核心素養(yǎng)下高中數(shù)學(xué)信息化教學(xué)探究

林先朋

摘要：社會(huì)的不斷進(jìn)步下，教學(xué)模式也越來(lái)越高級(jí)?，F(xiàn)在信息化的普及已經(jīng)引入到學(xué)校的各個(gè)角落，給高中數(shù)學(xué)的教學(xué)創(chuàng)造了不少的便利。老師要在核心素養(yǎng)下利用信息化來(lái)培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、創(chuàng)新思維、和數(shù)學(xué)建模能力。讓學(xué)生學(xué)會(huì)將知識(shí)轉(zhuǎn)化在生活中，在以后的發(fā)展路途上變得順利。

關(guān)鍵詞：核心素養(yǎng);高中數(shù)學(xué);信息化

數(shù)學(xué)這門科學(xué)在小學(xué)和初中時(shí)，學(xué)生還都比較能夠掌握清楚。隨著年級(jí)的不同，高中的數(shù)學(xué)就比較困難，教學(xué)模式也比較枯燥，讓不少學(xué)生產(chǎn)生了后退的想法。當(dāng)前的教育模式有益于學(xué)生高考成績(jī)的提升卻對(duì)學(xué)生日后的沒(méi)有太大的幫助。所以老師應(yīng)該在核心素養(yǎng)下創(chuàng)建一個(gè)高效的數(shù)學(xué)信息化教學(xué)模式，讓學(xué)生把知識(shí)用在實(shí)處，提高全面發(fā)展。

一、現(xiàn)階段高中數(shù)學(xué)的教學(xué)漏洞

（一）教學(xué)模式陳舊

老師在教學(xué)上就像是種莊稼，灌溉莊稼一樣。只是一味地將水分輸入，沒(méi)想過(guò)莊稼需要的到底是什么，長(zhǎng)蟲(chóng)的莊稼用水是消不掉的。灌溉后的莊稼看起來(lái)生機(jī)勃勃，其實(shí)就像拔苗助長(zhǎng)一樣，沒(méi)什么實(shí)質(zhì)性的作用。教學(xué)模式的單一和枯燥讓本來(lái)就覺(jué)得數(shù)學(xué)困難的學(xué)生更加提不起來(lái)興趣去學(xué)習(xí)，也達(dá)不到很好的教學(xué)效率。

（二）過(guò)于重視成績(jī)

到現(xiàn)在為止，所有的家長(zhǎng)和老師的在對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)這方面都是比較看重成績(jī)的。成績(jī)的高低是很重要，但是學(xué)生上學(xué)是為了什么呢？是為了考個(gè)高分開(kāi)心抱回家嗎？不，是為了學(xué)生在今后這個(gè)發(fā)展飛速的社會(huì)上有一個(gè)立足之地。老師的教學(xué)方向錯(cuò)了，讓學(xué)生在數(shù)學(xué)的基礎(chǔ)上只會(huì)解決試卷上的問(wèn)題，而不會(huì)解決生活中的意外。

（三）缺少思維能力

現(xiàn)在的學(xué)生都缺少自己獨(dú)立思考問(wèn)題的能力，沒(méi)有一定的思維性。老師說(shuō)的都是對(duì)的，老師講的都是正確的，學(xué)生根本不會(huì)去質(zhì)疑老師所說(shuō)所講的是否真的正確。對(duì)老師過(guò)于依賴，喪失了自己的自動(dòng)思維意識(shí)。讓大腦變成擺設(shè)，只是負(fù)責(zé)接受知識(shí)，而不會(huì)逆向轉(zhuǎn)換利用。

二、核心素養(yǎng)理念下高中數(shù)學(xué)信息化意義

（一）提升學(xué)生的綜合素質(zhì)

核心素養(yǎng)就是培養(yǎng)學(xué)生全方面的素養(yǎng)，讓學(xué)生在社會(huì)上成為一個(gè)全面發(fā)展的成功人士。老師在教學(xué)中，要重視學(xué)生對(duì)于數(shù)學(xué)知識(shí)的運(yùn)用能力，激發(fā)學(xué)生在核心素養(yǎng)下全面發(fā)展。信息化的教學(xué)能加快核心素養(yǎng)的培育，給學(xué)生和老師提供便利。總之，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)遠(yuǎn)比提高成績(jī)重要得多。

（二）方便數(shù)學(xué)教育的改革

傳統(tǒng)的教學(xué)模式已經(jīng)在老師心目中根深蒂固了，要想替換掉這個(gè)教學(xué)模式就需要更好的教學(xué)模式來(lái)讓老師進(jìn)行學(xué)習(xí)。核心素養(yǎng)下信息化的數(shù)學(xué)教學(xué)模式不僅能提高老師的興趣度還能加大學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的好奇心。正所謂一舉兩得。

三、核心素養(yǎng)下高中數(shù)學(xué)信息化教學(xué)策略

（一）改善教學(xué)模式

現(xiàn)在是一個(gè)信息化的時(shí)代，很多網(wǎng)上的知識(shí)能讓老師合理利用加深學(xué)生的記憶。教學(xué)模式不再變得單一、枯燥。老師首先要學(xué)會(huì)利用信息化，把信息化融于教學(xué)中。在重視學(xué)生核心素養(yǎng)的教育，利用核心素養(yǎng)來(lái)展開(kāi)信息化教學(xué)。例如，人教版高一數(shù)學(xué)必修二中的第二章《點(diǎn)、直線、平面之間的位置關(guān)系》，這節(jié)知識(shí)點(diǎn)在課本上是很難直接展示出來(lái)讓學(xué)生看清楚。信息化讓每個(gè)教室都有一臺(tái)多媒體，多媒體上可以直觀的讓學(xué)生看到三者之間的位置關(guān)系，讓學(xué)生看到一個(gè)動(dòng)態(tài)實(shí)際的位置關(guān)系圖。可以方便學(xué)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)的了解。促進(jìn)學(xué)生直觀想象核心素養(yǎng)的能力和培養(yǎng)創(chuàng)新的思維能力。

（二）提高學(xué)生興趣

學(xué)生興趣來(lái)自數(shù)學(xué)知識(shí)的有趣性和良好的教學(xué)氛圍。就用函數(shù)來(lái)說(shuō)，函數(shù)大概是所有學(xué)生高中時(shí)期的噩夢(mèng)吧，學(xué)生在函數(shù)上看不到一星半點(diǎn)的有趣，更別說(shuō)建立良好的教學(xué)氛圍。例如在人教版高一必修一中就是講解了《集合和函數(shù)的概念》和《函數(shù)的應(yīng)用》，老師在函數(shù)的學(xué)習(xí)上，可以先準(zhǔn)備一些關(guān)于函數(shù)的有趣視頻播放給學(xué)生觀看，引起學(xué)生的注意力再來(lái)學(xué)習(xí)相關(guān)知識(shí)。一個(gè)好的教學(xué)氛圍就是讓學(xué)生都參與進(jìn)教學(xué)中。試想一下，全班50個(gè)人，49個(gè)人都在跟著老師的思路走，參與進(jìn)學(xué)習(xí)中。剩下的1個(gè)人不參與進(jìn)去，他自己也會(huì)覺(jué)得良心不安的。氛圍能在無(wú)形中帶動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性。

（三）進(jìn)行小組合作

老師在高中的教學(xué)特點(diǎn)就是時(shí)間短，任務(wù)重。不能完全照顧到每一個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，所以要利用小組合作來(lái)讓學(xué)生相互進(jìn)行學(xué)習(xí)。例如，人教版高中數(shù)學(xué)必修三第一章《三角函數(shù)》，要讓學(xué)生結(jié)合實(shí)際在小組內(nèi)談三角函數(shù)在現(xiàn)實(shí)中的運(yùn)用。讓學(xué)生學(xué)會(huì)把數(shù)學(xué)知識(shí)利用到現(xiàn)實(shí)中來(lái)觀看，將數(shù)學(xué)和現(xiàn)實(shí)聯(lián)系起來(lái)。最后老師在利用多媒體來(lái)總結(jié)學(xué)生說(shuō)的具體運(yùn)用。小組合作能讓學(xué)生的數(shù)學(xué)建模能力都得到提高。

四、總結(jié)

總而言之，核心素養(yǎng)下高中數(shù)學(xué)信息化教學(xué)是一個(gè)能推動(dòng)教學(xué)效率、讓學(xué)生全向發(fā)展的重要內(nèi)容。核心素養(yǎng)和信息化是對(duì)數(shù)學(xué)教學(xué)的一個(gè)好機(jī)會(huì)，也是對(duì)老師的一個(gè)重大挑戰(zhàn)。為了讓學(xué)生都能順應(yīng)社會(huì)的變化，就需要老師不斷地利用信息化來(lái)學(xué)習(xí)和改善教學(xué)方法，要重視培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)。提高數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量和效率，還能提高學(xué)生的各方面發(fā)展。

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