滲透數(shù)學文化培養(yǎng)高職生數(shù)學素養(yǎng)

摘?要：數(shù)學素養(yǎng)已經(jīng)成為影響南職院校人才培養(yǎng)和學生可持續(xù)發(fā)展的重要因素，本文從幾個層面探討如何通過滲透數(shù)學文化培養(yǎng)高職生的數(shù)學素養(yǎng)。

關鍵詞：高職院校;數(shù)學文化;數(shù)學素養(yǎng)

高等教學作為基礎課程.在離職院校的眾多專業(yè)中都有開設.只不過受重視程度、課程內容澉學方式方法、學習效果等有著較大差別.調查結果顯示：大部分高職院校的學生（包括部分領導和教師）認為高職學生學習數(shù)學沒有用處，學習興趣不高;還有部分專業(yè)（主要是一些文科類專業(yè)）干脆就不開設數(shù)學課或者是課時很少;教師的教學方法、教學內容也是大同小異、陳舊桔燥;這種狀況下的教學效果就可想而知了。為了改變這種局面，廣大離職數(shù)學教育工作者進行了積極的研究和實踐，取得了大批行之有效的成果和方法，這其中，加強數(shù)學文化教育的觀點得到越來越多教育教學認識的關注和認同。本文將對如何提高學生的數(shù)學文化素養(yǎng)進行探討。

一、 提高數(shù)學文化素養(yǎng)的重要意義

南開大學數(shù)學科學學院副院長、國家級教學名師1顧沛教授認為：數(shù)學文化有廣義和狹義之分。狹義的指數(shù)學的思想、精神、方法、觀點。語言以及它們的形成和發(fā)展：廣義韻解釋除這些外，還包含數(shù)學史、數(shù)學美、數(shù)學教育、數(shù)學與人文的交叉。以及數(shù)學的各種文化的關系。數(shù)學除了具有豐富嚴謹?shù)闹R體系之外，還具有濃厚的人文精神、廣泛有效的應用等。M.克萊因說：作為理性精神的化身，數(shù)學已經(jīng)滲透到以前由權威、風俗、習慣所統(tǒng)治的領域，而且取代他們成為思想和行動的指南。最為重要的是。作為一種寶貴的、無可比擬的人類威就，數(shù)學在賞心悅目和提供審美價值方面。至少可與其他任何一種文化相媲美。在實際生活中，我們發(fā)現(xiàn)，數(shù)學文化素養(yǎng)的高低往往會決定個人、集體乃至國家和民族發(fā)展的關鍵，《美國職業(yè)展望季刊》。職業(yè)計劃發(fā)生變化，在接受新的或訓練目標時最大的絆腳石之一就是數(shù)學準備太差。而且，掌握數(shù)學較多的人不僅適合更多的工作，他們也能更好地完成任務?？梢钥闯鰯?shù)學文化素養(yǎng)在事實上已經(jīng)成為影響高職學生學習和可持續(xù)發(fā)展的關鍵因素之一，因此可以說應該把它視為全體大學生乃至全體公民的基本素養(yǎng)之一。

二、 如何培養(yǎng)和提高數(shù)學文化素養(yǎng)

（一）轉變觀念，重視數(shù)學文化教育

數(shù)學課因為其自身所包含的科學價值、應用價值、人文精神（如理性精神、創(chuàng)新精神、科學精神等）應該得到足夠的重視和學習，不同的學校和專業(yè)可以根據(jù)自身的實際情況選取數(shù)學課程的內容，但絕不應該忽略或放棄數(shù)學文化的教育。高職院校的領導要有正確的認識和措施，在學院范圍內引導正確的數(shù)學文化學習觀念，使全體師生能夠重視和提高數(shù)學文化素養(yǎng)：高職數(shù)學教師應該改變以傳授知識為主要目標的傳統(tǒng)教學方式方法，以提高數(shù)學文化素養(yǎng)為目標。全面改進教學方法，培養(yǎng)學生學習和思考的方法及興趣。

（二）開設數(shù)學文化課程增加數(shù)學文化學習內容

部分高職院?；蛘卟糠謱I(yè)因為本專業(yè)與數(shù)學聯(lián)系較少或者學生數(shù)學基礎較差而不開設數(shù)學課，這樣做無疑會導致學生的片面發(fā)展，嚴重制約了學生繼續(xù)學習和工作的進步。因此，建議在未開設數(shù)學課的專業(yè)中增設數(shù)學文化課程。通過適當?shù)膶W習，使學生盡可能地理解領會數(shù)學文化的精髓。對于已經(jīng)開設數(shù)學課的專業(yè)，在教學的過程中，教師要有意識地加強數(shù)學文化的教育，而不是僅僅局限于數(shù)學知識的傳授。

（三）編寫符合數(shù)學文化教育需要的教材

現(xiàn)有的高職院校所用的數(shù)學教材大多是改編經(jīng)典教材，把一堆堆的概念、定理、公式按照知識體系建立起來，再添加例題和應用舉例，往往是只顧及知識的系統(tǒng)性和狹隘的應用而忽略了數(shù)學與生活實踐、社會發(fā)展的聯(lián)系。對數(shù)學文化的內涵少有涉及，這就直接導致了學生認為數(shù)學課枯燥無味，失去了學習的興趣與動力。因此建議各高職院校的數(shù)學教育工作者結合本?；蛘弑緦I(yè)特點，對現(xiàn)有數(shù)學教材進行深加工：增加數(shù)學史、數(shù)學與其他學科的聯(lián)系、數(shù)學在實踐中的典型應用案例、數(shù)學各分支的發(fā)展及應用簡介等內容，使學生對數(shù)學可以進行比較全面的認識;增加探究性問題的引入和學習，激發(fā)學生的學習興趣，培養(yǎng)學生的思考方法和習慣;結合本專業(yè)情況，適當減少數(shù)學知識內容，降低難度和深度，增加學生有能力學習的實際應用舉例。如部分數(shù)學建模問題等。

（四）教師自身的學野與提高

要想改變傳統(tǒng)的教學模式，以提高數(shù)學文化素養(yǎng)為主要目標來代替以往的知識傳授為主要任務，教師必須要首先進行學習和提高，認真學習數(shù)學教育理論和數(shù)學文化著作，積極借鑒和交流。全面提升自身的數(shù)學教學水平和數(shù)學文化素養(yǎng)。在課堂內外與學生一起探討思考，使學生能夠真正喜歡數(shù)學課并能從中收益。綜上所述，提高數(shù)學文化素養(yǎng)對于高職院校學生有著重要意義，需要全體數(shù)學教育工作者在改變觀念、修訂教學內容、提高教學方式方法等方面進行不斷的探索、實踐和優(yōu)化。

作者簡介：

徐文明，湖北省襄陽市，襄陽職業(yè)技術學院。