初中道德與法治高效課堂教學(xué)策略

張秀蘭

摘 要：初中課堂上學(xué)習(xí)道德與法治，能夠幫助學(xué)生樹立正確人生觀，提高思想道德水平，熟悉社會(huì)規(guī)則，以正確的目光看待社會(huì)問題，以積極的姿態(tài)融入社會(huì)發(fā)展。道德與法治是初中的重要教學(xué)內(nèi)容，知識(shí)量大、任務(wù)繁瑣，通過實(shí)現(xiàn)高效課堂，能夠避免課堂教育資源的浪費(fèi)，同時(shí)提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。

關(guān)鍵詞：初中教學(xué);高效課堂;道德與法治;教學(xué)方法

現(xiàn)代高效課堂的開展，不單純局限在教師的教學(xué)進(jìn)度和學(xué)生對(duì)理論知識(shí)的掌握程度，更多在于學(xué)生學(xué)科核心素養(yǎng)的培養(yǎng)效益，體現(xiàn)在初中道德與法治教育上，即學(xué)生在課堂上所學(xué)會(huì)的理論知識(shí)、實(shí)踐能力及思想素養(yǎng)等。面對(duì)新時(shí)期的教育要求，初中道德與法治教育需要全面展開，確保課堂教學(xué)的高效性，制定科學(xué)系統(tǒng)的教學(xué)策略。

一、初中道德與法治高效課堂教學(xué)開展問題

1.唯成績論教學(xué)下，學(xué)生實(shí)踐能力不足

唯成績論是當(dāng)下的主流教學(xué)思想，要求一切初中教學(xué)活動(dòng)需要圍繞快速提升學(xué)生卷面成績而展開，導(dǎo)致初中道德與法治教學(xué)活動(dòng)，大多僅局限在理論知識(shí)及根據(jù)考綱進(jìn)行篩選教學(xué)，學(xué)生對(duì)理論知識(shí)以死記硬背為主，缺乏深入的體會(huì)和理解，必然影響學(xué)生的吸收和價(jià)值觀的形成。實(shí)踐是檢驗(yàn)真理的唯一標(biāo)準(zhǔn)，也是學(xué)生對(duì)理論知識(shí)融會(huì)貫通的主要途徑，但教師與學(xué)生過度重視理論學(xué)習(xí)而忽視實(shí)踐作用，學(xué)生對(duì)道德在社會(huì)的體現(xiàn)及法治觀點(diǎn)的實(shí)際應(yīng)用能力低，盡管具備足夠的理論知識(shí)，依然存在亂講臟話、隨地扔垃圾的現(xiàn)象[1]。

2.傳統(tǒng)教學(xué)模式降低學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

師尊生卑的傳統(tǒng)教學(xué)觀念下，學(xué)生對(duì)理論知識(shí)的學(xué)習(xí)特別抵觸，講座式的傳統(tǒng)教育，師生之間互動(dòng)少，學(xué)生填鴨式被動(dòng)接受知識(shí)內(nèi)容的灌輸，逐漸降低學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。興趣是學(xué)習(xí)的內(nèi)動(dòng)力，相反，學(xué)生對(duì)教學(xué)活動(dòng)感覺厭惡會(huì)降低學(xué)習(xí)效率。教學(xué)是師生互動(dòng)的過程，不但需要教師認(rèn)真負(fù)責(zé)地教，還需要學(xué)生主動(dòng)積極地學(xué)，但傳統(tǒng)道德與法治知識(shí)教學(xué)內(nèi)容枯燥乏味，學(xué)生容易抗拒[2]。

二、初中道德與法治高效課堂教學(xué)開展策略

1.加強(qiáng)師生互動(dòng)，了解學(xué)生狀態(tài)

教師應(yīng)該加強(qiáng)與學(xué)生的互動(dòng)，積極主動(dòng)地與學(xué)生進(jìn)行溝通交流，了解學(xué)生的學(xué)習(xí)問題，及時(shí)制定解決辦法，保證學(xué)生學(xué)習(xí)的流暢性。教師應(yīng)該放低姿態(tài)，對(duì)學(xué)生的觀點(diǎn)充分注重，這有助于拉近師生之間距離，讓學(xué)生遇到問題主動(dòng)尋求教師的幫助，降低教學(xué)阻力。教師切實(shí)了解學(xué)生所需并調(diào)整課堂教學(xué)方法是實(shí)現(xiàn)高效課堂、保證學(xué)生高效吸收教學(xué)知識(shí)的關(guān)鍵手段。課堂上，教師可以采用提問式教學(xué)法與學(xué)生進(jìn)行互動(dòng)，在一問一答的過程中幫助學(xué)生將課本理論知識(shí)用到實(shí)處，調(diào)動(dòng)學(xué)生的思維能力，有助于學(xué)生創(chuàng)新且加深學(xué)生對(duì)知識(shí)的記憶?；?dòng)過程中，教師結(jié)合激勵(lì)性教學(xué)法，對(duì)學(xué)習(xí)主動(dòng)或?qū)W習(xí)進(jìn)步的學(xué)生進(jìn)行表揚(yáng)，能夠提升學(xué)生的學(xué)習(xí)自信。鼓勵(lì)學(xué)生以所學(xué)道德與法治的知識(shí)作為標(biāo)準(zhǔn)規(guī)范自身的校內(nèi)行為，逐漸形成良好的行為習(xí)慣，幫助學(xué)生樹立正確的價(jià)值觀。開展小組互動(dòng)探究，讓學(xué)生充分交流探討，不斷取長補(bǔ)短，互相監(jiān)督，減少教師課堂上重申紀(jì)律浪費(fèi)的時(shí)間。

2.借助多媒體，提升學(xué)習(xí)興趣

教師可以借助多媒體的便利性和素材豐富性開展初中道德與法治教學(xué)活動(dòng)，例如采用社會(huì)時(shí)事和將卡通漫畫元素融入課件中，能夠吸引學(xué)生的注意力，便于學(xué)生理解。教師可以尋找相關(guān)的視頻素材，例如《十大感動(dòng)中國》影視欄目，讓學(xué)生進(jìn)行動(dòng)態(tài)感悟，調(diào)動(dòng)學(xué)生的內(nèi)在情感，再結(jié)合理論知識(shí)為學(xué)生進(jìn)行總結(jié)，實(shí)踐與理論相結(jié)合教學(xué)，讓學(xué)生對(duì)道德與法治知識(shí)深入理解。視頻動(dòng)態(tài)教學(xué)擺脫傳統(tǒng)課堂教學(xué)的沉悶。教師提前準(zhǔn)備多媒體課件，能夠節(jié)省課堂上口述和板書的時(shí)間，在有效的課堂上能夠傳授更多知識(shí)內(nèi)容，騰出時(shí)間幫助學(xué)生解決學(xué)習(xí)重點(diǎn)難點(diǎn)，能提高課堂教學(xué)效率和學(xué)生的實(shí)際效益。教師課后將多媒體課件推送給學(xué)生，讓學(xué)生系統(tǒng)有針對(duì)性地進(jìn)行復(fù)習(xí)活動(dòng)，切實(shí)掌握道德與法治知識(shí)[3]。

3.布置預(yù)習(xí)任務(wù)，加強(qiáng)課前準(zhǔn)備

教師可以提前布置相關(guān)的預(yù)習(xí)任務(wù)，讓學(xué)生提前熟悉教學(xué)理論知識(shí)，教授學(xué)生預(yù)習(xí)技巧，例如對(duì)重點(diǎn)內(nèi)容進(jìn)行圈畫等。讓學(xué)生根據(jù)個(gè)人預(yù)習(xí)嘗試解答教材中的簡答題，自主開展實(shí)踐學(xué)習(xí)活動(dòng)，加深對(duì)理論知識(shí)的理解。提前預(yù)習(xí)可以減少教師課堂上重復(fù)講解的時(shí)間，有助于讓學(xué)生在課堂上緊跟教師思路，提升課堂效益。教師善于進(jìn)行課后總結(jié)工作，包括為學(xué)生總結(jié)重點(diǎn)內(nèi)容，對(duì)教學(xué)簡答題進(jìn)行講解等，讓學(xué)生進(jìn)行對(duì)比參照，讓學(xué)生在比較中了解自身不足。

初中道德與法治高效課堂的打造，需要教師有明確的教學(xué)目標(biāo)，按照進(jìn)度引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)，并預(yù)留充足的時(shí)間解決課堂上的突發(fā)性問題。

參考文獻(xiàn)：

[1]楊生壽.淺談初中道德與法治課程開放性教學(xué)的有效實(shí)踐[J].課程教育研究，2019（49）：76.

[2]宋忠.情感教育在初中道德與法治課程中的開發(fā)與運(yùn)用[J].讀與寫（教育教學(xué)刊），2019，16（7）：107.

[3]李志云.淺析初中道德與法治教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)的途徑[J].學(xué)周刊，2018（25）：53-54.

編輯 李建軍