手繪表現(xiàn)與園林景觀設計教學

朱靜

摘 要：手繪表現(xiàn)是園林景觀設計中非常重要的實用表現(xiàn)手法之一，手繪表現(xiàn)技巧是園林景觀設計教學的重要內容。手繪表現(xiàn)融合了設計、制圖、繪畫等內容，是園林景觀設計師藝術理論、專業(yè)知識與技能、審美修養(yǎng)的綜合表現(xiàn)。在園林景觀設計教學中加強手繪表現(xiàn)技巧教學，能夠提高學生手繪綜合運用表現(xiàn)能力，有效提高學生設計思想轉化為技術表現(xiàn)的能力，從而提高學生專業(yè)能力。文章針對手繪表現(xiàn)與園林景觀設計教學進行了深入研究，從手繪表現(xiàn)在園林景觀設計中的必要性出發(fā)，分析了當前園林景觀設計教學中手繪表現(xiàn)教學存在的不足，從而提出了提升園林景觀設計教學中手繪表現(xiàn)教學有效性的途徑，以促進學生專業(yè)能力的提高。

關鍵詞：園林景觀設計;手繪表現(xiàn);設計教學

在園林景觀設計中，手繪效果圖實用性極高，其不僅能夠對設計者的設計思想、設計理念、設計內容進行清晰的表達，同時也可以幫助設計者在手繪過程中加強設計思考，獲得新的設計靈感，從而提高設計圖的藝術魅力與審美價值。因此，當前園林景觀設計教學中，需要重視對手繪表現(xiàn)技巧的教學，這對于培養(yǎng)具有較強實踐能力與綜合應用能力的專業(yè)人才具有重要現(xiàn)實意義。

一、園林景觀設計教學中加強手繪

表現(xiàn)技巧教學的必要性

（一）手繪表現(xiàn)奠定園林景觀設計專業(yè)基礎

設計是人腦創(chuàng)造性思維的重要表現(xiàn)，手繪表達則是手腦并用，二者協(xié)調配合，并且在手繪推演過程中實現(xiàn)思維與動作的相互碰撞，經過反復推敲獲得新的靈感火花，從而逐漸獲得最佳的視覺形象表達以及空間關系，設計出富有創(chuàng)意的優(yōu)秀園林景觀設計方案。在園林景觀設計中，如果設計者手繪表現(xiàn)能力較差，會極大地影響設計者對自己設計理念、設計方案的完整表達，同時，也不利于設計者設計溝通能力的提升，對于設計師未來發(fā)展具有非常不利的影響。因此，在園林景觀設計實際教學中，加強對學生手繪表現(xiàn)技巧的教學，能夠幫助學生在設計過程中更加得心應手，并且能夠讓學生將自己的設計理念和設計思維運用手繪更加準確地表達出來，為學生專業(yè)發(fā)展奠定堅實的基礎。

（二）手繪表現(xiàn)提高設計交流的便捷有效

手繪表現(xiàn)作為園林景觀設計中最直接的視覺語言表現(xiàn)手段，借助手繪表現(xiàn)造型技巧可以將設計構思具象化，將設計理念直接呈現(xiàn)出來，實現(xiàn)設計交流的最佳效果。同時，學生的手繪過程，也是大腦的創(chuàng)造過程，運用手繪表現(xiàn)方式將頭腦中千萬種設計構思轉換成讓人能夠直觀感受的設計圖，也能夠讓人對其設計理念一目了然。在與他人進行設計溝通過程中，通過手繪表現(xiàn)手法，能夠有效提高設計交流的深入性。

很多高校園林景觀設計專業(yè)學生不論是在日常學習中，還是進行專業(yè)實踐設計過程中，對于計算機的依賴程度都非常高，幾乎全部的設計、制圖工作都要依靠計算機來完成。一些學生甚至連最基本的草圖表達技法都不能很好地掌握，直接在計算機中進行方案設計，放棄手繪推演過程，不符合設計思維正常規(guī)律，從而導致設計效果達不到預期，學生專業(yè)能力發(fā)展受到限制。并且相較于運用手繪表現(xiàn)技巧進行設計交流，運用計算機進行設計交流的效率明顯更低。在這種情況下，高校園林景觀設計專業(yè)教學過程中，加強手繪表現(xiàn)技巧教學具有十分迫切的必要性。

二、園林景觀設計教學中手繪

表現(xiàn)教學存在的問題

（一）手繪表現(xiàn)對繪畫基礎掌握能力要求較高

在園林景觀設計中，運用手繪表現(xiàn)進行設計表達具有十分明確的目的性，因此，手繪圖更偏向于園林景觀設計制圖的一種理性的表達，而不是以感性表達為主作畫。在園林景觀設計教學中，需要學生正確把握手繪藝術性與科學性之間的關系。這對學生手繪表現(xiàn)的繪畫基礎提出了更高的要求，要求學生具有非常扎實的“手頭功夫”，才能夠合理把握繪畫作品與手繪表現(xiàn)圖之間的關系。而扎實的繪畫基礎離不開學生長時間持續(xù)性的手繪技巧訓練，在訓練過程中不斷提升自身的繪畫技巧，同時提高審美水平，才能在設計中進行更好的手繪表達。正是手繪表現(xiàn)對繪畫功底非常高的要求，讓很多學生對掌握手繪表現(xiàn)技法信心不足，或者直接對手繪表現(xiàn)望而卻步，不能在學習中自覺提升自身的手繪能力，進而對學生專業(yè)綜合能力的提升造成不良影響。

（二）對手繪表現(xiàn)技巧教學的重視度不足

在當前高校園林景觀設計專業(yè)教學中，無論是教師還是學生對計算機的依賴程度都非常高。借助計算機技術，教師教學便捷性得到了極大的提升，學生日常設計作業(yè)或者設計實踐的完成也更加容易。而手繪表現(xiàn)手法在實際應用中，往往需要耗費的時間更多，因此很多教師與學生存在急于求成的想法，熱衷于對各類計算機設計軟件的學習，對手繪表現(xiàn)技巧的教學重視度不足。這種情況下，高校園林景觀設計教學逐漸暴露出一些弊端，例如，在方案設計過程中，學生在設計構思、手繪推敲、草圖修改、與教師進行方案交流商討等方面的有效性降低;在制圖過程中，出現(xiàn)圖紙表現(xiàn)不嚴謹?shù)那闆r增多;利用計算機進行建模，對效果圖中的色彩搭配與物體關系之間的把握精準度、全面性較差等問題，嚴重制約教學質量的提升，對學生綜合應用能力的提高也產生一定的影響。

三、園林景觀設計教學中加強手繪

表現(xiàn)教學的有效途徑

（一）從學生實際出發(fā)遵循學習規(guī)律

第一，學習應當堅持由淺入深，樹立學生手繪學習自信心。手繪表現(xiàn)對學生專業(yè)基礎要求較高，如果最開始對學生進行難度較高的訓練，則可能會使學生學習吃力而更加依賴計算機。學習堅持先易后難的規(guī)律，讓學生從最簡單、最基礎的單體訓練開始，在有效培養(yǎng)學生學習興趣的同時，也有利于學生樹立學習自信。

第二，加強對手繪學習重難點的掌握。學習手繪表現(xiàn)的重點與難點皆在于透視學習，在園林景觀設計表現(xiàn)與處理上，不管是理性精確的手繪表現(xiàn)，還是主觀簡單的草圖表現(xiàn)，都需要按照一定的透視原理與方法進行。

第三，通過對成熟作品的熟練臨摹，嘗試進行手繪創(chuàng)作。在學生掌握一定的手繪表現(xiàn)技巧后，則可以通過臨摹成熟的手繪作品，進行手繪作品線條種類、色彩關系等方面處理手法的學習與思考，通過對作品的熟悉的臨摹效仿，進行自我審美的培養(yǎng)，然后再嘗試進行主觀手繪創(chuàng)作。通過反復的練習與多次嘗試，有效鍛煉學生通過手繪表現(xiàn)將自己的設計思維與理念準確的表現(xiàn)出來。

第四，掌握運用設計草圖表達設計思維能力。靈感往往是人腦中一閃而逝的念頭，學生在進行設計構思中，往往會有稍縱即逝的靈感，因此需要通過快速畫出草圖來進行瞬間靈感的記錄。設計草圖是設計者設計思維的表達和記錄，同時也是設計者設計構思的發(fā)展過程，具有重要的整理、引導思維的作用。因此，學生需要掌握運用設計草圖表達設計思維的能力。

（二）充分整合教學資源

高校園林景觀設計專業(yè)教學中，要求教師加強對教學資源的整體，深化推進教學改革，充分發(fā)揮教師的引導作用，重視手繪表現(xiàn)技巧教學。首先，教師需要不斷提升自身對園林景觀設計專業(yè)知識與技能的專業(yè)教學水平，以及手繪技術，正確認識手繪表現(xiàn)對學生專業(yè)發(fā)展的重要性，在實際教學中完善教學內容體系建設，加強對學生的手繪教學。其次，豐富實踐教學方法，運用當前具有創(chuàng)新性的任務驅動法、項目教學法等進行手繪表現(xiàn)教學實踐，提高學生手繪實踐技能，有效解決手繪表現(xiàn)中線條、色彩、后期處理等方面的問題，促進學生未來的創(chuàng)新發(fā)展。

（三）構建理論與實踐相結合的教學體系

高校園林景觀設計專業(yè)應當建立理論與實踐相結合的教學模式，充分立足于專業(yè)人才市場需求，將園林景觀設計教學課程與社會實踐需求緊密結合在一起，明確園林景觀設計手繪表現(xiàn)教學的重要性，確定合理的教學內容。同時，構建完善的手繪表現(xiàn)課程教學體系，緊扣專業(yè)特點，并立足于社會調研，合理設置課程課時，優(yōu)化教學內容，增強對學生手繪動手能力的培養(yǎng)，及時更新教學內容，使學生在實踐過程中提高手繪技能水平。通過構建理論與實踐結合的專業(yè)教學體系，加強學生手繪表現(xiàn)技巧掌握，同時提升課堂教學的實用性和針對性，為培養(yǎng)綜合性應用人才奠定基礎。

四、結語

園林景觀設計中手繪表現(xiàn)的重要性是毋庸置疑的。在當前高校園林景觀設計專業(yè)教學中，需要不斷加強對手繪表現(xiàn)技巧教學的重視度，合理平衡計算機設計制圖與手繪表現(xiàn)之間的關系，避免學生過分依賴于計算機，提高學生專業(yè)設計能力和藝術審美能力，促進學生未來的創(chuàng)新發(fā)展，使其符合社會需求。

參考文獻：

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作者單位：

無錫太湖創(chuàng)意職業(yè)技術學院