小學英語興趣教學策略研究

摘?要：興趣教學法應(yīng)用于小學英語的教學具有必要性。新課程背景下，小學英語教師要緊密結(jié)合教學需要，引入故事教學法、游戲教學法、整合現(xiàn)代教育媒體等，不斷優(yōu)化小學英語的教學課堂，提高教學質(zhì)量。

關(guān)鍵詞：小學英語;興趣教學;對策

興趣是最好的老師。激發(fā)學生的學習興趣，是調(diào)動學生學習積極性和主動性，提高學習質(zhì)量的關(guān)鍵手段。小學階段的英語教育具有啟蒙性，而啟蒙教育，當以學生的英語學習興趣培養(yǎng)為主，方能達到夯實學生英語學習基礎(chǔ)的目的。應(yīng)試化的教育背景下，小學英語教學中，教師對學生英語學習興趣的培養(yǎng)不足，教學模式的單一和僵化，在一定程度上影響了學生英語學習興趣的提升。基于此，在新課程改革不斷深入發(fā)展的背景下，小學英語教師應(yīng)當緊密結(jié)合教育改革的思想，本著以學生為主體的教育思想，積極開展興趣教學，通過激發(fā)學生的英語學習興趣，構(gòu)建高效的英語教學課堂。

一、 小學英語興趣教學的必要性

在新課程改革、核心素養(yǎng)等教育理念不斷深入發(fā)展的背景下，小學英語教師在教學的過程中強化對學生的興趣培養(yǎng)具有必要性，主要體現(xiàn)在以下幾個方面：

（一）興趣教學法的應(yīng)用是激發(fā)學生英語學習興趣的有效手段

對很多一線教育工作者而言，興趣是最好的老師，也許已經(jīng)成為一個老生常談的問題。但是，在實際的課堂教學中，又有幾位老師能夠真正做到激發(fā)學生的學習興趣呢？以小學英語的教學為例，如果教師依然沿用傳統(tǒng)落后的應(yīng)試化教育模式，忽視學生學習的主觀能動性，忽視教學的改革和創(chuàng)新，學生學習興趣的培養(yǎng)將無從談起。在此背景下，小學英語教師運用興趣教學法，結(jié)合教學的需要，融入現(xiàn)代教育媒體優(yōu)化教學內(nèi)容和教學形式，結(jié)合小學生的實際特點，引入故事教學法、游戲教學法等，豐富有趣的教學形式，能夠有效地激發(fā)學生的英語學習興趣，提高教學質(zhì)量。因此，筆者認為：小學英語教學中興趣教學法的應(yīng)用，是激發(fā)學生英語學習興趣的有效手段。

（二）興趣教學法的應(yīng)用是改革創(chuàng)新小學英語教學的必經(jīng)之路

在經(jīng)濟全球化的背景下，英語已經(jīng)成了一門重要的學科。英語學科的重要性，不僅僅是因為考試，更是因為英語是學生學習和生活中不可或缺的組成部分。基于教育改革的需要，小學英語教師要立足新課改、核心素養(yǎng)的教育思想，通過改革創(chuàng)新英語教學的內(nèi)容、形式等，達到全面提高課堂教學質(zhì)量的目的。和傳統(tǒng)的英語教學模式相比，興趣教學法應(yīng)用于小學英語的教學課堂，多元化的教學方式，有效地改變了過去單一、單調(diào)的英語教學模式;以學生為主體的英語課堂，有助于讓教師充分關(guān)注學生在英語學習中的主觀能動性，最終達到改革創(chuàng)新小學英語課堂教學的目的。因此，筆者認為：小學英語教學中興趣教學法的應(yīng)用，是改革創(chuàng)新小學英語教學的必經(jīng)之路。

二、 小學英語教學中興趣教學法應(yīng)用的有效性對策

（一）引入故事教學法，激發(fā)學生學習興趣

所謂故事教學法，是指教師在教學的過程中，通過講故事、演故事的方式完成教學任務(wù)，實現(xiàn)教學目標。故事教學法符合小學階段學生的身心發(fā)展特點，且故事教學法的可操作性很強，在小學英語教學中的應(yīng)用具有可行性。作為小學英語教師，在教學的過程中要緊密結(jié)合教學需要，采取多元化的方式如講、演、唱等，將單調(diào)、枯燥的英語課堂變得活潑生動，有效地調(diào)動學生英語學習的積極性和主動性，提高英語課堂教學質(zhì)量。例如，在小學英語“The lion and the mouse”的教學中，本部分的教學，涉及大量老鼠和獅子的對話。為了讓學生深入理解文本的內(nèi)容，提高學生的英語綜合素養(yǎng)，筆者在教學的過程中，采取角色扮演式的故事教學法，將學生分成n個合作小組，部分學生扮演獅子，部分學生扮演老鼠，通過角色對話的方式，將整個章節(jié)的內(nèi)容通過“演”的方式詮釋出來。這樣的教學方式，既活躍了英語教學課堂，同時也能夠有效地對學生的英語口語進行訓練，對提高學生的英語綜合素養(yǎng)具有積極的意義。

（二）引入游戲教學法，激發(fā)學生學習興趣

游戲是兒童喜聞樂見的活動形式。和故事教學法一樣，游戲教學法同樣符合小學生的身心發(fā)展特點和認知特點，對激發(fā)學生的學習興趣具有積極的意義。為了實現(xiàn)良好的興趣教學效果，小學英語教師在教學的過程中，要善于通過游戲教學法的應(yīng)用，通過富有趣味性的游戲活動的開展，激發(fā)學生的英語學習興趣，為構(gòu)建高效的英語教學課堂奠定基礎(chǔ)。針對小學生的英語游戲活動有很多，且針對不同的教學模塊，都有相應(yīng)的游戲活動。以小學英語的詞匯教學為例，在很多小學生眼里，學習和積累詞匯是極其枯燥、單調(diào)的過程。為了激發(fā)學生學習英語詞匯的興趣，筆者在教學的過程中，開展詞匯競答活動，我們也可以稱之為操練性游戲：一組英文單詞卡片，教師快速地展示，學生進行單詞拼讀、漢語解釋搶答。教師還可以給學生一組英文字母，讓學生通過小組合作的方式，將英文字母拼成自己學習過的詞匯，培養(yǎng)學生的英語思維，同時也是激發(fā)學生英語學習興趣的有效途徑。

（三）引入現(xiàn)代教育媒體，激發(fā)學生英語學習興趣

現(xiàn)代教育媒體在小學英語教學中的應(yīng)用，主要體現(xiàn)為多媒體技術(shù)手段的應(yīng)用。和傳統(tǒng)的教學手段不同，現(xiàn)代教育媒體應(yīng)用于小學英語的課堂，能夠幫助教師創(chuàng)設(shè)英語教學的情境，營造富有趣味性的英語教學課堂，進而達到激發(fā)學生英語學習興趣的目的。小學英語教師在教學中，要巧妙地通過現(xiàn)代媒體的應(yīng)用，整合信息化的英語教育資源，如視頻資源、圖片資源、音頻資源等，促使小學英語的課堂生動有趣，豐富多彩，進而達到激趣教學的目的。此外，在信息技術(shù)背景下，小學英語教師要善于整合微課教學手段，突破英語教學的重點和難點，提高英語教學質(zhì)量。

綜上所述，在新課程改革不斷深入發(fā)展的背景下，小學英語教師在教學的過程中，要緊密結(jié)合小學生的特點，通過興趣教學法的應(yīng)用，激發(fā)學生的英語學習興趣，全面提高英語教學質(zhì)量。

參考文獻：

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[2]毛穎欣.提高小學英語課堂興趣的有效性研究[J].科技創(chuàng)新導(dǎo)報，2015（11）：116.

作者簡介：

冉小蓮，貴州省銅仁市，貴州省德江縣第七小學。