中高職教育藝術(shù)設(shè)計專業(yè)創(chuàng)新能力培養(yǎng)研究

雷大震

摘 要：隨著我國教育領(lǐng)域改革的不斷深入，對學(xué)生素質(zhì)與能力的綜合培養(yǎng)，已經(jīng)成為現(xiàn)代教育的重要內(nèi)容。其中，創(chuàng)新能力的培養(yǎng)是非常重要而關(guān)鍵的。在當(dāng)前的中高職藝術(shù)設(shè)計教學(xué)中，注重對學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，有益于學(xué)校的專業(yè)建設(shè)發(fā)展，有益于推動學(xué)校育人教育開展，有益于深化教學(xué)改革，拓展學(xué)生的藝術(shù)設(shè)計創(chuàng)新思維，培養(yǎng)出合格的人才，實現(xiàn)社會、學(xué)校和學(xué)生發(fā)展的“多贏”。

關(guān)鍵詞：中高職教育;藝術(shù)設(shè)計;創(chuàng)新能力

進(jìn)入新時代，實現(xiàn)國家的新發(fā)展改革要求，離不開高素質(zhì)人才的參與，而高素質(zhì)人才的培養(yǎng)，離不開創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。中高職教育是職業(yè)教育的重要發(fā)展方向，中高職教育藝術(shù)設(shè)計專業(yè)教學(xué)中，對學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)是一項重要任務(wù)和使命。我們要適應(yīng)新時代要求，積極拓展新教育理念和方式方法，把創(chuàng)新思維積極融入教學(xué)各個環(huán)節(jié)中去，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維與能力，拓展校企合作，推動我國中高職教育的新發(fā)展。

一、簡述創(chuàng)新能力的內(nèi)涵和重要價值

（一）新時代創(chuàng)新能力的內(nèi)涵分析

創(chuàng)新能力，就是在原有的知識和理論基礎(chǔ)之上，能夠在社會各個領(lǐng)域中，不斷提供新的理論、新的思想、新的方法和新的發(fā)明的能力。這些創(chuàng)新出來的思想、知識、方法等，具有一定的經(jīng)濟(jì)價值、生態(tài)價值、社會價值等，能夠有力推動國家和社會的發(fā)展。

習(xí)近平新時代中國特色社會主義思想的五大發(fā)展理念中，創(chuàng)新發(fā)展理念是方向、是鑰匙，為了實現(xiàn)中華民族的偉大復(fù)興，必須進(jìn)行各種方式的創(chuàng)新。創(chuàng)新理念和能力的提升，是一個國家和民族發(fā)展的不竭動力，是推動經(jīng)濟(jì)發(fā)展和社會進(jìn)步的核心競爭力。知識經(jīng)濟(jì)的核心是創(chuàng)新，社會急需創(chuàng)新發(fā)展，企業(yè)急需創(chuàng)新人才，人才急需創(chuàng)新能力，人才的競爭最終取決于創(chuàng)新能力的競爭。具備創(chuàng)新能力的人才，可以推動產(chǎn)業(yè)、行業(yè)技術(shù)革新與理念提升，有益于社會進(jìn)步和人類發(fā)展，提升自身具備的競爭優(yōu)勢，獲得更多發(fā)展機(jī)會，施展個人才華，實現(xiàn)人生價值。

（二）中高職教育中培養(yǎng)創(chuàng)新能力的重要價值

第一，能夠促進(jìn)職業(yè)院校專業(yè)建設(shè)創(chuàng)新發(fā)展。中高職院校專業(yè)建設(shè)要為國家和社會發(fā)展服務(wù)，要有鮮明的辦學(xué)特色，要讓學(xué)生多樣化選擇，多路徑成才，要建立和完善職業(yè)院校專業(yè)設(shè)置動態(tài)調(diào)整機(jī)制。中高職院校專業(yè)建設(shè)要緊跟時代發(fā)展的要求，做好專業(yè)建設(shè)發(fā)展的定位，要動態(tài)強(qiáng)化專業(yè)建設(shè)和創(chuàng)新，加強(qiáng)探索和創(chuàng)新的力度，在專業(yè)建設(shè)、教學(xué)模式、教學(xué)方法、教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)手段等方面，都要做出改革與創(chuàng)新，努力提升教學(xué)效率和教學(xué)效果。

第二，能夠推動企業(yè)的快速發(fā)展。企業(yè)的發(fā)展，歸根結(jié)底要依靠人才的推動，特別是創(chuàng)新型的優(yōu)秀人才，是企業(yè)長遠(yuǎn)發(fā)展的源動力。中高職藝術(shù)設(shè)計專業(yè)教育中，必須注重學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，找準(zhǔn)崗位職能的需求，滿足企業(yè)對創(chuàng)新人才的需求，保障企業(yè)發(fā)展的根本動力。培養(yǎng)出具備較強(qiáng)創(chuàng)新能力的學(xué)生，讓學(xué)生進(jìn)入企業(yè)后有較強(qiáng)的創(chuàng)造力，促進(jìn)企業(yè)的發(fā)展，服務(wù)于社會的發(fā)展。

第三，能夠有力拓展學(xué)生的創(chuàng)新思維與能力。創(chuàng)新思維是創(chuàng)新能力的基礎(chǔ)，具備創(chuàng)新思維，就能夠讓學(xué)生思考并動手設(shè)計出有新意的作品，具備實踐創(chuàng)新能力。藝術(shù)設(shè)計專業(yè)課教師在實踐教學(xué)中要加強(qiáng)探索和創(chuàng)新的力度，要尋找高效的創(chuàng)新教學(xué)模式和教學(xué)方法，注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識，培養(yǎng)學(xué)生良好的創(chuàng)新思維和創(chuàng)新能力。

二、中高職教育藝術(shù)設(shè)計專業(yè)培養(yǎng)

創(chuàng)新能力的特點(diǎn)

第一，時代性。創(chuàng)新人才的培養(yǎng)，是教育肩負(fù)的重要?dú)v史使命。落實新時代國家職業(yè)教育改革實施方案，培養(yǎng)中高職銜接人才，滿足當(dāng)前文化產(chǎn)業(yè)社會需求和藝術(shù)設(shè)計行業(yè)需求，以服務(wù)藝術(shù)設(shè)計行業(yè)市場為目的，完善不同職業(yè)層次的人才培養(yǎng)建設(shè)尤為重要。中高職藝術(shù)設(shè)計專業(yè)人才創(chuàng)新能力培養(yǎng)，既有中高職教育銜接的特殊性，又有藝術(shù)設(shè)計專業(yè)自身的特殊性。藝術(shù)設(shè)計專業(yè)要明確自身發(fā)展的時代性，例如國家的政策要求，社會、市場需求，當(dāng)?shù)匦袠I(yè)、產(chǎn)業(yè)發(fā)展需求，職業(yè)崗位需求等，建立創(chuàng)新能力的專業(yè)培養(yǎng)方案，適應(yīng)時代發(fā)展需要。

第二，動態(tài)性。中高職教育的學(xué)生實行分段式學(xué)習(xí)，就存在合作院校對學(xué)生培養(yǎng)方案進(jìn)行動態(tài)性教育管理的需要。中職段藝術(shù)設(shè)計專業(yè)基礎(chǔ)課程，不能只強(qiáng)調(diào)專業(yè)知識，也一樣需要注重專業(yè)創(chuàng)新思維與能力培養(yǎng)。學(xué)生進(jìn)入高職段學(xué)習(xí)后，進(jìn)一步明確新時代產(chǎn)業(yè)和企業(yè)崗位需要，明確職業(yè)特點(diǎn)與創(chuàng)新能力培養(yǎng)。

三、中高職教育藝術(shù)設(shè)計專業(yè)創(chuàng)新能力培養(yǎng)中存在的問題

第一，傳統(tǒng)教學(xué)模式阻礙現(xiàn)代教育的發(fā)展。在中高職藝術(shù)設(shè)計教學(xué)中，專業(yè)課教師仍然注重傳統(tǒng)的教學(xué)方法。因為藝術(shù)設(shè)計有其專業(yè)特殊性，教師比較注重給學(xué)生做好示范，學(xué)生大多模仿學(xué)習(xí)好就可以。這種教學(xué)模式下，學(xué)生被動學(xué)習(xí)，不利于拓展學(xué)生的創(chuàng)新思維，很大程度上阻礙了學(xué)生創(chuàng)造能力的培養(yǎng)。

第二，缺乏創(chuàng)新實踐活動。創(chuàng)新實踐活動在教學(xué)與實踐中的應(yīng)用，開展得不夠廣泛和深入。當(dāng)前中高職藝術(shù)設(shè)計專業(yè)的職業(yè)教育，仍然受到傳統(tǒng)教育觀念的影響，主要以課堂教育的形式在實施，忽視了課外創(chuàng)新實踐活動的重要作用，不能形成良好的創(chuàng)新教育氛圍，很大程度上影響了學(xué)校的創(chuàng)新教育。

第三，校企合作模式缺乏深度?，F(xiàn)在的校企合作模式，大多還停留在起步階段，缺乏合作的深度。職業(yè)學(xué)校的學(xué)生在實習(xí)階段，會進(jìn)入合作的企業(yè)進(jìn)行實習(xí)和學(xué)習(xí)實踐，企業(yè)只是在有限時間接收學(xué)生實習(xí)，沒有真正參與到專業(yè)建設(shè)當(dāng)中。現(xiàn)有模式不能培養(yǎng)企業(yè)真正需要的高素質(zhì)人才，學(xué)校和企業(yè)的合作，受到當(dāng)?shù)禺a(chǎn)業(yè)發(fā)展成熟度的很大制約。

四、中高職教育藝術(shù)設(shè)計專業(yè)培養(yǎng)學(xué)生

創(chuàng)新能力的有效途徑

第一，實施以學(xué)生為中心的積極教學(xué)法。傳統(tǒng)的課堂教學(xué)中，教師處于教學(xué)的中心，課堂上教師滔滔不絕地教授，學(xué)生被動接收傳輸過來的知識，師生間缺少有效互動，教學(xué)效果并不理想。隨著教育改革的不斷深入，教師要積極轉(zhuǎn)變教學(xué)理念，將學(xué)生置于教學(xué)的中心，開展積極教學(xué)，注重師生間的課堂交流和互動，這不僅有利于活躍課堂氣氛，提升教學(xué)效果，還能提升學(xué)生學(xué)習(xí)和思考的積極性，對培養(yǎng)他們的創(chuàng)新能力是有很大幫助的。

第二，創(chuàng)新教學(xué)模式，積極開展項目教學(xué)。項目教學(xué)主要突出的是以學(xué)生為主體，用行動作為導(dǎo)向?qū)嵤┑慕逃＿@樣的教學(xué)模式非常適合中高職學(xué)校的職業(yè)教育，對培養(yǎng)應(yīng)用型和技能型的高素質(zhì)人才發(fā)揮著重要的作用。在教學(xué)中，教師依據(jù)一定的項目任務(wù)，在教學(xué)內(nèi)容中創(chuàng)設(shè)出相關(guān)的教學(xué)情境，積極啟發(fā)和引導(dǎo)學(xué)生參與到實踐項目的創(chuàng)新和實施中，通過有效互動，完成一定的教學(xué)項目任務(wù)。在藝術(shù)設(shè)計教學(xué)中，不管是平面設(shè)計、廣告設(shè)計還是室內(nèi)設(shè)計，學(xué)生在項目教學(xué)過程中，都可以運(yùn)用所學(xué)專業(yè)知識，進(jìn)行創(chuàng)意設(shè)計與制作，并通過小組團(tuán)隊合作完成，工學(xué)結(jié)合，通過模擬或者真實項目的完成，培養(yǎng)學(xué)生職業(yè)工作能力。這在藝術(shù)設(shè)計專業(yè)教學(xué)中優(yōu)勢尤為顯著。

第三，注重學(xué)生參加各類實踐活動，突出創(chuàng)新主題。學(xué)生參加各類實踐活動，對于中高職院校的學(xué)生尤為重要。注重參與各類實踐活動，可以通過邊做邊學(xué)，在實踐中培養(yǎng)創(chuàng)新能力，特別是突出創(chuàng)新主題的實踐活動。創(chuàng)新主題的實踐活動，能夠激發(fā)并培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維與能力，有助于調(diào)動學(xué)生參與創(chuàng)新活動的積極性和主動性，對培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力發(fā)揮著積極的作用。例如，學(xué)生參與企業(yè)工作項目活動，實際理解崗位職業(yè)特點(diǎn)。

第四，實施校企協(xié)作模式，發(fā)揮雙方優(yōu)勢。要想校企協(xié)作能夠取得理想的效果，企業(yè)的技術(shù)、標(biāo)準(zhǔn)、要求及文化理念都要和學(xué)校的專業(yè)教育相結(jié)合，這樣對培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，滿足社會和企業(yè)對人才的實際需求都是有益的。企業(yè)和學(xué)校合作辦學(xué)，不僅能夠保障人才教育的產(chǎn)出質(zhì)量，還可以滿足企業(yè)自身對人才的實際需求，促進(jìn)企業(yè)自身的發(fā)展，還可以讓學(xué)生在校企合作的實踐中，找到自己的職業(yè)定位。校企深度合作辦學(xué)，符合市場發(fā)展規(guī)律、人才培養(yǎng)規(guī)律及創(chuàng)新規(guī)律。

綜上所述，創(chuàng)新思維與能力的培養(yǎng)，對中高職教育藝術(shù)設(shè)計專業(yè)非常重要。藝術(shù)設(shè)計本身具有很強(qiáng)的創(chuàng)新性，中高職教育重視培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，符合國家職業(yè)院?！半p高校建設(shè)”的精神。要堅持樹立現(xiàn)代教育的創(chuàng)新理念，深化教育改革，促進(jìn)職業(yè)教育創(chuàng)新發(fā)展。

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作者單位：

烏魯木齊職業(yè)大學(xué)藝術(shù)學(xué)院