進(jìn)行監(jiān)督把控，減少不良信息的傳播，大力宣傳正確的思想觀念和行為習(xí)慣及道德品質(zhì)。這樣就能夠全方位的為學(xué)生營造出良好的學(xué)習(xí)環(huán)境和學(xué)習(xí)氛圍，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)發(fā)展。

4 結(jié)束語

綜上所述，學(xué)困生的產(chǎn)生是多種因素共同作用下的結(jié)果，想要有效轉(zhuǎn)化學(xué)困生，提高學(xué)困生在初中數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中的參與度，教師就可以培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，激發(fā)學(xué)困生的學(xué)習(xí)興趣和積極性，同時(shí)努力提高自身的思想觀念和教育素質(zhì)，并和家長及社會(huì)有效配合開展教育。

（作者單位：山東淄博博山區(qū)萬杰朝陽學(xué)校）