新增碩士學(xué)位授予單位研究生安全管理體系構(gòu)建探索與研究

周緯遠(yuǎn) 吳澤鴻

【摘要】研究生是國家未來發(fā)展的中堅(jiān)力量，新增碩士學(xué)位授予單位不同于老牌高校體系健全，因此其安全管理體系構(gòu)建更應(yīng)當(dāng)受到高度重視。

【關(guān)鍵詞】新增碩士學(xué)位授予單位? ?研究生? ?安全管理體系構(gòu)建

一、背景

（一）學(xué)校獲批新增為碩士學(xué)位授予單位

2018年5月10日，《國務(wù)院學(xué)位委員會(huì)關(guān)于下達(dá)2017年審核增列的博士、碩士學(xué)位授予單位及其學(xué)位授權(quán)點(diǎn)名單的通知》（學(xué)位〔2018〕19號(hào)）頒布，我校成為全國新增碩士學(xué)位授予單位，國際商務(wù)碩士、工程碩士、農(nóng)業(yè)碩士為審核增列的碩士學(xué)位授權(quán)點(diǎn)。2019年9月我校順利圓滿完成了首屆碩士研究生的招生錄取及入學(xué)工作。學(xué)校2020年又獲得非全日制國際商務(wù)碩士的招生資格，并將于2020年9月迎來第一批非全日制研究生。此外，在2020年伊始，學(xué)校在新一輪的碩士學(xué)位授權(quán)點(diǎn)動(dòng)態(tài)調(diào)整中又獲批船舶與海洋工程一級(jí)學(xué)科碩士學(xué)位授權(quán)點(diǎn)，將于2021年招生，學(xué)術(shù)型碩士研究生的培養(yǎng)進(jìn)一步豐富了我校自主培養(yǎng)碩士研究生的培養(yǎng)模式。

（二）研究生群體特征表現(xiàn)

（1）心智相對(duì)成熟，個(gè)人自我意識(shí)強(qiáng)。經(jīng)歷了十多年的教育，研究生在對(duì)問題的思考，個(gè)人觀點(diǎn)的表達(dá)及事情的處理方式上都已經(jīng)顯得考慮較為充分、認(rèn)識(shí)相對(duì)成熟，且都已形成富有鮮明個(gè)人特色的自我意識(shí)，自尊自強(qiáng)的表現(xiàn)也較突出。

（2）學(xué)習(xí)科研任務(wù)重。研究生在學(xué)期間，既要面對(duì)比本科更為深?yuàn)W的課程學(xué)習(xí)，還有科研論文發(fā)表等要求，特別是現(xiàn)在各大高校嚴(yán)抓研究生培養(yǎng)質(zhì)量，科研論文的發(fā)表要求愈發(fā)的高。其次，研究生還要參與完成導(dǎo)師安排的科研課題，科研難度相當(dāng)大。

（3）就業(yè)、婚戀、家庭等壓力大。研究生的年齡普遍在22歲到30歲區(qū)間段內(nèi)，有的研究生在學(xué)期間或?yàn)槿烁改?。研究生在就業(yè)時(shí)受限于畢業(yè)高校平臺(tái)不高或者就業(yè)前景不好等原因，以及年輕本科生的就業(yè)沖擊，研究生在畢業(yè)就業(yè)時(shí)壓力不小。

（4）社會(huì)閱歷少。大部分研究生直接從本科畢業(yè)后就入學(xué)，沒有參加過工作，社會(huì)經(jīng)驗(yàn)少，對(duì)社會(huì)的認(rèn)知程度不足，在社會(huì)群體中還屬于相對(duì)弱勢群體，同樣會(huì)受到社會(huì)不安因素的侵害。

文章通過對(duì)北部灣大學(xué)作為新增碩士學(xué)位授予單位研究生安全管理體系的構(gòu)建進(jìn)行探索，以期進(jìn)一步完善辦學(xué)層次提升后高校的安全體制機(jī)制，推動(dòng)高校校園安全教育的發(fā)展進(jìn)程。

二、新增碩士學(xué)位授予單位研究生安全現(xiàn)狀與存在的問題

（一）安全教育工作重視程度不夠

安全問題始終是老生常談，無論是本?？苹蚴茄芯可踩鹿实念l繁發(fā)生，既有大學(xué)生對(duì)于安全教育反復(fù)進(jìn)行的麻木不仁，也有老師層面對(duì)于研究生安全教育的忽視，從而導(dǎo)致大部分學(xué)生的安全教育也就不走心不入腦。

（二）安全管理體系不夠完善

學(xué)校前身為欽州師范高等專科學(xué)校，2006年升格為本科高校，在發(fā)展過程中難免照本宣科的將本科甚至于專科時(shí)期的管理模式生搬硬套在研究生的管理上。研究生層次的培養(yǎng)是高于本科層次的，一味的因循守舊，固步自封，管理體系缺乏科學(xué)性與人性化。此外，專業(yè)安全教育或者專職人員的缺失，也使得安全問題的出現(xiàn)存在一定的隱患。

（三）個(gè)別管理環(huán)節(jié)的缺失

由于導(dǎo)師科研項(xiàng)目組的原因，多學(xué)科、跨專業(yè)的科研團(tuán)隊(duì)（如我校的機(jī)械與船舶海洋工程學(xué)院船舶海洋工程碩士研究生就很有可能跨學(xué)院的與海運(yùn)學(xué)院科研團(tuán)隊(duì)在一起），導(dǎo)致研究生不像本科生那樣，以班級(jí)為單位開展相關(guān)活動(dòng)。研究生更多的是以導(dǎo)師科研團(tuán)隊(duì)、實(shí)驗(yàn)室為單位開展活動(dòng)，因此就會(huì)導(dǎo)致個(gè)別安全管理環(huán)節(jié)不能宣貫到位的安全管理死角的出現(xiàn)。

三、做法與措施

（一）以安全教育為導(dǎo)向，建立健全校園總體安全體系

無規(guī)矩不成方圓，作為新增碩士學(xué)位授予單位，更應(yīng)參照借鑒區(qū)內(nèi)外、辦學(xué)方向及層次相似的高校在研究生安全教育管理體系方面的建設(shè)經(jīng)驗(yàn)。學(xué)校始終堅(jiān)持制度先行，讓所有的管理行為都有法可依。為此，學(xué)校根據(jù)國家文件精神和上級(jí)工作要求，結(jié)合學(xué)校實(shí)際，制定并頒布施行了一系列構(gòu)建研究生安全管理體系的規(guī)章制度文件。

（二）求新思變，創(chuàng)新校園安全管理方式

（1）加強(qiáng)心理健康疏導(dǎo)與教育。構(gòu)筑研究生考試復(fù)試即進(jìn)行心理健康測試，入學(xué)馬上開展心理健康普查、入學(xué)后如發(fā)現(xiàn)個(gè)別學(xué)生出現(xiàn)心理問題后第一時(shí)間采取干預(yù)引導(dǎo)的全流程化機(jī)制。為此，學(xué)校專門設(shè)立有“大學(xué)生心理健康教育中心”，并在每個(gè)班級(jí)設(shè)立有“心理安全員”。

（2）強(qiáng)化實(shí)驗(yàn)室及聯(lián)合培養(yǎng)基地安全教育。效仿行業(yè)企業(yè)“持證上崗”制度，在進(jìn)入實(shí)驗(yàn)室或基地開展實(shí)驗(yàn)實(shí)踐前必須通過相關(guān)的安全知識(shí)考試及安全操作技能測試，凡不通過者不允許進(jìn)入實(shí)驗(yàn)室或基地。

（3）普及必要的安全演練。加強(qiáng)突發(fā)事件，如地震、火災(zāi)等安全逃生演練，讓學(xué)生掌握基本個(gè)人自救知識(shí);公共衛(wèi)生事件，如2020年伊始爆發(fā)的新型冠狀病毒，開學(xué)初就組織返校上安全教育第一課，旨在希望同學(xué)們?cè)谕话l(fā)公共衛(wèi)生事件時(shí)能掌握個(gè)人防護(hù)措施。

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基金項(xiàng)目：2019年北部灣大學(xué)維護(hù)學(xué)校安全穩(wěn)定研究課題項(xiàng)目：新增碩士學(xué)位授予單位研究生安全管理體系構(gòu)建研究——以北部灣大學(xué)為例（WD

AW201912）。

作者簡介：周緯遠(yuǎn)（1988-），男，漢族，廣西北海人，碩士，講師;吳澤鴻（19

94-），女，漢族，廣西欽州人，學(xué)士，研究實(shí)習(xí)員。