淺析課外閱讀在小學(xué)語文作文教學(xué)中的重要

摘?要：隨著學(xué)生學(xué)習(xí)需求的不斷增加以及社會對于新時代人才的選拔標準的提升，我國教育教學(xué)手段及內(nèi)容都需要做到進一步的優(yōu)化與轉(zhuǎn)變。以小學(xué)語文學(xué)科教學(xué)為例，小學(xué)語文教師不僅需要帶領(lǐng)學(xué)生掌握語文教材知識，同時還需要廣泛挖掘課外閱讀材料，引導(dǎo)學(xué)生通過積極的課外閱讀活動而積累相應(yīng)的語文知識，并為自身語文寫作能力的提升起到積極的作用。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語文;課外閱讀;重要意義

現(xiàn)階段小學(xué)語文教育教學(xué)工作者已經(jīng)逐漸意識到了課外閱讀在語文作文教學(xué)中所起到的重要意義，而為了切實有效的提高課外閱讀的實效性，小學(xué)語文教師應(yīng)當針對班級學(xué)生現(xiàn)有學(xué)習(xí)水平為學(xué)生選取適合的課外讀物，并引導(dǎo)學(xué)生從中學(xué)生相應(yīng)的寫作技巧，積累豐富的寫作素材，并從模仿開始不斷深入體會作者的寫作思維，這樣才能夠使得課外閱讀在語文作文教學(xué)中發(fā)揮真正的作用。

一、 課外閱讀對小學(xué)語文作文教學(xué)所起到的重要作用

（一）課外閱讀能夠幫助學(xué)生積累廣泛的作文素材

現(xiàn)階段很多小學(xué)生在進行作文創(chuàng)作的過程之中會出現(xiàn)沒有頭緒或是作文內(nèi)容空泛等現(xiàn)象，這些問題的產(chǎn)生都是由于學(xué)生平時的作文素材積累不足。而小學(xué)語文教師為了能夠充分規(guī)避這類問題的出現(xiàn)，可以采用課外閱讀的方式，使得學(xué)生能夠積累到更加廣泛且豐富的作文素材，并且為學(xué)生的作文創(chuàng)作提供了一定的思路和方向。由于小學(xué)生在語文教學(xué)課堂之中所學(xué)習(xí)到的詞匯量比較有限，因此采用課外閱讀的方式可以使得學(xué)生的知識積累范圍不受到過多的約束，這樣學(xué)生能夠通過持續(xù)的課外閱讀而開闊自己的眼界，在進行作文寫作的時候也會寫出更加有深度的作文內(nèi)容。因此，語文教師需要鼓勵學(xué)生堅持進行課外閱讀活動，不斷擴大自己的語文知識積累范圍，以此來彌補自己由于實際生活閱歷淺顯而導(dǎo)致的作文空泛等問題。

（二）撫平學(xué)生對作文創(chuàng)作的畏難心理

很多學(xué)生由于接觸作文創(chuàng)作的時間并不算久，因此對于作文方面的學(xué)習(xí)一直存在著一種畏難心理，學(xué)生擔(dān)心自己寫出來的作文達不到語文教師的要求，且很多學(xué)生受到了作文中要求的字數(shù)限制的困擾，在寫作過程中為了達到要求的字數(shù)絞盡腦汁，最后寫出來的作文效果也不是很好。而語文教師為了轉(zhuǎn)變學(xué)生對于作文創(chuàng)作方面的態(tài)度，可以通過課外閱讀的展開而對于學(xué)生進行側(cè)面的引導(dǎo)，讓學(xué)生首先對于課外閱讀內(nèi)容產(chǎn)生強烈的興趣，隨后再通過課外閱讀與寫作內(nèi)容之間的合理融合展開進一步的教學(xué)工作。課外閱讀的引入能夠幫助學(xué)生有效的緩解對于作文寫作方面的畏難心理，且學(xué)生對于課外閱讀內(nèi)容的興趣能夠很好地轉(zhuǎn)移到對于寫作方面的學(xué)習(xí)興趣之中，使得學(xué)生的寫作學(xué)習(xí)有了一定的過渡階段，讓學(xué)生能夠適應(yīng)作文創(chuàng)作并且逐漸提高自己的語文寫作能力。

（三）學(xué)習(xí)并掌握優(yōu)秀的寫作技巧及創(chuàng)作思維

小學(xué)語文教師為了能夠切實有效的促進學(xué)生寫作技巧以及創(chuàng)作思維的快速提升，不僅僅需要在日常的語文寫作教學(xué)課堂之中對于相應(yīng)知識進行歸納并講述，同時更應(yīng)當利用課外閱讀讓學(xué)生對于相應(yīng)的思維技巧進行自主探究。學(xué)生通過開展一段時間的課外閱讀活動之后，能夠潛移默化地受到優(yōu)秀作品的熏染，并逐漸熟悉其中蘊含的寫作技巧以及作者獨到的創(chuàng)作思維，這對于學(xué)生個人寫作綜合素養(yǎng)的提升有著十分積極的作用。且語文教師可以引導(dǎo)學(xué)生對于課外閱讀內(nèi)容進行深入的剖析，理清文章的整體思路及創(chuàng)作脈絡(luò)，避免淺顯化的課外閱讀，這樣才能夠充分發(fā)揮課外閱讀對于學(xué)生寫作能力提升的重要意義，且學(xué)生可以將優(yōu)秀的寫作技巧與創(chuàng)作思維收為己用，形成一套屬于自己的系統(tǒng)化的寫作思維模式，這樣學(xué)生的作文水平將會得到大幅度的提升，創(chuàng)作出的作文內(nèi)容也更加具備可讀性。

二、 在小學(xué)語文作文教學(xué)中開展課外閱讀的具體應(yīng)用策略

（一）參照教材課文內(nèi)容選取相應(yīng)程度的課外讀物

小學(xué)語文教師為了能夠幫助班級學(xué)生選取出最適合其年齡階段的課外讀物，因此可以依據(jù)語文教材中的課文內(nèi)容進行一定的參照，這樣學(xué)生在開展課外閱讀時也不會覺得過于陌生，使得學(xué)生能夠更加迅速地融入課外閱讀之中，切實有效的提升了語文課外閱讀的開展效果。語文教師需要格外注重課外讀物的選取過程，只有為學(xué)生選取了最合適的課外讀物，才能夠引發(fā)學(xué)生對于閱讀和寫作的興趣，并對于寫作教學(xué)起到了積極的影響。例如，在學(xué)習(xí)《金字塔》這一課時，學(xué)生通過課本內(nèi)容已經(jīng)了解了金字塔建筑的宏大與壯觀，那么老師就可以以金字塔為例，讓學(xué)生多一些世界著名建筑的課外讀物，讓他們感受一下人類的偉大智慧，并要求學(xué)生在閱讀過程中將自己喜歡的句子摘抄下來，為將來寫作文積累素材。通過課內(nèi)外閱讀內(nèi)容相結(jié)合的方式，學(xué)生在課外閱讀中將會更有代入感，且課外閱讀內(nèi)容與現(xiàn)階段學(xué)生的語文教學(xué)方向有著密切的聯(lián)系，可以更具有針對性的提高學(xué)生的寫作綜合素養(yǎng)。

（二）以課外閱讀內(nèi)容為主題組織班級寫作競賽活動

為了給予學(xué)生更加充分的語文寫作能力的施展平臺，語文教師可以以課外閱讀的內(nèi)容為主題定期組織開展班級寫作競賽活動，班級學(xué)生可以針對自己近期以來的課外閱讀內(nèi)容通過讀后感、續(xù)寫、改編等多種形式進行作文作品的創(chuàng)作，并且將自己創(chuàng)作完成的作文作品統(tǒng)一交給語文教師進行整理。語文教師可以將學(xué)生們的寫作作品張貼在教室內(nèi)以供參觀，為班級學(xué)生提供一定的欣賞以及評定作品的時間，再有學(xué)生民主投票選舉出自己認為作品內(nèi)容最好的那位同學(xué)，得票最多的學(xué)生獲得寫作競賽活動的優(yōu)勝。此外，語文教師也可以通過開展讀書分享會的形式，鼓勵學(xué)生將自己近期在課外閱讀過程之中的感悟與體會分享給班級同學(xué)和老師，這樣一方面能夠鍛煉學(xué)生的口語表達能力，進而使得學(xué)生在寫作中思維敏捷，另一方面可以使得學(xué)生在分享中收獲閱讀的快樂，從而更加積極地進行語文閱讀與寫作方面的學(xué)習(xí)。

三、 結(jié)語

小學(xué)語文教師需要真正意識到課外閱讀在語文寫作教學(xué)中起到的重要作用，并且積極鼓勵班級學(xué)生進行廣泛的課外閱讀，為學(xué)生選取適合其年齡階段的優(yōu)秀課外讀物，引導(dǎo)學(xué)生通過課外閱讀積累豐富的語文知識，掌握更系統(tǒng)化的寫作思路以及創(chuàng)作技巧。久而久之學(xué)生的語文寫作綜合素養(yǎng)將會得到顯著的提高，且寫作教學(xué)效果也會受到積極的影響。

參考文獻：

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作者簡介：

彭玲玲，貴州省貴陽市，貴州省貴陽市東山小學(xué)。