小學(xué)英語課堂互動教學(xué)模式研究

摘?要：互動式教學(xué)作為一種創(chuàng)新型教學(xué)方法逐漸出現(xiàn)在小學(xué)英語課堂教學(xué)中，與傳統(tǒng)教學(xué)模式的不同之處在于互動式教學(xué)是以學(xué)生作為課堂教學(xué)的主體，教師引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行英語課程知識學(xué)習(xí)的過程。通過教師和學(xué)生之間進(jìn)行英語課堂教學(xué)的互動，為英語課堂營造良好的學(xué)習(xí)氛圍，充分的激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，讓學(xué)生積極主動地參與到英語課堂學(xué)習(xí)內(nèi)容中，從而提高學(xué)生的英語學(xué)習(xí)成績。

關(guān)鍵詞：小學(xué)英語;互動教學(xué)模式

互動式教學(xué)主要是建立在學(xué)生和教師之間互動基礎(chǔ)上所開展的教學(xué)模式。這樣的教學(xué)方法不及能夠為學(xué)生和教師之間搭建課堂學(xué)習(xí)的橋梁，拉近師生之間的距離，增進(jìn)了彼此之間的友誼。同時充分的鍛煉學(xué)生的思維思考能力，對學(xué)生智力的開發(fā)有很大的幫助。學(xué)生和教師在英語課堂教學(xué)中進(jìn)行積極的互動，可以讓教師及時了解到學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，在課堂上就能夠幫助學(xué)生在學(xué)習(xí)上的遺漏和不足進(jìn)行及時的補充。

一、 互動式教學(xué)開展的重要性

互動式教學(xué)的開展對學(xué)生的學(xué)習(xí)和教師的教學(xué)都能夠提供很大的幫助，在英語教學(xué)課堂上充當(dāng)著舉足輕重的作用。由于小學(xué)生都具有十分好動愛玩的個性特點，并且對任何事物都充滿著強烈的好奇心，思維的靈活程度和語言的學(xué)習(xí)天分也比一般的成年人要強很多。在孩子對思考問題的方式和思路還沒有被嚴(yán)格規(guī)范化的時候，都會以自己獨有的方式進(jìn)行問題的思考過程，這也是為什么英語這門語言學(xué)科會出現(xiàn)在學(xué)生的小學(xué)學(xué)習(xí)階段。教師和學(xué)生在課堂上開展互動式教學(xué)可以充分調(diào)動學(xué)生的思維，讓學(xué)生針對英語問題主動進(jìn)行思考，主動提出疑問。由于學(xué)生剛剛接觸英語課程的學(xué)習(xí)，對英語知識內(nèi)容充滿了強烈的好奇心理，會更希望在教學(xué)課堂上表達(dá)自己的看法和發(fā)現(xiàn)，這時教師在英語教學(xué)課堂上多和學(xué)生進(jìn)行互動交流可以剛好滿足學(xué)生的好奇心，從而有效地提高學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量和效果。其次，如果教師減少和學(xué)生在課堂上的互動，并且依然采用傳統(tǒng)的教學(xué)方法進(jìn)行英語課程的教學(xué)，學(xué)生會逐漸的失去對英語學(xué)習(xí)的興趣，同時也就無法在英語課堂上積極主動的發(fā)表自己的觀點和想法。教師更對學(xué)生的英語學(xué)習(xí)效果得不到準(zhǔn)確的了解，而互動式課堂給學(xué)生提供了一個參與到課堂學(xué)習(xí)的機會，讓學(xué)生能夠積極地配合教師的教學(xué)任務(wù)安排，保證了學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量和效率的同時，提高學(xué)生的英語學(xué)習(xí)成績。

二、 開展小學(xué)英語課堂互動教學(xué)的有效措施

（一）重視課堂互動話題導(dǎo)入，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入狀態(tài)

教師在教學(xué)課堂上想要學(xué)生和自己產(chǎn)生互動行為，就要設(shè)置交流互動的話題，讓學(xué)生產(chǎn)生和教師進(jìn)行互動交流的積極性，將學(xué)生的思路被教師的教學(xué)深深地吸引過來。而話題引入的方式可以通過學(xué)生感興趣的事情，拋出與課堂學(xué)習(xí)內(nèi)容相關(guān)的英語問題，或者是當(dāng)下十分流行的熱點問題等。將這些話題導(dǎo)入到英語教學(xué)中先激發(fā)學(xué)生的好奇心理，讓學(xué)生對教師所提出的問題進(jìn)行深入的思考，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入學(xué)習(xí)的良好狀態(tài)，保證互動式教學(xué)課堂能夠順利地進(jìn)行。例如，在進(jìn)行《let's eat》這部分內(nèi)容的學(xué)習(xí)時，教師可以向?qū)W生們提出What's your favourate food？這個問題，讓學(xué)生根據(jù)教師所提出的問題思考自己喜歡什么樣的食物。而教師向?qū)W生進(jìn)行提問的環(huán)節(jié)就是將互動話題導(dǎo)入的過程。學(xué)生也會通過教師所提出的問題通過自己的深入思考，積極的回應(yīng)教師所提出的問題，并給出相應(yīng)的答案。這樣也會幫助學(xué)生快速地進(jìn)入到英語課程的學(xué)習(xí)狀態(tài)。通過這樣的方式讓教師對學(xué)生有了更加深入的了解，同時使英語課堂的學(xué)習(xí)氛圍十分的輕松和融洽，學(xué)生也會在課堂上享受到學(xué)習(xí)英語知識的快樂。

（二）創(chuàng)設(shè)生動有趣教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情

創(chuàng)設(shè)生動有趣的教學(xué)情境也是開展互動式教學(xué)的方式之一。由于學(xué)生對任何新奇好玩的事物都充滿著強烈的好奇心，所以在進(jìn)行英語課程學(xué)習(xí)過程中很容易出現(xiàn)注意力不集中的問題。而教師針對學(xué)生在課堂上出現(xiàn)的這一問題，要采取相應(yīng)的有效措施進(jìn)行避免和預(yù)防。這時，教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)就可以很好的解決這一問題現(xiàn)象的發(fā)生。由于教師在英語教學(xué)課堂上為學(xué)生所創(chuàng)設(shè)的情境足夠吸引學(xué)生的全部注意力，學(xué)生很難被其他外界的新奇事物所吸引，思路就會完全跟著教師的教學(xué)進(jìn)度展開。創(chuàng)設(shè)生動有趣的教學(xué)情境不僅可以增加學(xué)生和教師在課堂上的互動，同時還能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，讓學(xué)生積極的配合教師的英語教學(xué)內(nèi)容安排，讓學(xué)生在理解英語知識的過程中變得更加輕松和有趣。例如，在教師進(jìn)行《my friends》的課程內(nèi)容教學(xué)中，教師用英語為學(xué)生介紹了自己在參加朋友的生日派對中認(rèn)識的一位新朋友。教師在對這個朋友進(jìn)行描述的過程中提到了他的外貌特征，性格特點，以及他的一些興趣愛好，在派對上是如何和她成為朋友的過程等等。然后讓學(xué)生根據(jù)教師的描述方式介紹自己最近認(rèn)識到新朋友或者老朋友，學(xué)生根據(jù)教師所創(chuàng)設(shè)的情境內(nèi)容歸納整理自己對朋友的語言描述內(nèi)容，并積極主動地在班級上介紹自己的朋友。通過這種方式有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，和教師進(jìn)行積極的互動，鍛煉學(xué)生的英語口語能力。

（三）教師善于聯(lián)系客觀世界，保持學(xué)生練習(xí)熱情

英語的教學(xué)課堂離不開和客觀世界的聯(lián)系，通過教師在英語課堂上利用互動式教學(xué)方法和就客觀世界相關(guān)聯(lián)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望和好奇心，讓學(xué)生能夠充分地意識到英語的學(xué)習(xí)和我們的生活息息相關(guān)，并更加認(rèn)真的學(xué)習(xí)英語這門學(xué)科的課程內(nèi)容。例如，在學(xué)習(xí)《hello》的課程內(nèi)容時，我們都知道在我們的騎常生活當(dāng)中和他人打招呼的時候最基本的英語交流就是hello，這樣的一個單詞代表著對他人的問候和尊敬，而且我們的生活也離不開這句話的問候，他也是人們開始正式談話的一個前提基礎(chǔ)。學(xué)生通過了解意識到英語就在生活中無處不在，將實際生活帶入到英語的學(xué)習(xí)課堂上會給學(xué)生帶來強烈的親切感。讓學(xué)生針對這一話題內(nèi)容主動和教師進(jìn)行深入的討論和探究，從而和教師之間展開積極的互動，達(dá)到教師的教學(xué)目標(biāo)。

三、 總結(jié)

總而言之，將互動式教學(xué)應(yīng)用在小學(xué)英語教學(xué)課堂上，不僅可以豐富教師的教學(xué)內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，為學(xué)生的英語學(xué)習(xí)的道路上奠定夯實的基礎(chǔ)。對學(xué)生英語學(xué)習(xí)能力的提升有很大的幫助。

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作者簡介：

萬江飛，貴州省銅仁市，銅仁市壩黃民族小學(xué)。