中職學(xué)校勞動教育及實(shí)施策略

摘?要：勞動教育是貫徹教育方針、實(shí)施素質(zhì)教育的重要內(nèi)容，是培育社會主義核心價(jià)值觀的有效途徑。但現(xiàn)實(shí)中，勞動教育被弱化、軟化和淡化的現(xiàn)象屢見不鮮。學(xué)校教育中積極推進(jìn)勞動教育，對弘揚(yáng)勞動傳統(tǒng)，提高學(xué)生綜合素質(zhì)，轉(zhuǎn)化社會風(fēng)氣，培養(yǎng)新時(shí)代合格的社會主義建設(shè)者和接班人，增強(qiáng)國家軟實(shí)力具有重要戰(zhàn)略意義。

關(guān)鍵詞：勞動教育;意義;內(nèi)容;策略

一、 勞動教育內(nèi)涵界定

勞動是人類創(chuàng)造物質(zhì)財(cái)富和精神財(cái)富的活動。歷史表明，在從猿到人的轉(zhuǎn)變過程中，勞動發(fā)揮了決定性的作用。馬克思主義認(rèn)為：勞動創(chuàng)造了人和人類社會，并促進(jìn)了人類社會的進(jìn)步與發(fā)展。

勞動教育是使學(xué)生樹立正確的勞動觀念和勞動態(tài)度，熱愛勞動和勞動人民，養(yǎng)成勞動習(xí)慣的教育;《教育大辭典》勞動教育，即勞動、生產(chǎn)、技術(shù)和勞動素養(yǎng)方面的教育;新時(shí)代勞動教育以塑造勞動觀念、傳遞勞動知識、傳授勞動技能、端正勞動態(tài)度和培養(yǎng)勞動習(xí)慣等為主要內(nèi)容，系統(tǒng)提升受教育者的勞動素養(yǎng)，促進(jìn)其全面發(fā)展的教育活動。

二、 中職學(xué)生實(shí)施勞動教育的崇高意義

（一）全面貫徹教育方針的必然要求

《教育部?共青團(tuán)中央?全國少工委關(guān)于加強(qiáng)中小學(xué)勞動教育的意見》指出：勞動教育是全面貫徹黨的教育方針的基本要求，是實(shí)施素質(zhì)教育的重要內(nèi)容，是培育和踐行社會主義核心價(jià)值觀的有效途徑。但現(xiàn)實(shí)中，勞動教育在學(xué)校中被弱化，在家庭中被軟化，在社會中被淡化，中小學(xué)生勞動機(jī)會減少、勞動意識缺乏，輕視勞動、不會勞動、不珍惜勞動成果的現(xiàn)象普遍存在。因此，切實(shí)加強(qiáng)勞動教育，是對馬克思主義“人的全面發(fā)展”理論的堅(jiān)守與繼承，更是培養(yǎng)新時(shí)代合格社會主義建設(shè)者和接班人的必然要求。

（二）完成中職教育目標(biāo)的必然舉措

中等職業(yè)教育是國民教育的重要組成部分，是我國高中階段教育的主體之一。其目標(biāo)是培養(yǎng)與社會主義現(xiàn)代化建設(shè)要求相適應(yīng)、德智體美勞全面發(fā)展，具有綜合職業(yè)能力，在生產(chǎn)、服務(wù)、技術(shù)和管理第一線工作的高素質(zhì)勞動者和中、初級專門人才。

中職學(xué)生處于知識能力提升的關(guān)鍵時(shí)期，他們的下一役便是直接投身社會勞動和實(shí)踐。加強(qiáng)勞動教育，培養(yǎng)中職學(xué)生勤奮學(xué)習(xí)、自覺勞動、勇于創(chuàng)造的精神，提高中職學(xué)生勞動素養(yǎng)，形成良好的勞動習(xí)慣和積極的勞動態(tài)度，必將為學(xué)生職業(yè)人生和終身發(fā)展奠定良好基礎(chǔ)。

（三）中職學(xué)生個人成長發(fā)展的迫切需要

強(qiáng)身健體，勞動益智早已成為人們共識。更重要的是勞動實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題，有利于培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)能力、創(chuàng)新能力和自立自強(qiáng)的獨(dú)立生活能力。

勞動獲得主人翁意識，責(zé)任感和使命感;能以正確的態(tài)度珍惜自己和別人的勞動及成果，從而培養(yǎng)尊重他人，熱愛祖國和勞動人民的高尚情感;艱苦的勞動體驗(yàn)，更能幫助學(xué)生形成健全人格和良好的思想道德品質(zhì)：包括吃苦耐勞、攻堅(jiān)克難，抵御挫折的意志力，勤儉節(jié)約、艱苦樸素的好作風(fēng)。

三、 中職生勞動教育的主要內(nèi)容

（一）勞動觀念教育

觀念即思想意識，指客觀事物在人腦中的印象評價(jià)。勞動觀念是勞動場景、勞動對象、勞動手段、勞動成果等客觀事物在人腦中概括印象和評價(jià)。中華民族是勤于勞動、善于創(chuàng)造的民族，始終將勤勉勞作視為社稷之基和生活之本。但是近些年來，隨著物質(zhì)財(cái)富爆發(fā)增長，也助長了一些人好逸惡勞，不勞而獲的惡習(xí)。加強(qiáng)勞動教育，讓學(xué)生學(xué)會勞動，養(yǎng)成勞動習(xí)慣，培養(yǎng)勞動精神，不僅僅是對優(yōu)秀傳統(tǒng)的繼承，更能增強(qiáng)國家發(fā)展的軟實(shí)力。

（二）勞動技術(shù)教育

勞動是從使用工具開始的，認(rèn)識工具，使用工具，愛護(hù)和維護(hù)工具是勞動技術(shù)的必修課。在勞動中編制進(jìn)程規(guī)劃，實(shí)施勞動步驟，把握勞動規(guī)律，積極提升勞動效率，是勞動技術(shù)含量的綜合體現(xiàn)。加強(qiáng)中職學(xué)生勞動技術(shù)教育，是培養(yǎng)“在生產(chǎn)、服務(wù)、技術(shù)和管理第一線工作的高素質(zhì)勞動者和中、初級專門人才”重要舉措。

（三）勞動安全教育

學(xué)校勞動安全教育，旨在幫助學(xué)生正確地構(gòu)筑安全防范心理，樹立安全防衛(wèi)意識，掌握安全保護(hù)方法技巧。安全教育應(yīng)要求學(xué)生遵守勞動紀(jì)律，服從勞動分配，聽從勞動指揮。安全教育應(yīng)教會學(xué)生實(shí)施勞動保護(hù)，采取人員保護(hù)，硬件防護(hù)，技術(shù)保護(hù)等安全措施，確保人身及財(cái)產(chǎn)安全。

四、 中職學(xué)校勞動教育實(shí)施策略

（一）在學(xué)科教學(xué)中實(shí)施

中職學(xué)校課程設(shè)置，專業(yè)實(shí)踐課程占有較大比重，扎實(shí)過硬的專業(yè)技能，都是在“做”中學(xué)習(xí)逐步完成的，做事即勞動，但應(yīng)重點(diǎn)把握好學(xué)生參與度、合格度、勞動強(qiáng)度。在專業(yè)理論課中有目的，有計(jì)劃地強(qiáng)化勞動理論指導(dǎo)，開展安全教育。在德育、語文、歷史等人文學(xué)科教學(xué)中，加大勞動觀念教育和勞動態(tài)度培養(yǎng)。在其他學(xué)科和團(tuán)隊(duì)活動課中有機(jī)融入勞動教育內(nèi)容。

（二）在課外活動中實(shí)施

中職學(xué)校普遍開設(shè)興趣小組、校園社團(tuán)和俱樂部，通過手工制作、電器維修、技能服務(wù)、匯報(bào)表演、勤工儉學(xué)等實(shí)踐活動提高勞技水平。廣泛組織以勞動教育為主題的班團(tuán)會、勞模會、勞技展演，提高學(xué)生勞動興趣，強(qiáng)化勞動意識。

（三）在校外實(shí)習(xí)中實(shí)施

中職學(xué)校的優(yōu)勢，實(shí)習(xí)基地完善，實(shí)習(xí)見習(xí)任務(wù)明確，參與社會勞動的機(jī)會眾多，應(yīng)重點(diǎn)突出規(guī)劃嚴(yán)密、管理精細(xì)、考核全面、經(jīng)驗(yàn)推廣。適度擴(kuò)張社會服務(wù)，以師生技能優(yōu)勢，走進(jìn)社區(qū)，貼近群眾，服務(wù)人民生活。加強(qiáng)校際交流，城鄉(xiāng)交流，促進(jìn)勞動意識和勞動技術(shù)的相互參透，優(yōu)勢互補(bǔ)，實(shí)現(xiàn)學(xué)工學(xué)農(nóng)的教育目標(biāo)。

（四）在家務(wù)活動中實(shí)施

教育學(xué)生自己事情自己做，家里事情合作做，弘揚(yáng)優(yōu)良家風(fēng)，參與孝親、敬老、愛幼等方面的勞動。學(xué)校應(yīng)適量安排家庭勞動作業(yè)，密切家校聯(lián)系，轉(zhuǎn)變家長對學(xué)生參與勞動的觀念，使他們懂得勞動在學(xué)生學(xué)習(xí)、生活和未來長遠(yuǎn)發(fā)展中的積極意義和作用，讓家長成為孩子家務(wù)勞動的指導(dǎo)者和協(xié)助者，形成勞動教育合力。

教育是強(qiáng)國之本，民之大計(jì)。面對當(dāng)前重智力，輕體力，重知識，輕能力的不良社會風(fēng)氣，真正實(shí)現(xiàn)“德、智、體、美、勞”全面發(fā)展的素質(zhì)教育目標(biāo)，還任重道遠(yuǎn)。中職教師應(yīng)不忘初心，牢記使命，從我做起，從現(xiàn)在做起，注重實(shí)質(zhì)，切實(shí)推進(jìn)實(shí)踐創(chuàng)新和勞動教育，讓崇尚勞動、尊重勞動，勞動最光榮、勞動最偉大、勞動最美麗在全社會蔚然成風(fēng)。

參考文獻(xiàn)：

[1]宋乃慶，王曉杰.“勞動教育”內(nèi)涵、意義及推進(jìn)路徑[J].陜西師范大學(xué)學(xué)報(bào)（哲學(xué)社會科學(xué)版），2018（6）.

作者簡介：

劉景富，重慶市，重慶市巫山縣職業(yè)教育中心。