高中化學(xué)生活化教學(xué)的思考

摘?要：生活化教學(xué)模式在高中化學(xué)教學(xué)中的滲透，有利于深化學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解，提高教學(xué)質(zhì)量。教育改革背景下，高中化學(xué)教師應(yīng)當(dāng)積極構(gòu)建生活化的化學(xué)教學(xué)課堂，全面提高教學(xué)質(zhì)量，促進(jìn)化學(xué)教學(xué)改革。

關(guān)鍵詞：高中化學(xué);生活化教學(xué);應(yīng)用對(duì)策

一直以來，生活與教育，都是教育領(lǐng)域重點(diǎn)研究的話題。關(guān)于生活與教育，著名教育學(xué)家陶行知先生這樣說：“生活即教育，社會(huì)即學(xué)校”，明確了生活與教育的密切關(guān)系。在新課程改革不斷深入發(fā)展的背景下，強(qiáng)調(diào)教育應(yīng)當(dāng)與生活緊密聯(lián)系，成了現(xiàn)代教育改革發(fā)展的方向標(biāo)。在此背景下，化學(xué)作為一門與生活密切相關(guān)的學(xué)科，在高中化學(xué)的教學(xué)中，教師緊密結(jié)合教學(xué)需要，構(gòu)建生活化的化學(xué)教學(xué)課堂，立足學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)開展化學(xué)教學(xué)，不僅能夠有效地深化學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解，同時(shí)還有助于改革創(chuàng)新高中化學(xué)的教學(xué)，提高教學(xué)質(zhì)量。文章立足高中化學(xué)的教學(xué)，探索在新課程改革背景下高中化學(xué)生活化教學(xué)的有效性對(duì)策。

一、 高中化學(xué)生活化教學(xué)的價(jià)值

在教育改革不斷深入發(fā)展的背景下，高中化學(xué)的教學(xué)中構(gòu)建生活化的教學(xué)模式具有極其重要的價(jià)值，主要表現(xiàn)如下：

（一）生活化教育有利于深化學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解

在深度學(xué)習(xí)視角下，學(xué)生對(duì)知識(shí)的學(xué)習(xí)，應(yīng)當(dāng)基于“理解——記憶——認(rèn)知”，這是一個(gè)常規(guī)的知識(shí)習(xí)得模式。誠(chéng)然，學(xué)生在知識(shí)習(xí)得的過程中，為了充分理解，然后在理解的基礎(chǔ)之上適當(dāng)記憶，方能實(shí)現(xiàn)事半功倍的學(xué)習(xí)效果?；诖?，高中化學(xué)教師在開展化學(xué)課堂教學(xué)時(shí)，應(yīng)當(dāng)強(qiáng)化學(xué)生讀知識(shí)的理解，提高教學(xué)質(zhì)量。和灌輸式的教育模式不同，生活化教育模式在高中化學(xué)教學(xué)中的構(gòu)建，建立在學(xué)生已有生活經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)之上的生活現(xiàn)象、生活案例等的融入，能夠幫助學(xué)生結(jié)合生活案例等理解抽象、邏輯的化學(xué)理論知識(shí)，有效地降低化學(xué)教學(xué)的難度，幫助學(xué)生更加深入地理解化學(xué)知識(shí)，全面提高化學(xué)學(xué)習(xí)質(zhì)量。

（二）生活化教育符合新課程改革的教育思想

近年來，新課程改革不斷深入發(fā)展，指明了現(xiàn)代教育改革發(fā)展的新方向。新課程改革強(qiáng)調(diào)：教師在教育中，應(yīng)當(dāng)重視對(duì)學(xué)生理論知識(shí)應(yīng)用能力的培養(yǎng)，讓學(xué)生能夠?qū)⑺鶎W(xué)為所用，全面提高學(xué)生的實(shí)踐應(yīng)用能力。那么，就高中化學(xué)的教學(xué)而言，教師該如何提高學(xué)生的實(shí)踐應(yīng)用能力呢？傳統(tǒng)的應(yīng)試化的教育模式，顯然難以達(dá)到全面提高學(xué)生實(shí)踐應(yīng)用能力的目標(biāo)。在此背景下，高中化學(xué)教師在教學(xué)中構(gòu)建生活化的教育模式，生活案例的融入，生活作業(yè)的布置等，都有助于搭建化學(xué)教學(xué)與生活之間的緊密聯(lián)系性，培養(yǎng)學(xué)生的化學(xué)應(yīng)用實(shí)踐能力，促使高中化學(xué)教學(xué)改革和發(fā)展。

二、 高中化學(xué)生活化教學(xué)的現(xiàn)狀

有人說：最好的教育就是生活教育。立足生活的教育，方能讓學(xué)生更加深入地把握知識(shí)的內(nèi)涵，讓學(xué)生“學(xué)有所用，學(xué)以致用”。那么，就當(dāng)前的高中化學(xué)教學(xué)而言，教師生活化的教育模式構(gòu)建效果如何呢？筆者在高中化學(xué)的教學(xué)中發(fā)現(xiàn)：就當(dāng)前的高中化學(xué)教學(xué)而言，教師對(duì)教學(xué)改革創(chuàng)新的意識(shí)不強(qiáng)，力度不足，基于應(yīng)試化教育思想以及高考?jí)毫Φ氖`，很多教師在教學(xué)中，依然沿用應(yīng)試化的教育模式，知識(shí)的傳授和灌輸，在一定程度上影響了學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解和吸收，同時(shí)不利于學(xué)生實(shí)踐和應(yīng)用能力的培養(yǎng)。這種脫離生活的化學(xué)教育，難以實(shí)現(xiàn)最佳的教學(xué)效果。

三、 高中化學(xué)生活化教學(xué)模式的構(gòu)建對(duì)策

（一）創(chuàng)設(shè)生活化的導(dǎo)入情境，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

興趣是最好的老師。在高中化學(xué)課堂教學(xué)中，教師要緊抓“興趣”這個(gè)元素，通過多元化的教學(xué)手段的應(yīng)用，調(diào)動(dòng)其學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性的因素，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，為全面提高高中化學(xué)的課堂教學(xué)質(zhì)量奠定基礎(chǔ)。生活化導(dǎo)入情境在高中化學(xué)教學(xué)中的創(chuàng)設(shè)，這種立足生活的化學(xué)導(dǎo)入情境，能夠有效地優(yōu)化教師的課堂導(dǎo)入方式，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，提高教學(xué)質(zhì)量。例如，教師在給學(xué)生講解乙醇的性質(zhì)時(shí)，為了激發(fā)學(xué)生對(duì)乙醇性質(zhì)的認(rèn)知興趣，筆者立足生活，創(chuàng)設(shè)了問題式的生活導(dǎo)入情境：同學(xué)們，我們知道：在生活中，很多商品都有保質(zhì)期，且部分商品放久了會(huì)變質(zhì)。但為什么白酒放置時(shí)間越長(zhǎng)越香醇呢？這是一個(gè)具有對(duì)比性的生活情境，與學(xué)生的生活息息相關(guān)，且很多學(xué)生在日常生活中也充分了解這樣的現(xiàn)象，但很少有人去思考“為什么”。老師提出問題之后，很快激發(fā)了學(xué)生探索和討論的興趣，同時(shí)燃起了解乙醇性質(zhì)的愿望，在此背景下，高中化學(xué)教師再開始對(duì)乙醇的性質(zhì)進(jìn)行講解，對(duì)提高課堂教學(xué)的質(zhì)量具有積極的促進(jìn)作用。

（二）開展生活化的化學(xué)實(shí)驗(yàn)，深化知識(shí)理解

化學(xué)是一門建立在實(shí)驗(yàn)基礎(chǔ)之上的學(xué)科?；瘜W(xué)實(shí)驗(yàn)的開展，不僅能夠培養(yǎng)學(xué)生的化學(xué)科學(xué)素養(yǎng)：如探究精神、質(zhì)疑精神等，同時(shí)還有助于深化學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解，提高化學(xué)教學(xué)質(zhì)量。因此，作為高中化學(xué)教師，應(yīng)當(dāng)在化學(xué)教學(xué)的過程中，重視化學(xué)實(shí)驗(yàn)的開展，培養(yǎng)學(xué)生化學(xué)科學(xué)素養(yǎng)，深化知識(shí)理解，提高教學(xué)質(zhì)量。生活化實(shí)驗(yàn)的開展，是高中化學(xué)實(shí)驗(yàn)的一種有效方式?；谏罨逃乃枷?，高中化學(xué)教師也可以巧妙地借助生活實(shí)驗(yàn)的開展，構(gòu)建高效的化學(xué)教學(xué)課堂。例如，教師在給學(xué)生講解碳酸鈣的相關(guān)知識(shí)時(shí)，與碳酸鈣有關(guān)的一個(gè)比較常見的生活小常識(shí)，便是食醋除水垢。很多學(xué)生在生活中也聽說過這樣的實(shí)驗(yàn)，但并沒有親手操作。為了深化學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解，筆者指導(dǎo)學(xué)生開展了家庭生活小實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生嘗試用食醋除水垢，引導(dǎo)學(xué)生在開展生活實(shí)驗(yàn)的過程中，觀察、記錄和總結(jié)，培養(yǎng)學(xué)生的化學(xué)科學(xué)素養(yǎng)。

（三）布置生活化作業(yè)，培養(yǎng)應(yīng)用實(shí)踐能力

培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用和實(shí)踐能力，是新課程改革背景下高中化學(xué)教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)之一。那么，作為高中化學(xué)教師，如何培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用和實(shí)踐能力，實(shí)現(xiàn)學(xué)以致用的教育目標(biāo)呢？筆者認(rèn)為：基于生活教育的思想，高中化學(xué)教師可以巧妙地通過生活化作業(yè)的布置，讓學(xué)生在作業(yè)的過程中實(shí)踐與應(yīng)用，促使學(xué)生實(shí)踐能力的提升。尤其是生活化趣味小實(shí)驗(yàn)的開展，不僅能夠提高學(xué)生的實(shí)踐和應(yīng)用能力，同時(shí)也是培養(yǎng)學(xué)生化學(xué)科學(xué)素養(yǎng)的有效途徑。

綜上所述，在教育改革不斷深入發(fā)展的背景下，高中化學(xué)教師在教學(xué)中，應(yīng)當(dāng)注重生活化教育理念的滲透，積極融入生活案例，開展生活實(shí)驗(yàn)等，深化學(xué)生對(duì)化學(xué)知識(shí)的理解，培養(yǎng)學(xué)生化學(xué)科學(xué)素養(yǎng)。

參考文獻(xiàn)：

[1]臧瑞芳.生活化教學(xué)理念在高中化學(xué)教學(xué)中的滲透[J].學(xué)周刊，2019（28）：83.

作者簡(jiǎn)介：

張小寧，貴州省遵義市，貴州省遵義市第十四中學(xué)。