信息技術(shù)環(huán)境下幼兒園德育教育的新視角

摘?要：隨著我國綜合國力的不斷進(jìn)步發(fā)展，各種各樣的電子信息技術(shù)運(yùn)用到人們的生活、工作和學(xué)習(xí)中來，對(duì)人們產(chǎn)生了深遠(yuǎn)的影響。幼兒園是孩子身心發(fā)展的重要階段，其對(duì)孩子身心健康的發(fā)展和國家社會(huì)的進(jìn)步而言都具有重要的作用，能夠?qū)⒂變簣@的德育教育工作進(jìn)行良好的開展，能夠幫助孩子從小就養(yǎng)成良好的德育習(xí)慣和德育理念，在信息化發(fā)展的今天而言，更是必不可少的內(nèi)容。本文對(duì)此展開分析，為在信息技術(shù)環(huán)境下開展幼兒園德育教育的工作提供了一些建議，希望能夠?yàn)閺V大的教育事業(yè)工作者提供幫助。

關(guān)鍵詞：信息技術(shù);幼兒園;德育教育;分析

隨著信息化的到來，人們的生活中無處不存在著各種先進(jìn)的電子設(shè)備，其不僅影響著人們的生活、工作和學(xué)習(xí)，還對(duì)幼兒園的德育教育也產(chǎn)生了很大的影響。信息化的當(dāng)下，能夠使幼兒園的德育教育擺脫時(shí)間和空間的框架，為孩子們提供更加廣闊的視野，幫助其學(xué)習(xí)到更多更豐富的知識(shí)，讓一些幼兒園知識(shí)和德育教育知識(shí)能夠以更加生動(dòng)形象的方式被孩子們所吸收，具有重要的教學(xué)意義。

一、 幼兒園教育中運(yùn)用信息技術(shù)的優(yōu)勢

因?yàn)槭艿絺鹘y(tǒng)教學(xué)模式的不良影響，我國一部分教師在進(jìn)行幼兒園教學(xué)工作的時(shí)候，一直占據(jù)著課堂主體的地位，沒有重視到孩子的感受和心理，只是將書本上的知識(shí)進(jìn)行簡單的傳授，無法讓孩子挖掘到更深的知識(shí)內(nèi)容，所以一些深度的德育知識(shí)沒有被孩子所吸收汲取，這對(duì)其自身的健康成長都產(chǎn)生了不利影響。另外，幼兒園的孩子們正處于身心發(fā)育的重要階段，心智尚未成熟的他們無法對(duì)教師所講授的知識(shí)有一個(gè)良好的概念，所以就讓教師的教育工作不能順利地開展，對(duì)學(xué)生而言是極其不利的。而在信息化發(fā)展的今天，教師在幼兒園課堂中運(yùn)用多媒體科技技術(shù)，其具備的多元化、趣味性等優(yōu)勢，能夠?qū)W(xué)生的注意力吸引到課堂學(xué)習(xí)中來，使教師在對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育的時(shí)候就能夠順利地進(jìn)行，另外，幼兒園階段的孩子對(duì)各種事情都具有好奇心，通過使用多媒體科技技術(shù)能夠讓孩子的這些好奇心得到滿足，讓其能夠得到知識(shí)。

所以，在幼兒園教育中合理運(yùn)用多媒體信息技術(shù)，能夠?qū)⒑⒆拥淖⒁饬Ψ诺秸n堂學(xué)習(xí)中來，讓孩子跟著教師的教學(xué)步驟走，使一些知識(shí)和常識(shí)能夠被孩子吸收學(xué)習(xí)，為促進(jìn)孩子的身心健康發(fā)展和知識(shí)技能的掌握都提供了良好的幫助。

二、 如何在幼兒園教育中運(yùn)用信息技術(shù)

（一）播放相關(guān)德育視頻，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)德育知識(shí)

教師可以通過對(duì)相關(guān)德育視頻的播放，來讓學(xué)生學(xué)習(xí)德育知識(shí)。因?yàn)閷W(xué)生處于幼兒階段，對(duì)一切事物都具有強(qiáng)烈的好奇心和求知欲，自身具備大量的精力，若是不能將這些精力正確的引導(dǎo)、將這些好奇心和求知欲進(jìn)行滿足，那么在日常的德育知識(shí)教學(xué)中就會(huì)產(chǎn)生學(xué)生不認(rèn)真聽講、在課堂上搗亂等不良現(xiàn)象，即影響自己，又影響其他孩子。而在課堂中播放一些相關(guān)的德育視頻，可以將孩子的好奇心進(jìn)行引導(dǎo)，讓孩子對(duì)教師所播放的內(nèi)容產(chǎn)生興趣，從而對(duì)教師所教授的內(nèi)容能夠投注意力，對(duì)這些知識(shí)能夠進(jìn)行吸收汲取，讓教師的德育教育工作能夠得到落實(shí)和完善。

例如，教師可以通過多媒體信息技術(shù)播放一個(gè)視頻，視頻內(nèi)容是一個(gè)戴著紅領(lǐng)巾的小男孩撿起地上的一片廢紙屑，并將它扔到垃圾桶里，走在馬路上攙扶一個(gè)拄著拐杖的老奶奶過馬路，幫助比自己小的小朋友將卡在樹枝上的風(fēng)箏拿下來等，讓學(xué)生能夠在視頻中看到各方面的道德知識(shí)，對(duì)此進(jìn)行引導(dǎo)教授，讓孩子們通過自己身邊的實(shí)際現(xiàn)象進(jìn)行討論，每個(gè)人都說一個(gè)好人好事的故事，從心底感受到德育知識(shí)，讓學(xué)生能夠感同身受的吸收到德育知識(shí)，這樣的方法能夠讓學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)時(shí)學(xué)習(xí)到相關(guān)的德育知識(shí)，使教師的德育教育工作能夠得到順利落實(shí)完善。

（二）營造良好課堂氛圍，抓住學(xué)生注意力和興趣

傳統(tǒng)的教學(xué)模式中，教師只是將教材中的知識(shí)進(jìn)行生搬硬套的講授，無法感受到學(xué)生的心理感受，在對(duì)學(xué)生的教學(xué)時(shí)只按照自己的教學(xué)思路和方法來，使學(xué)生跟不上教師的教學(xué)步伐，導(dǎo)致課堂的學(xué)習(xí)氛圍過于低沉，學(xué)生的課堂參與度不高，一些德育知識(shí)就不能很好地讓學(xué)生吸收。針對(duì)這一點(diǎn)，教師就應(yīng)該營造一個(gè)了良好的課堂學(xué)習(xí)氛圍，讓學(xué)生能夠在輕松自在的環(huán)境中學(xué)習(xí)到德育知識(shí)。

例如，教師可以用一個(gè)或者幾個(gè)例子，將主題知識(shí)進(jìn)行引入，在進(jìn)行知識(shí)的教授時(shí)，不可以以嚴(yán)厲、嚴(yán)肅的面孔面對(duì)學(xué)生，是學(xué)生能夠感受到如沐春風(fēng)的感覺，能夠在課堂學(xué)習(xí)上放松身心，使自身的精力能夠投入到課堂學(xué)習(xí)上來。一個(gè)良好的課堂氛圍，能夠讓學(xué)生原本充滿戒備的身心得到放松，使教師所教授的德育知識(shí)能夠在一種輕松的課堂氣氛中被學(xué)生所吸收，讓學(xué)生自身的大量精力在課堂上釋放，自身的學(xué)習(xí)興趣能夠得到提高，在學(xué)習(xí)知識(shí)的過程中滿足自身的德育需求，讓教師的德育教育工作能夠得到順利地開展和實(shí)施。

三、 結(jié)束語

縱觀全文，在信息化不斷發(fā)展的今天，對(duì)幼兒園的德育教育已經(jīng)成為發(fā)展的潮流，能夠正確的引導(dǎo)幼兒園孩子進(jìn)行德育知識(shí)的吸收，能夠幫助孩子建立一個(gè)正確的道德觀念和良好的三觀，對(duì)其身心的健康發(fā)展都有著重要的意義。所以，教師應(yīng)該合理運(yùn)用電子信息技術(shù)，讓其能夠在幼兒園的教學(xué)工作中發(fā)揮出自身的優(yōu)勢，提高孩子的思想道德品質(zhì)，促進(jìn)孩子的身心健康成長。

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作者簡介：

胡宗俊，四川省成都市，四川省成都市雙流區(qū)九江蛟龍幼兒園。