高職體育教學(xué)對(duì)學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)培養(yǎng)方法和途徑的探索與研究
——以寧夏職業(yè)技術(shù)學(xué)院為例

孫媛媛

（寧夏職業(yè)技術(shù)學(xué)院，寧夏 銀川 750001）

學(xué)校體育不僅能強(qiáng)健學(xué)生身體，還具備重要的育人功能，讓學(xué)生遵守規(guī)則、學(xué)會(huì)合作、公平競(jìng)爭、永不放棄，體育所培養(yǎng)的這些品質(zhì)正是高職學(xué)生畢業(yè)后在本職崗位所應(yīng)具有的職業(yè)素養(yǎng)之一，因此，改革高職體育教學(xué)適應(yīng)未來職業(yè)的需求是高校體育教師的職責(zé)。

一、體育教學(xué)與職業(yè)素養(yǎng)培養(yǎng)

體育教學(xué)是按一定計(jì)劃和課程標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行的有目的、有組織的教育過程。體育教學(xué)由教師和學(xué)生共同參與，其任務(wù)是向?qū)W生傳授體育知識(shí)、技術(shù)與技能，增強(qiáng)其體質(zhì)，培養(yǎng)其道德、意志、品質(zhì)等。它是學(xué)校體育實(shí)現(xiàn)的基本形式，是體育目標(biāo)的實(shí)施途徑之一。

新時(shí)代下，職業(yè)素養(yǎng)不僅僅包含專業(yè)能力，它還涵蓋了人本身的素質(zhì)及道德修養(yǎng)。職業(yè)素養(yǎng)是在職業(yè)過程中表現(xiàn)出來的綜合品質(zhì)，包括職業(yè)內(nèi)在的規(guī)范和要求；職業(yè)道德、職業(yè)技能、職業(yè)行為、職業(yè)作風(fēng)和職業(yè)意識(shí)規(guī)范；時(shí)間管理能力、有效溝通能力、團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力、敬業(yè)精神、團(tuán)隊(duì)精神；還有很重要的一點(diǎn)就是個(gè)人價(jià)值觀和公司的價(jià)值觀能夠銜接等。

學(xué)校體育教學(xué)就是要以體育的本質(zhì)和作用為依據(jù)，依據(jù)學(xué)生的生理和心理階段，以學(xué)生身體練習(xí)和智力活動(dòng)為基本手段，通過提高身體素質(zhì)、增強(qiáng)體質(zhì)最終促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。體育教學(xué)作為一種有意識(shí)、有目的、有組織的教學(xué)活動(dòng)，有助于培養(yǎng)學(xué)生勇敢頑強(qiáng)的性格、超越自我的品質(zhì)、迎接挑戰(zhàn)的意志和承擔(dān)風(fēng)險(xiǎn)的能力，有助于培養(yǎng)學(xué)生的競(jìng)爭意識(shí)、協(xié)作精神和公平觀念。通過一些體育活動(dòng)對(duì)豐富學(xué)生的文化生活，弘揚(yáng)集體主義、愛國主義精神，增強(qiáng)國家和民族的向心力、凝聚力，都有著不可或缺的作用。

二、寧職院體育教學(xué)現(xiàn)狀與存在問題

1.寧職院體育教學(xué)現(xiàn)狀。寧職院學(xué)生的學(xué)制多為“2+1”模式，即在校兩年，一年進(jìn)入企業(yè)實(shí)習(xí)。由于學(xué)制限制，學(xué)生只有一年的體育教學(xué)時(shí)間，教學(xué)時(shí)數(shù)有限?；谶@種現(xiàn)狀，我校體育教學(xué)課程體系如圖1 所示。

由于受各院系專業(yè)課程安排限制，雖然第二學(xué)期的選項(xiàng)課面向的是大一全體學(xué)生，但實(shí)際上不能達(dá)到“全公開選課”，一是受寧職院師資結(jié)構(gòu)和場(chǎng)館設(shè)施的影響，二是受各院系各專業(yè)排課限制，學(xué)生不能完全按照自己的意愿和時(shí)間進(jìn)行選課。

2.寧職院體育教學(xué)存在問題。為了研究需要，設(shè)計(jì)有關(guān)體育教學(xué)對(duì)職業(yè)素養(yǎng)培養(yǎng)問題三個(gè)，通過問卷星對(duì)我校畢業(yè)生和實(shí)習(xí)生進(jìn)行問卷調(diào)查，統(tǒng)計(jì)結(jié)果顯示三個(gè)問題的有效填寫均為1581 人次。對(duì)于“體育素養(yǎng)對(duì)職業(yè)素養(yǎng)影響”這一問題，在體育意識(shí)、體育能力、體育個(gè)性、體育品德和體育行為五個(gè)選項(xiàng)中，體育意識(shí)、體育能力和體育品德三個(gè)選項(xiàng)選擇人次依次為1301、1074 和1059；對(duì)于“體育教學(xué)培養(yǎng)了哪些職業(yè)素養(yǎng)”問題，排在前三位的為團(tuán)隊(duì)精神、頑強(qiáng)意志和競(jìng)爭意識(shí)；對(duì)于“哪些職業(yè)素養(yǎng)是體育教學(xué)需要加強(qiáng)培養(yǎng)”的問題，人際交往、心理素質(zhì)和社會(huì)適應(yīng)則占了前三位。從統(tǒng)計(jì)結(jié)果來看，體育教學(xué)基本達(dá)到教學(xué)和育人目的，但是對(duì)于職業(yè)素養(yǎng)的培養(yǎng)與學(xué)生就業(yè)需要上還存在差距，特別是在責(zé)任心和敬業(yè)精神的培養(yǎng)上比較欠缺。

三、寧職院體育教學(xué)對(duì)學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)培養(yǎng)方法和途徑的探索與研究

新時(shí)代下，特別是信息爆炸的影響，社會(huì)競(jìng)爭加劇，企業(yè)對(duì)高職學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)要求也有所變化，不僅要求具備專業(yè)知識(shí)和技能，也要求擁有健康體魄、良好的心理素質(zhì)、社會(huì)適應(yīng)能力和責(zé)任感等。前面已經(jīng)論述過體育教學(xué)和職業(yè)素養(yǎng)培養(yǎng)的關(guān)系，所以在體育教學(xué)中有意識(shí)地加強(qiáng)對(duì)學(xué)生這些方面的培養(yǎng)，無形中增加了學(xué)生從業(yè)的競(jìng)爭力，為將來走出校門進(jìn)入社會(huì)就業(yè)奠定基礎(chǔ)。

1．樹立正確的高職體育教學(xué)理念，加強(qiáng)職業(yè)素養(yǎng)培養(yǎng)。學(xué)校應(yīng)肯定體育教學(xué)對(duì)學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)培養(yǎng)的重要作用，制定相關(guān)的制度和出臺(tái)相關(guān)文件，例如對(duì)為學(xué)校爭得榮譽(yù)的運(yùn)動(dòng)隊(duì)或取得成績的隊(duì)員進(jìn)行相關(guān)獎(jiǎng)勵(lì)政策，并對(duì)學(xué)校各個(gè)項(xiàng)目運(yùn)動(dòng)隊(duì)參加的各級(jí)比賽積極進(jìn)行宣傳，讓學(xué)生了解體育教學(xué)的重要性，重視體育課堂，提高對(duì)體育教學(xué)和體育活動(dòng)的積極性和參與度。

2．明確職業(yè)素養(yǎng)培養(yǎng)教學(xué)目標(biāo)，合理進(jìn)行體育課程設(shè)置。根據(jù)高職學(xué)生的實(shí)際情況，從學(xué)生的專業(yè)、職業(yè)方向、社會(huì)需求等方面來制定具體的可滿足學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)培養(yǎng)需求的體育課程，進(jìn)而深入探索課程標(biāo)準(zhǔn)、教學(xué)內(nèi)容等的制定。

結(jié)合前面我校體育教學(xué)現(xiàn)狀的論述，實(shí)行現(xiàn)行體育課程設(shè)置才剛剛第二年，作為問卷調(diào)查對(duì)象的體育課程設(shè)置更加陳舊，這也是造成對(duì)職業(yè)素養(yǎng)培養(yǎng)欠缺的一個(gè)重要因素。從對(duì)學(xué)生體育素養(yǎng)和職業(yè)素養(yǎng)培養(yǎng)需求來看，我校體育課程設(shè)置還需要進(jìn)行改革和創(chuàng)新，應(yīng)該要符合國家要求，更要響應(yīng)習(xí)總書記對(duì)“開齊開足體育課”的要求，體育教學(xué)應(yīng)該延長為兩年，要形成完整的《體育與健康》課程體系，如圖2 所示。

另外，學(xué)校在人才培養(yǎng)方案制定時(shí)，要明確體育教學(xué)目標(biāo)是在增強(qiáng)學(xué)生體質(zhì)健康基礎(chǔ)上培養(yǎng)終身體育意識(shí)，促進(jìn)學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)的培養(yǎng)。在提倡“互聯(lián)網(wǎng)+”教學(xué)模式的背景下，可以通過建立體育教學(xué)資源庫，根據(jù)學(xué)生職業(yè)需要設(shè)立不同的體育教學(xué)專項(xiàng)模塊，通過網(wǎng)上學(xué)習(xí)、課上理論學(xué)習(xí)和實(shí)踐技術(shù)相結(jié)合的方法，讓學(xué)生在增強(qiáng)終身體育意識(shí)過程中進(jìn)行職業(yè)素養(yǎng)培養(yǎng)的滲透教育。

3．加強(qiáng)體育師資培養(yǎng)，優(yōu)化體育師資結(jié)構(gòu)，提高體育教學(xué)成效。體育教師是學(xué)生培養(yǎng)相關(guān)職業(yè)素養(yǎng)的引導(dǎo)人，通過提升體育教師自身的職業(yè)能力，優(yōu)化師資結(jié)構(gòu)等途徑，使新的教學(xué)手段和方法有機(jī)結(jié)合，整合信息化教學(xué)資源，優(yōu)化教學(xué)過程，最終提高體育教學(xué)效果。

4．拓寬高職體育教學(xué)的領(lǐng)域和范圍，有針對(duì)性地制定教學(xué)內(nèi)容。根據(jù)高職學(xué)生的實(shí)際情況，從學(xué)生的專業(yè)、職業(yè)方向、社會(huì)需求等方面來制定合理的教學(xué)內(nèi)容，并創(chuàng)新教學(xué)方式。在第一學(xué)期制定太極拳為必修內(nèi)容，目的是為讓學(xué)生在了解太極拳相關(guān)文化背景下，通過練習(xí)來培養(yǎng)“心無旁騖”的專注精神，從而培養(yǎng)學(xué)生專一的職業(yè)行為。增加拓展活動(dòng)板塊教學(xué)，設(shè)置不同類型的拓展活動(dòng)，形成“參與——完成——感悟”完整模式，通過增強(qiáng)學(xué)生集體榮譽(yù)感，培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神，提高溝通交流能力，最終達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生個(gè)人素養(yǎng)和社會(huì)適應(yīng)能力的教學(xué)目標(biāo)；通過講解各個(gè)體育項(xiàng)目的比賽規(guī)則與組織教學(xué)比賽相結(jié)合的模式，有助于培養(yǎng)學(xué)生的規(guī)則意識(shí)、公平觀念、良好的競(jìng)爭意識(shí)及心理素質(zhì)等，進(jìn)一步增強(qiáng)職業(yè)道德和職業(yè)作風(fēng)素養(yǎng)的培養(yǎng)；增加體能訓(xùn)練板塊內(nèi)容，設(shè)置科學(xué)合理的身體練習(xí)內(nèi)容和方式，增強(qiáng)學(xué)生吃苦耐勞和堅(jiān)強(qiáng)意志力的培養(yǎng)；將課程思政融進(jìn)體育教學(xué)過程中，通過觀看大型體育賽事，激發(fā)學(xué)生愛國情懷，培養(yǎng)學(xué)生敬業(yè)精神，有助于學(xué)生形成正確的價(jià)值觀。

綜上所述，寧職院體育教學(xué)對(duì)學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)培養(yǎng)有重要的地位和積極的作用，體育教學(xué)用它獨(dú)特的方法和途徑對(duì)學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)培養(yǎng)進(jìn)行滲透和影響，有利于學(xué)生職業(yè)生涯發(fā)展。