新經(jīng)濟(jì)新業(yè)態(tài)下就業(yè)創(chuàng)業(yè)課程質(zhì)量提升研究

譚新蘭

隨著高等教育的發(fā)展，大學(xué)生面臨的生活和就業(yè)壓力越來越大，高職學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)成為了高等院校面臨的課題。在新經(jīng)濟(jì)新業(yè)態(tài)背景下，高職院校開展就業(yè)創(chuàng)業(yè)課程成為了幫助學(xué)生應(yīng)對(duì)巨大就業(yè)壓力的有效手段，幫助大學(xué)生更好地規(guī)劃好自己的職業(yè)生涯、合理地引導(dǎo)他們往感興趣地方向發(fā)展，從而在未來求職就業(yè)路上走得更加順利。

面對(duì)著嚴(yán)峻的就業(yè)形勢(shì)，如何增加就業(yè)機(jī)會(huì)，如何幫助學(xué)生找到正確的人生之路，提升他們就業(yè)質(zhì)量和創(chuàng)業(yè)能力，這不僅是政府和社會(huì)的責(zé)任，更是高職院校的責(zé)任。作為人才培養(yǎng)的基地，高職院校有責(zé)任和義務(wù)來幫助學(xué)生找準(zhǔn)自身的位置，在他們畢業(yè)時(shí)“扶一把、送一程”。有鑒于此，開展和提升新經(jīng)濟(jì)新業(yè)態(tài)下就業(yè)創(chuàng)業(yè)課程質(zhì)量就顯得尤為重要，下面，筆者從以下幾個(gè)方面展開探討，希望對(duì)大家有所幫助。

1 新經(jīng)濟(jì)就業(yè)創(chuàng)業(yè)現(xiàn)狀

近些年來，我國高職生、本科生和研究生招生規(guī)模不斷擴(kuò)大，一年比一年增加畢業(yè)生數(shù)量給學(xué)校和社會(huì)帶來了空前的壓力，大學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)問題日益凸現(xiàn)。目前，我國經(jīng)濟(jì)增長率較前幾年有所下滑，經(jīng)濟(jì)發(fā)展步入新常態(tài)，新經(jīng)濟(jì)新業(yè)態(tài)層出不窮，極大地釋放了民間創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的潛力，大學(xué)生是其中創(chuàng)新的重要群體。目前，高等院校畢業(yè)生總量持續(xù)增加、就業(yè)壓力較大，加之高職在課程設(shè)置、人才培養(yǎng)方面還不能完全適應(yīng)新經(jīng)濟(jì)、新業(yè)態(tài)的發(fā)展，專業(yè)結(jié)構(gòu)與社會(huì)需求存在著“錯(cuò)位”現(xiàn)象。此外，高職畢業(yè)生與家長就業(yè)觀念較為傳統(tǒng)，期望過高，加之就業(yè)機(jī)制不夠完善，導(dǎo)致畢業(yè)生在就業(yè)創(chuàng)業(yè)過程中存在著一定的困難。

2 就業(yè)創(chuàng)業(yè)課程的意義

就業(yè)創(chuàng)業(yè)課程的開設(shè)對(duì)大學(xué)生有著重要的意義。從大學(xué)生自身角度來說，就業(yè)創(chuàng)業(yè)課程改變了他們思考方式，使思維不再局限化，擁有了更靈活的思想，使未來有了更多選擇機(jī)會(huì)。對(duì)于大多數(shù)大學(xué)生而言，學(xué)習(xí)知識(shí)目的是未來畢業(yè)后的生活，與生活有著緊密練習(xí)的就是就業(yè)創(chuàng)業(yè)，就業(yè)創(chuàng)業(yè)課程開展打破了傳統(tǒng)常規(guī)就業(yè)思想，使他們意識(shí)到創(chuàng)業(yè)是為了更好地就業(yè)，增強(qiáng)社會(huì)實(shí)踐交往能力，實(shí)現(xiàn)創(chuàng)業(yè)目標(biāo)。開展就業(yè)創(chuàng)業(yè)課程，學(xué)生能夠從中了解到社會(huì)職業(yè)信息，了解和認(rèn)清當(dāng)前就業(yè)形勢(shì)，轉(zhuǎn)變自身擇業(yè)觀念，不斷完善自身素質(zhì)，提升職場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)力和主動(dòng)適應(yīng)社會(huì)的能力。創(chuàng)新是社會(huì)動(dòng)力源泉，創(chuàng)業(yè)教育能夠間接緩解社會(huì)面臨的就業(yè)壓力，為城市的發(fā)展帶來活力，帶動(dòng)所在地區(qū)的發(fā)展。

3 提升就業(yè)創(chuàng)業(yè)課程質(zhì)量的策略

3.1 加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)

在就業(yè)創(chuàng)業(yè)課程開展的過程中，教師并不是紙上談兵，而是要在實(shí)踐中給予學(xué)生幫助和指導(dǎo)，這就要求具備扎實(shí)的專業(yè)知識(shí)技能，還要具有科學(xué)的發(fā)展意識(shí)，對(duì)就業(yè)創(chuàng)業(yè)課程的重要性有著深刻認(rèn)識(shí)。以創(chuàng)業(yè)課程為例，教師要具備該學(xué)科豐富的理論功底和實(shí)踐能力，引導(dǎo)學(xué)生在實(shí)踐過程中以積極、樂觀的心態(tài)去面對(duì)遇到的難題，形成堅(jiān)強(qiáng)的意志品質(zhì)。毫不夸張的說，師資隊(duì)伍質(zhì)量直接關(guān)系到就業(yè)創(chuàng)業(yè)課程質(zhì)量的教學(xué)水平，必須予以足夠重視。

在師資隊(duì)伍建設(shè)方面，高等院校要注意加強(qiáng)教師的“再學(xué)習(xí)”，要求他們掌握最新的學(xué)科知識(shí)，結(jié)合當(dāng)前社會(huì)熱點(diǎn)來指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)業(yè)。在開展就業(yè)創(chuàng)業(yè)課程過程中，教師還要了解和掌握學(xué)生的人格發(fā)展，加深對(duì)他們?nèi)烁竦恼J(rèn)識(shí)，推動(dòng)其綜合素質(zhì)的全面提升。在學(xué)習(xí)就業(yè)創(chuàng)業(yè)課程時(shí)，學(xué)生應(yīng)選擇具有豐富經(jīng)驗(yàn)的教師，以他們的經(jīng)驗(yàn)和能力作為指導(dǎo)來確保自身能力的提升。借助于優(yōu)質(zhì)教師資源，學(xué)生從課程中體會(huì)到就業(yè)創(chuàng)業(yè)課程對(duì)自身未來發(fā)展的重要性，為未來發(fā)展打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)，有效促進(jìn)自身專業(yè)能力形成，使就業(yè)創(chuàng)業(yè)之路更加平穩(wěn)。

3.2 重新構(gòu)建課程體系

隨著社會(huì)的快速變化，學(xué)生面對(duì)的環(huán)境也在快速變化，就業(yè)和創(chuàng)業(yè)的目標(biāo)在發(fā)生著變化。在高等院校中，課堂內(nèi)容和體系的變化往往趕不上社會(huì)的變化，這就給學(xué)生一種“過時(shí)”的印象。面對(duì)這一困境，要重新構(gòu)建課程體系，適應(yīng)當(dāng)前社會(huì)的快速發(fā)展，結(jié)合當(dāng)今熱點(diǎn)來展開教學(xué)以提高課程的時(shí)效性從而滿足他們對(duì)最新知識(shí)的渴望，有效提升學(xué)生面對(duì)未來社會(huì)的能力。

課程設(shè)置是高等院校教學(xué)工作的重中之重。學(xué)生全面素質(zhì)教育保括主體性和創(chuàng)造性能力的培養(yǎng)歸根到底是要落實(shí)于課程設(shè)置之中。除了專業(yè)能力之外，課程內(nèi)容還應(yīng)包括人際關(guān)系、企業(yè)管理、科技進(jìn)展、營銷知識(shí)及優(yōu)秀企業(yè)家的成功經(jīng)驗(yàn)等等。設(shè)置就業(yè)創(chuàng)業(yè)課程保證課程靈活性，給學(xué)生足夠的自選課空間，讓他們能夠選擇最感興趣的內(nèi)容，確保能夠堅(jiān)持到底。在普通課程之外，課程體系還要包括講座等方式，邀請(qǐng)社會(huì)成功企業(yè)家做客學(xué)校來增強(qiáng)學(xué)生創(chuàng)業(yè)意識(shí)、普及相關(guān)知識(shí)，滿足求職欲望，從而拓寬知識(shí)面。在創(chuàng)業(yè)教育的課程模式下，教師關(guān)注的重點(diǎn)是如何激發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的求知欲望，使他們產(chǎn)生進(jìn)取心，從而使其能夠在學(xué)習(xí)中有所收獲。

3.3 營造校園創(chuàng)業(yè)氛圍

校園文化對(duì)學(xué)生有著深遠(yuǎn)的影響，這就需要營造濃厚的校園創(chuàng)業(yè)氛圍，在潛移默化中影響他們的思想觀念，鼓勵(lì)其形成創(chuàng)業(yè)的價(jià)值觀念。創(chuàng)業(yè)文化作為觀念文化是社會(huì)存在的能動(dòng)反應(yīng)，對(duì)社會(huì)的發(fā)展起到了重要的推動(dòng)作用。以美國“硅谷文化”為例，其內(nèi)在的創(chuàng)業(yè)文化推動(dòng)了當(dāng)代信息技術(shù)的快速進(jìn)步，值得我們深入學(xué)習(xí)。在課堂教學(xué)之余，就業(yè)創(chuàng)業(yè)教師要聯(lián)合學(xué)校中的學(xué)生組織來營造創(chuàng)業(yè)氛圍，把創(chuàng)業(yè)觀念滲透到每個(gè)人理念之中，使他們都能積極參與創(chuàng)業(yè)活動(dòng)。

在日常教學(xué)之余，教師要聯(lián)合學(xué)校中的學(xué)生社團(tuán)（如，科技協(xié)會(huì)、創(chuàng)業(yè)協(xié)會(huì)等）來共同組織大學(xué)生創(chuàng)業(yè)大賽，以大賽為平臺(tái)來鍛煉學(xué)生的創(chuàng)業(yè)能力，為后續(xù)全國大賽做好基礎(chǔ)。在組織大賽的同時(shí)，注重激發(fā)班級(jí)學(xué)生的積極性，引導(dǎo)他們?nèi)鎱⑴c競(jìng)賽活動(dòng)，邀請(qǐng)專家參與到競(jìng)賽之中來營造熱烈的競(jìng)賽氛圍。創(chuàng)業(yè)成功固然欣喜，但需要注意的是失敗的風(fēng)險(xiǎn)。面對(duì)這一風(fēng)險(xiǎn)，教師要做好失敗教育，幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)到創(chuàng)業(yè)過程中成功與失敗共存，以失敗案例來教導(dǎo)他們從中吸取失敗經(jīng)驗(yàn)，避免再出現(xiàn)類似錯(cuò)誤，在創(chuàng)業(yè)競(jìng)賽過程中發(fā)揮出自身的智慧和積極性，參與創(chuàng)業(yè)過程的每個(gè)環(huán)節(jié)，有效提升就業(yè)創(chuàng)業(yè)的綜合素質(zhì)，提高自身的綜合能力。唯有濃厚的創(chuàng)業(yè)氛圍才能激發(fā)出人才的最大動(dòng)力，發(fā)展個(gè)體的綜合素養(yǎng)。

3.4 推進(jìn)創(chuàng)業(yè)實(shí)踐活動(dòng)

眾所周知，理論服務(wù)于實(shí)踐，紙上談兵式創(chuàng)業(yè)活動(dòng)不如實(shí)踐過程，要想強(qiáng)化大學(xué)生創(chuàng)業(yè)意識(shí)、提升創(chuàng)業(yè)綜合能力需要著力推進(jìn)創(chuàng)業(yè)實(shí)踐活動(dòng)。在教學(xué)工作完成后，教師要有目的、有計(jì)劃地組織班級(jí)學(xué)生參與創(chuàng)業(yè)實(shí)踐活動(dòng)，把課堂理論與實(shí)踐進(jìn)行有機(jī)結(jié)合，推動(dòng)創(chuàng)業(yè)活動(dòng)的開展，發(fā)展學(xué)生的綜合能力。在實(shí)踐過程中，學(xué)生能夠了解到學(xué)習(xí)中的薄弱之處，發(fā)揮創(chuàng)業(yè)主動(dòng)性，積極參與到各項(xiàng)活動(dòng)中，為未來發(fā)展打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

在教學(xué)培訓(xùn)完成后，學(xué)生要參與科研和創(chuàng)業(yè)競(jìng)賽活動(dòng)來取得學(xué)分，如，“大學(xué)生創(chuàng)業(yè)計(jì)劃大賽”、“企業(yè)創(chuàng)業(yè)挑戰(zhàn)賽”等等各項(xiàng)活動(dòng)，以賽代學(xué)來提升自身的創(chuàng)新能力。在競(jìng)賽活動(dòng)中，學(xué)生積極參與其中的各項(xiàng)活動(dòng)，從小組成員確立到策劃書撰寫再到參與競(jìng)賽，在各個(gè)環(huán)節(jié)中有所成長，發(fā)揮自身潛力，做好創(chuàng)業(yè)實(shí)踐活動(dòng)，鍛煉創(chuàng)業(yè)與協(xié)調(diào)能力。在創(chuàng)業(yè)比賽準(zhǔn)備過程中，學(xué)生不可避免地會(huì)遇到各種突發(fā)情況，正確、合力地處理突發(fā)情況有助于鍛煉應(yīng)對(duì)危機(jī)的能力，促進(jìn)自身的快速成長，發(fā)展創(chuàng)業(yè)綜合能力，為以后進(jìn)入社會(huì)做好鋪墊。

3.5 建設(shè)就業(yè)創(chuàng)業(yè)基地

面對(duì)著嚴(yán)峻的就業(yè)創(chuàng)業(yè)形勢(shì)，單靠大學(xué)校園并不能讓學(xué)生感受到巨大的壓力，而創(chuàng)業(yè)就業(yè)基地可以作為他們接觸社會(huì)的“橋梁”，使其感受到較為真實(shí)的社會(huì)。就業(yè)創(chuàng)業(yè)基地能夠幫助學(xué)生緩解壓力，使他們?cè)趯?shí)踐中自我發(fā)展，提升自身專業(yè)能力。在就業(yè)創(chuàng)業(yè)基地中，學(xué)生能夠發(fā)揮自身潛力，有效促進(jìn)對(duì)知識(shí)的理解和掌握，提升創(chuàng)業(yè)技能?；貫閷W(xué)生創(chuàng)造了良好創(chuàng)業(yè)氛圍，使他們?cè)趶闹薪?jīng)受歷練，發(fā)展綜合鍛煉能力，以適應(yīng)更高強(qiáng)度競(jìng)爭(zhēng)。

眾所周知，青年學(xué)生是中國最具活力的群體，如果失去創(chuàng)造的沖動(dòng)和欲望，整個(gè)社會(huì)會(huì)失去發(fā)展的動(dòng)力。就業(yè)創(chuàng)業(yè)基地有助于培養(yǎng)學(xué)生開拓創(chuàng)新的精神，幫助他們把就業(yè)壓力轉(zhuǎn)化為創(chuàng)業(yè)動(dòng)力。此外，國家為了鼓勵(lì)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)，采取了工商、稅務(wù)等多種手段的優(yōu)惠措施來緩解大學(xué)生面臨的困境，就業(yè)創(chuàng)業(yè)基地集各種優(yōu)勢(shì)于一身，促進(jìn)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)帶動(dòng)就業(yè)，引導(dǎo)他們積極參與創(chuàng)新活動(dòng)，在基地內(nèi)給予其最優(yōu)的環(huán)境和氛圍，幫助創(chuàng)業(yè)學(xué)生度過最艱難的時(shí)光。學(xué)校管理者和相關(guān)教師要做好大學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)基地的工作，幫助學(xué)生順利入駐基地，在基地內(nèi)施展才華、有效促進(jìn)基地建設(shè)，緩解就業(yè)創(chuàng)業(yè)過程中遇到的各種壓力，了解到社會(huì)的各種需求來提升創(chuàng)業(yè)的能力。此外，高職還要積極走出去，與地方政府和社會(huì)機(jī)構(gòu)來進(jìn)行深入合作，為有潛力的學(xué)生搭建起社會(huì)化創(chuàng)業(yè)平臺(tái)，幫助他們解決就業(yè)創(chuàng)業(yè)過程中遇到的困難，積極爭(zhēng)取風(fēng)險(xiǎn)投資機(jī)構(gòu)對(duì)潛力項(xiàng)目進(jìn)行關(guān)注和扶持，做好后勤服務(wù)工作。

3.6 做好學(xué)生管理工作

在就業(yè)創(chuàng)業(yè)實(shí)踐過程中，學(xué)生要接觸到社會(huì)的方方面面，有可能影響到自身正確的價(jià)值觀。有鑒于此，學(xué)校和教師要做好學(xué)生管理工作，強(qiáng)化他們職業(yè)生涯規(guī)劃中思想政治教育的管理，使其能夠以積極心態(tài)來面對(duì)人生中的困難和挫折。實(shí)際上，學(xué)生在就業(yè)創(chuàng)業(yè)階段面臨著巨大壓力，若不能及時(shí)進(jìn)行化解，有可能出現(xiàn)思想波動(dòng)，甚至產(chǎn)生出格行為。做好管理工作直接關(guān)系到中職學(xué)生的學(xué)習(xí)之路，由此可知非常重要，要予以足夠重視，使他們?cè)趯W(xué)習(xí)中有所成長，讓就業(yè)創(chuàng)業(yè)路更加順暢，在未來更好地適應(yīng)社會(huì)需要。

在就業(yè)創(chuàng)業(yè)實(shí)踐過程中，教師要積極跟進(jìn)學(xué)生思想動(dòng)態(tài)，做好思想政治教育的管理，如，教師配合好學(xué)校依據(jù)學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)過程的實(shí)際情況來制定相應(yīng)規(guī)章制度，規(guī)范他們的日常行為，把思想教育融入于職業(yè)生涯規(guī)劃之中，實(shí)現(xiàn)思想教育與職業(yè)生涯的有機(jī)融合入，促使大學(xué)生能夠全面發(fā)展。此外，還要加強(qiáng)廣大教師的思想教育的素質(zhì)，使他們?cè)谔嵘陨淼赖滤刭|(zhì)的同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生正確的價(jià)值觀。學(xué)校在傳授學(xué)生創(chuàng)業(yè)技能的時(shí)要注重提升他們道德素養(yǎng)，以積極、飽滿的態(tài)度來面對(duì)就業(yè)創(chuàng)業(yè)過程的困難，產(chǎn)生克服困難的動(dòng)力，從而有效提升個(gè)體的就業(yè)創(chuàng)業(yè)能力。

在我國，高等教育大眾化普及，越來越多的學(xué)生走入社會(huì)之中，面臨著巨大就業(yè)壓力、競(jìng)爭(zhēng)無處不在，單純理論講解如何就業(yè)和創(chuàng)業(yè)遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，這就有賴于教師要引導(dǎo)學(xué)生積極參與實(shí)踐，在“大眾創(chuàng)新、萬眾創(chuàng)業(yè)”政策引導(dǎo)下來不斷提升自身就業(yè)創(chuàng)業(yè)水平。廣大教師要不斷提升自身綜合素質(zhì)，幫助學(xué)生強(qiáng)化和制定職業(yè)生涯規(guī)劃，做好就業(yè)創(chuàng)業(yè)教育工作、重點(diǎn)關(guān)注心理健康發(fā)展，提升個(gè)體社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)能力，從而實(shí)現(xiàn)他們?nèi)?、健康地發(fā)展。

（作者單位：保險(xiǎn)職業(yè)學(xué)院）