談體育游戲在小學(xué)體育教學(xué)中的運(yùn)用

摘?要：從素質(zhì)教育延續(xù)到現(xiàn)在，國家最提倡的教學(xué)方式就是“德智體美勞”全面發(fā)展。其中的任何一個部分都是很重要的不容我們?nèi)ズ鲆?。很多教師或家長可能覺得相對于文化課知識，體育課就相對不那么重要了一些。其實(shí)不然，只有學(xué)生擁有強(qiáng)健的體魄堅(jiān)實(shí)的身體素質(zhì)才能煥發(fā)出更多的活力，才更有精神去學(xué)習(xí)其他科目。一個好的身體素質(zhì)是學(xué)生向多方面發(fā)展的基礎(chǔ)，希望家長及學(xué)校教師充分認(rèn)識上來，幫助學(xué)生提升身體素養(yǎng)。

關(guān)鍵詞：體育游戲;小學(xué)體育教學(xué);運(yùn)用

一、 前言

體育教學(xué)幾乎在每個學(xué)校的形式都是差不多的。小學(xué)們一般每周都會有四節(jié)體育課來學(xué)習(xí)體育課堂知識。對于學(xué)生們來說體育課不需要復(fù)雜的計(jì)算思考也也可以擺脫背誦的苦惱，是放松和游戲的最好的時間。針對一周四節(jié)的體育課，體育教師要充分把握時間以及實(shí)效性問題，可以引入體育游戲。讓學(xué)生在有限的體育活動中既能鍛煉身體提升身體素質(zhì)又能身心放松獲得快樂。

二、 體育游戲應(yīng)用的價值

（一）激活體育課堂氣氛，增加學(xué)生學(xué)習(xí)積極性

課堂氣氛是學(xué)生學(xué)習(xí)的心理氣氛，能直接影響教師教學(xué)的實(shí)效性也能影響學(xué)生的參與度以及學(xué)習(xí)的效率性。鑒于體育課之前的重復(fù)性教學(xué)讓學(xué)生的感知已經(jīng)很疲憊對于體育課內(nèi)容的興趣也在逐漸減弱。而體育游戲往往能將這個問題進(jìn)行改善。體育游戲具備新鮮有趣且娛樂性特別強(qiáng)的特點(diǎn)，可以充分抓住學(xué)生的內(nèi)心讓學(xué)生的精神保持亢奮狀態(tài)，不僅活躍了課堂氣氛，讓體育課變得更加豐富充實(shí)，同時也在一定基礎(chǔ)上增加了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

（二）培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)意識，增強(qiáng)學(xué)生團(tuán)隊(duì)精神

很多體育游戲是需要彼此之間配合完成的，就像拔河比賽游戲一樣，如果同伴們勁不往一處使，身體不同步前傾，那么就會導(dǎo)致結(jié)果的失敗。所以在體育游戲中，也能充分激發(fā)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)意識，讓學(xué)生之間彼此配合和包容，有序分工加強(qiáng)合作探討，同時也穩(wěn)固了學(xué)生間的友情。

（三）提升學(xué)生的運(yùn)動技能

學(xué)生在進(jìn)行游戲體育時，免不了會進(jìn)行跑、跳等基本運(yùn)動，再結(jié)合體育教師的有意識設(shè)計(jì)，游戲體育就不僅能起到讓學(xué)生們在娛樂中運(yùn)動的效果了，還能提升學(xué)生的運(yùn)動技能的作用。在游戲體育中讓學(xué)生有意識舒展自己的肢體，進(jìn)而達(dá)到強(qiáng)健體魄的作用。

三、 體育游戲在小學(xué)體育教學(xué)中的運(yùn)用策略

（一）構(gòu)建游戲情境

情境教學(xué)是時下較為流行的教學(xué)模式。它能夠利用自身強(qiáng)大的感染性渲染性營造出適應(yīng)課堂教學(xué)氛圍的場景，讓學(xué)生的內(nèi)心充分融入教師設(shè)置的情境中而主動去學(xué)習(xí)。所以在小學(xué)體育課程中，教師可以構(gòu)建游戲情境，增加學(xué)生的游戲情境體驗(yàn)感和學(xué)習(xí)積極性。

例如，體育接力是一整通過跑步和傳遞的形式進(jìn)行的體育活動，但是單純的跑步未免讓學(xué)生覺得乏味。這時可以通過設(shè)置游戲情境讓學(xué)生充分帶入游戲角色中，增加學(xué)生的參與興趣。引入警察和小偷的概念，讓警察一隊(duì)小偷一隊(duì)分別傳遞包裹，如果警察先到則小偷失敗。設(shè)置這樣的游戲角色能讓學(xué)生更有新奇的感覺，不由自主地將自己帶入到角色中去。

（二）引入多樣化游戲

體育游戲的種類繁多，如何選擇有趣又讓學(xué)生喜歡的體育游戲也是小學(xué)體育教師需要考慮的問題。在選擇體育游戲時要充分考慮到這個游戲是否符合學(xué)生的年齡，是否能達(dá)到讓學(xué)生強(qiáng)身健體的作用，是否比較流行，是否能被學(xué)生喜歡和接受，這些都是體育教師需要充分調(diào)研和思考的。

例如，蘿卜蹲游戲。蘿卜蹲游戲是從幾年前從綜藝節(jié)目火了之后就一直成為是時下比較流行的游戲。它具備考驗(yàn)運(yùn)動能力和反應(yīng)能力的雙重功效，是一個鍛煉學(xué)生身體素質(zhì)培養(yǎng)學(xué)生迅速反應(yīng)的體育游戲。首先教師將班級的同學(xué)平均分成幾份，有的學(xué)生代表紅蘿卜，有的學(xué)生代表白蘿卜，有的學(xué)生代表紫蘿卜等等，然后教師喊道白蘿卜蹲，代表白蘿卜的同學(xué)就蹲下去，蹲的時候一起喊白蘿卜蹲，白蘿卜蹲，白蘿卜蹲完紅蘿卜（任意顏色）蹲……通過這種讓全員都參與的方式，在學(xué)生蹲起的過程中鍛煉了學(xué)生的下肢能力，同時也考驗(yàn)了學(xué)生的反應(yīng)能力。

（三）合作游戲

很多人都聽過合作學(xué)習(xí)，它是現(xiàn)代教育比較倡導(dǎo)的一種高效學(xué)習(xí)方式，它能有效地培養(yǎng)學(xué)生的合作精神以及團(tuán)隊(duì)意識。其實(shí)合作游戲也有異曲同工的效果?，F(xiàn)在很多家庭的孩子都是獨(dú)生子女，因?yàn)橐黄饹]有兄弟姐妹陪伴成長，也沒有過多的小朋友每天一起玩耍，所以做事情的時候都比較以自我為中心，不太會為他人著想。合作游戲可能有的人會認(rèn)為是一起做游戲，這種說話也沒錯，但是它又不是簡單的陪伴式游戲，就像兩個孩子坐在一起玩積木一樣。合作游戲講究的是團(tuán)隊(duì)性，首先組建一個團(tuán)隊(duì)，給團(tuán)隊(duì)設(shè)置一個共同的目標(biāo)，讓團(tuán)隊(duì)成員共同各自的分工以及共同努力才能完成。

例如，就拿拔河比賽來說吧。首先給雙方設(shè)置兩個實(shí)力不太懸殊的團(tuán)隊(duì)，教師給學(xué)生講好規(guī)則后，讓學(xué)生進(jìn)行戰(zhàn)術(shù)討論。兩個不同的團(tuán)隊(duì)各自去商量對策。有的說要注意腳的方向，有的說要注意身子往后傾斜，有的說要根據(jù)口號使勁，各自達(dá)成了共識之后，兩個團(tuán)隊(duì)進(jìn)行比賽。每個人都使出全部的力氣為自己的團(tuán)隊(duì)出一份力。無論最終的結(jié)果如何，在這場合作游戲中學(xué)生會充分地認(rèn)識到團(tuán)隊(duì)精神的重要意義，明白團(tuán)隊(duì)力量的博大。

四、 結(jié)論

綜上所述，引入體育游戲一定要以學(xué)生的人身安全為基礎(chǔ)，選擇適合學(xué)生身體以及心理愛好的體育游戲項(xiàng)目。讓學(xué)生們可以在游戲中更多的思考培養(yǎng)互幫互助的協(xié)作能力，讓學(xué)生懂得團(tuán)隊(duì)合作的重要意義。同時小學(xué)體育教師也要注重體育游戲的創(chuàng)新和設(shè)計(jì)，讓學(xué)生在歡樂地玩耍中體育素質(zhì)進(jìn)一步提升。

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作者簡介：

阮武，廣西壯族自治區(qū)南寧市，廣西賓陽縣賓州鎮(zhèn)六嶺完小。