基于微課的初中信息技術(shù)高效課堂的構(gòu)建

鞏俞辰

摘要：伴隨著信息技術(shù)的不斷發(fā)展，我們的生活越來越離不開互聯(lián)網(wǎng)，并且與之形成了非常緊密的聯(lián)系。在信息技術(shù)與教學更新?lián)Q代的高技術(shù)產(chǎn)果之中，微課教學設(shè)計便是其中之一。微課是以多媒體信息技術(shù)為基礎(chǔ)，將教學發(fā)揮到極致的作用，并且留給學生足夠的發(fā)展空間。在初中信息技術(shù)教學中，存在著許多影響教學進展的問題，這些問題的存在使他們對信息技術(shù)的學習沒有興趣和熱愛。微課具有教學時間少、內(nèi)容簡便、方便學習互相交流、創(chuàng)作不繁瑣等特點，因此在信息技術(shù)當中受到教師們的喜愛與好評。本文就是以微課為主要教學研究對象，研究怎樣構(gòu)建高效的初中信息技術(shù)課堂。

關(guān)鍵詞：微課;初中信息技術(shù);高效課堂

引言：

在經(jīng)濟發(fā)展的引領(lǐng)下，隨著科學技術(shù)的高速發(fā)展，計算機已經(jīng)被各個領(lǐng)域廣泛應用。信息技術(shù)教育已經(jīng)成為初中課堂不可或缺的課程之一。那么如何使初中信息技術(shù)教學發(fā)揮作用，在確保每個學生能學懂、學會和有興趣學基礎(chǔ)下，充分調(diào)動學生的積極性，促進他們學習信息技術(shù)的熱愛呢？因此，在接下來的文章中，我將借助微課強大的優(yōu)點，并結(jié)合聲情并茂的教學法，從教學目標、創(chuàng)建學習清單提升課堂效率、分層教學三個方面入手，講述如何構(gòu)建高效課堂。

一、利用微課錄制教學視頻，完成學習任務

一般情況下，錄制微課視頻時間只需要二十分鐘，想要在短短二十分鐘的時間內(nèi)讓學生理解教師講授的內(nèi)容難度有些大。因此，教師在錄制微視頻的時候，就一定要先深入透徹的分析每一部分內(nèi)容，而后根據(jù)學生的課堂學習情況，及時變更課堂教學內(nèi)容，讓教學實際更人性化，更能針對學生的特點進行教學，從而幫助學生提高課堂效率，掌握課堂學習內(nèi)容。

例如在《“解剖”一臺計算機》教學過程中，我就利用錄制微課視頻來進行初中信息技術(shù)的教學。在錄制視頻的時候，我提前為學生找到解剖一臺計算機這門課的重點內(nèi)容，然后再用邊講解邊錄制的方式為學生，很快的串了這門課的重點內(nèi)容。學生在看完我錄制的視頻以后，充分地了解了一臺計算機是由什么零件配成的。然后在我講課的時候也更加輕松容易了，讓學生們先利用微課，對于這門課有了了解。這極大地提高了課堂效率。確教學主題，幫助學生掌握技術(shù)知識。

二、通過微課創(chuàng)建學習清單，提升課堂教學效率

與之前的教學方式相比，微課能更好地針對初中學生的心理要求，滿足學生不同的需求，對于激發(fā)他們的學習興趣，做到高效課堂，提高學習效率，有著不可替代的作用。在信息技術(shù)課堂中，老師應該肩負起引導者的責任，充分利用微課教學的優(yōu)勢，觀察每個同學的學習情況，幫助他們找到專屬的學習目標和學習任務。

例如在《用文字和圖片說話》教學過程中，需要學生通過微課學習如何通過文字圖片方式表達文本內(nèi)容，善于利用。教師應利用好創(chuàng)建學習清單這一微課教學模式，讓學生自主思考、自己動手、找到屬于自己的學習方法，更高效的完成課堂內(nèi)容，不浪費課堂里的每一分鐘，真正發(fā)揮微課教學的作用。

三、利用微課教學的特點，在課堂中采用分層教學

不同學生的學習在成績上、生活中、興趣性格都不一樣，我們無法做到統(tǒng)一要求，所以在初中信息技術(shù)課堂也會有此類問題發(fā)生。因此，在初中信息技術(shù)教學中應用微課教學時，教師要根據(jù)不同學生的不同特點進行分階段分任務教學，讓同學們互相交流分享自己的學習情況，通過努力讓全班同學共同進步。此外，老師也要對不同教學資源進行分層。與此同時，在微課教學分層過程中，老師還應該考慮到學生的學習能力學習背景，切勿使同學們發(fā)生只學不會的情況，并引導不同層次的學生根據(jù)自己的實際情況學習不同的內(nèi)容，使每個學生都有所收獲，借此提高他們的自信心，學習的心理得以滿足。

例如利用《用多媒體打造視聽盛宴》教授信息技術(shù)課堂中，老師在備課準備時，應當充分結(jié)合學生的實際情況，并依據(jù)每個學生的不同學習情況，為其提出關(guān)于教學分層的多個問題，讓學生深入思考應用到實際問題中，如項目符號的定義是什么？它干什么用的？怎樣應用項目符號到信息技術(shù)的實際問題中？繪畫、攝影中如何用到黃金分割里的內(nèi)容？三等分原則究竟是什么？讓所有同學都動起來思考起來，學會獨立思考和互相交流總結(jié)經(jīng)驗，利用微課提高學習效率構(gòu)建高效課堂，教與學共同發(fā)展，實現(xiàn)老師與同學的共同進步。

結(jié)束語：

綜上所述，微課已經(jīng)可以取代以往的教學方式，讓微課進入初中信息技術(shù)課堂，不僅提高老師的教學質(zhì)量，為學生提供全面的學習內(nèi)容，同時還可以照顧到每個學生的學習情況學習方式等問題。因此，作為一名初中信息技術(shù)教師，更應當將微課應用到課堂里，幫助學生高效的學習。但就當前情況來看，微課還未完全普及到課堂里面，很多教師對微課還不夠了解，應用的難度也提高了，但是我相信隨著教育工作者的不斷探索，微課也會不斷發(fā)展壯大，被越來越多的教師所應用，普及開來，發(fā)揮更大的作用。

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