高校思想政治教育有效性研究

【摘要】高校思想政治教育的有效性，一般是指教育效果的有效性。在我國(guó)目前高校的思想政治教育中，已經(jīng)取得了一些實(shí)效，但是還存有一些問(wèn)題。本文通過(guò)對(duì)相關(guān)概念的界定，進(jìn)而對(duì)我國(guó)思想政治教育的現(xiàn)狀進(jìn)行分析，找出其中影響有效性的根源所在，并針對(duì)這些問(wèn)題尋找出思想政治教育有效性的完善路徑。

【關(guān)鍵詞】思想政治教育? 高校? 有效性

一、核心概念界定

（一）有效性

有效性，可以說(shuō)是一種被用來(lái)衡量人們的實(shí)踐活動(dòng)與預(yù)期目標(biāo)之間的關(guān)系的一種效用尺度，若二者處于基本一致的狀態(tài)時(shí)，我們一般認(rèn)為該實(shí)踐活動(dòng)是有效的，若二者之間不是一種基本一致的狀態(tài)，實(shí)踐活動(dòng)與預(yù)期目標(biāo)偏離甚至背道而馳時(shí)，則該實(shí)踐活動(dòng)就是無(wú)效的。從實(shí)質(zhì)上來(lái)講，有效性就是“是現(xiàn)于特定價(jià)值關(guān)系中的價(jià)值屬性問(wèn)題”。

（二）思想政治教育的有效性

思想政治教育的有效性是指思想政治教育活動(dòng)在滿足人們需要、實(shí)現(xiàn)人們目標(biāo)方面所表現(xiàn)出來(lái)的正面特性。還有學(xué)者認(rèn)為，思想政治教育的有效性是指教育主體在通過(guò)各種途徑作用于思想政治教育客體，已達(dá)到對(duì)教育客體和社會(huì)發(fā)展產(chǎn)生積極作用的目的。筆者認(rèn)為思想政治教育有效性的應(yīng)當(dāng)是指兩個(gè)層面，一個(gè)是思想政治教育者在將思想道德規(guī)范等內(nèi)容傳授給受教育者，受教育者對(duì)這些傳授內(nèi)容進(jìn)行理解、吸收之后，內(nèi)化于心;二是指在思想政治教育者的引導(dǎo)之下，受教育者能夠?qū)⑦@些內(nèi)化于心的知識(shí)外化于行，從而形成良好的行為結(jié)果。

二、高校思想政治教育有效性現(xiàn)狀分析

（一）高校思想政治教育的主要成效

就現(xiàn)階段而言，我國(guó)高校思想政治教育的已有顯著成效，主要表現(xiàn)在以下方面：首先，高校學(xué)生具有較高的政治參與意識(shí)，對(duì)國(guó)家和政黨的發(fā)展保有期待;具有堅(jiān)定的政治信念;政治維權(quán)意識(shí)也逐漸加強(qiáng);政治觀念也日漸成熟，能夠從宏觀層面，立足于國(guó)家利益客觀看待當(dāng)前的國(guó)際關(guān)系;政治鑒別力也有顯著提升，對(duì)于西方文化能夠做到客觀分析，不盲目。其次，高校學(xué)生對(duì)待生活和規(guī)劃，都具有良好的心態(tài)。在面對(duì)日益激烈的社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)。高校學(xué)生并沒(méi)有因此喪失斗志，而是更加勤奮地學(xué)習(xí)主動(dòng)培養(yǎng)自己。同時(shí)，高校學(xué)生也具有較強(qiáng)的心理調(diào)節(jié)能力，面對(duì)來(lái)自家庭、學(xué)業(yè)以及就業(yè)帶來(lái)的壓力，他們能夠進(jìn)行良好的應(yīng)對(duì)。

（二）高校思想政治教育有效性存在的問(wèn)題

1.思想政治教育中教學(xué)力量配合度有待提升

高校思想政治教育活動(dòng)不僅僅一個(gè)部門的任務(wù)，需要多方發(fā)力，要對(duì)多個(gè)教學(xué)部門的資源進(jìn)行整合后進(jìn)行。目前，在我國(guó)的高校政治教育活動(dòng)中，各部門之間缺少有力領(lǐng)導(dǎo)，組織結(jié)構(gòu)較為分散，這就造成了各部門之間協(xié)調(diào)出現(xiàn)問(wèn)題以及職能上出現(xiàn)漏洞，容易對(duì)教育資源造成浪費(fèi)。此外，當(dāng)前多數(shù)的高校思想政治教育課堂缺乏趣味性，內(nèi)容枯燥，沒(méi)有與社會(huì)實(shí)踐相聯(lián)系，很難激發(fā)學(xué)生的興趣，致使教育活動(dòng)無(wú)法得到預(yù)期的教學(xué)目標(biāo)。雖然現(xiàn)在有一些高校開(kāi)展了思想政治教育的實(shí)踐活動(dòng)，但是多半是流于形式，很難對(duì)思想政治教育活動(dòng)的有效性起到作用。

2.師生溝通渠道不暢通

隨著科技的日漸發(fā)展，人們的溝通也呈現(xiàn)出簡(jiǎn)便化、科技化的趨勢(shì)，但是在師生交流上，大多還是采用傳統(tǒng)的交流途徑。一般是老師通過(guò)班委成員傳達(dá)消息，班委成員再對(duì)學(xué)生轉(zhuǎn)達(dá)，這種單向的信息傳遞方式，阻礙了老師傾聽(tīng)學(xué)生的意見(jiàn)，不利于教學(xué)任務(wù)的完滿完成。在思想政治教育活動(dòng)中，還存在著老師和學(xué)生溝通不及時(shí)的情況。目前的教育教育活動(dòng)，多是采用傳統(tǒng)的授課模式，教師進(jìn)行單向的知識(shí)傳授，很少與學(xué)生進(jìn)行及時(shí)的溝通，了解學(xué)生的接收情況，進(jìn)而無(wú)法進(jìn)行相應(yīng)的教學(xué)調(diào)整。

3.思想政治教育課堂效率不高

正如前文提到的，在目前的思想政治教育的課堂上，教師多采用的是傳統(tǒng)的單向授課的模式，這種模式使學(xué)生處于一種被動(dòng)的狀態(tài)，會(huì)使學(xué)生喪失主動(dòng)學(xué)習(xí)的積極性，也會(huì)使學(xué)生降低自主探究的能力。 此外，思政課堂的授課內(nèi)容比較枯燥，沒(méi)有吸引力，是學(xué)生不能主動(dòng)深入地學(xué)習(xí)、探究。

三、完善思想政治教育有效性的路徑探討

（一）提升高校思想政治教育中各方力量的配合度

高校應(yīng)當(dāng)注重整合思想政治教育中的各方資源，并且形成有力領(lǐng)導(dǎo)，可以由學(xué)校的黨政部門進(jìn)行領(lǐng)導(dǎo)，保證教育理論與中央指示相一致;建立各部門的交流平臺(tái)，保證各部門之間的交流暢通，以免出現(xiàn)職能上的漏洞。此外，還應(yīng)當(dāng)經(jīng)常開(kāi)展社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，思想政治教育的最終目的是要回歸到實(shí)踐當(dāng)中去。高校多開(kāi)展社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，有助于學(xué)生將思想政治教育的理論所學(xué)與社會(huì)實(shí)踐相結(jié)合，更好地將思政內(nèi)容外化于行。

（二）暢通師生交流機(jī)制

在教學(xué)活動(dòng)中，教師和學(xué)生不應(yīng)當(dāng)僅僅是傳授者和接收者的關(guān)系，需要雙向互動(dòng)，以便老師及時(shí)了解學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)度，以便及時(shí)調(diào)整教學(xué)計(jì)劃，了解學(xué)生喜好，按照學(xué)生喜愛(ài)的授課模式進(jìn)行教學(xué)，能夠使教學(xué)活動(dòng)事半功倍。筆者認(rèn)為可以依靠現(xiàn)代信息技術(shù)，建立一個(gè)網(wǎng)絡(luò)師生交流的平臺(tái)，使老師和學(xué)生能夠進(jìn)行直接交流，有助于教師及時(shí)了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，及時(shí)調(diào)整教學(xué)進(jìn)度和教學(xué)方式，此外，雙方也可以在這個(gè)平臺(tái)上進(jìn)行交流。探討，提升學(xué)生的積極性。

（三）提高思想政治教育課堂效率

提升學(xué)生的思想政治素養(yǎng)，培養(yǎng)出符合時(shí)代發(fā)展、推進(jìn)社會(huì)主義現(xiàn)代化的人才是進(jìn)行思想政治教育的目的和意義。因此，應(yīng)當(dāng)注重思想政治教育課堂效率，強(qiáng)化學(xué)生在教學(xué)課堂上的主體地位，提升其積極性;注意引導(dǎo)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，為學(xué)生營(yíng)造良好的自主學(xué)習(xí)氛圍，培養(yǎng)其探究能力。此外，還應(yīng)當(dāng)豐富教學(xué)方式，將思想政治教育的理論內(nèi)容結(jié)合有趣的授課方法展示出來(lái)，提升學(xué)生的積極性。

四、結(jié)論

不可否認(rèn)，高校的思政工作已經(jīng)產(chǎn)生了一些實(shí)際效果，但是仍然存在一些問(wèn)題，應(yīng)當(dāng)注重將思政教育理論與社會(huì)實(shí)踐相結(jié)合，營(yíng)造良好的思政教育學(xué)習(xí)分為，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，從而培養(yǎng)出具有較強(qiáng)的心理素質(zhì)、高尚的道德情操、深厚的知識(shí)儲(chǔ)備，真正適合時(shí)代發(fā)展的高素質(zhì)人才。

參考文獻(xiàn)：

[1]馬克思恩格斯選集.第 3 卷[M].北京：人民出版社，1995.

[2]沈壯海.論思想政治教育有效性問(wèn)題研究的理論框架[J].教學(xué)與研究，2001.

作者簡(jiǎn)介：王桂娟（1963-），女，河北人，工作單位唐山職業(yè)技術(shù)學(xué)院，研究方向思政教育，學(xué)歷本科，職稱副教授。