博物館公共美術(shù)教育的現(xiàn)狀與應(yīng)用模式探析

李英梅

摘 要：隨著我國國民生活水平的不斷提高，大眾對于精神及文化的需求逐漸提升，為了滿足大眾的需求，各類美術(shù)館、博物館逐漸出現(xiàn)，運用其獨特的社會功能與教育功能，促進大眾的文化及精神建設(shè)，促進大眾文化水平及精神境界不斷提升。文章淺析博物館公共美術(shù)教育的現(xiàn)狀，并分析其公共美術(shù)教育的應(yīng)用模式。

關(guān)鍵詞：博物館;公共美術(shù)教育;現(xiàn)狀;應(yīng)用模式

注：本文系上海市學校藝術(shù)科研一般項目“上海美術(shù)及文博場館藝術(shù)教育活動評價體系的探索”（HJYS-2019-B11）階段性研究成果。

博物館具有公共教育功能，可以運用館內(nèi)的資源進行文化、藝術(shù)教育，可以結(jié)合我國社會主義精神文明建設(shè)對我國公民進行公共教育，促進我國社會主義精神文明建設(shè)進一步發(fā)展。公共美術(shù)教育是博物館公共教育內(nèi)容之一，博物館運用館內(nèi)豐富的資源及多樣化的活動進行美術(shù)知識的宣傳，使受眾群體可以通過博物館對不同美術(shù)風格的藏品進行了解與學習，為受眾群體提供了大量的學習資源，有助于提升受眾群體的藝術(shù)修養(yǎng)。

一、博物館公共美術(shù)教育的現(xiàn)狀

第一，公共美術(shù)教育認知不足。我國大部分博物館都對受眾群體免費開放，為受眾群體提供了學習和精神享受的場所，使得受眾群體可以通過博物館的藏品及活動進行自我文化及精神的提升。部分博物館在進行公共美術(shù)教育活動時，把經(jīng)濟效益放在首位，片面追求經(jīng)濟效益，忽視了博物館的教育功能，使得博物館舉辦的公共美術(shù)教育活動失去了本身的價值，導(dǎo)致受眾群體對于博物館美術(shù)教育的認同度不高。這種現(xiàn)象出現(xiàn)的原因，是博物館對于公共美術(shù)教育的認知不足，不能根據(jù)公共美術(shù)教育的本質(zhì)開展美術(shù)教育活動，動搖了博物館的基本職能[1]。

第二，創(chuàng)新性藝術(shù)型人才缺失。博物館開展公共美術(shù)教育活動，需要根據(jù)博物館藏品的功能及受眾群體的需求進行設(shè)計，使得開展的公共美術(shù)教育活動滿足受眾群體的學習需求，從而使活動取得良好的效果。我國大部分博物館缺乏創(chuàng)新性的藝術(shù)型人才，他們在進行公共美術(shù)教育活動設(shè)計時，沒有對活動內(nèi)容與形式進行創(chuàng)新，不能根據(jù)博物館發(fā)展的現(xiàn)狀進行公共美術(shù)教育活動的設(shè)計與宣傳，導(dǎo)致博物館舉辦的公共美術(shù)教育活動缺乏新意，不能吸引受眾群體的注意力，使得教育活動不能發(fā)揮真正的作用。

第三，館校合作模式缺失。博物館與學校看似是兩個不同的教育體系，但是隨著我國教育模式的不斷完善，博物館與學校合作逐漸增加，形成了館校合作模式。這種模式在我國應(yīng)用的范圍并不廣，使得館校模式的教育效果不佳。造成這種現(xiàn)象的原因有以下幾方面：一是館校合作的時間較短，博物館教育與學校教育融合過程中存在很多問題，導(dǎo)致館校合作模式推廣困難;二是博物館藏品資源與教學內(nèi)容匹配度不高，學校不能借助博物館藏品帶領(lǐng)學生進行課外實踐學習，導(dǎo)致館校合作進度緩慢;三是由于教學內(nèi)容設(shè)置問題，部分教師在采用館校合作模式進行教學時，沒有做好理論知識教學與實踐教學的配合工作，導(dǎo)致學生在博物館進行藏品參觀學習時，不能做到理論知識與實踐知識共同學習，不利于激發(fā)學生的學習興趣[2]。

二、博物館公共美術(shù)教育的應(yīng)用模式

（一）公共美術(shù)教育認知提升

博物館的公共教育資源豐富，博物館應(yīng)該加強對于自身教育功能的認知，在發(fā)展博物館的同時，兼顧社會效益與經(jīng)濟效益，運用館內(nèi)豐富的教育資源開展公共美術(shù)教育活動。這就需要博物館管理人員加強自己對于博物館公共美術(shù)教育功能的認知，結(jié)合受眾群體對美術(shù)學習的需求，定期舉辦公共美術(shù)教育活動，在博物館與受眾群體之間搭建一個溝通的橋梁，為受眾群體提供美術(shù)學習和實踐的平臺。

首先，博物館應(yīng)該對館藏資源進行合理利用。博物館的藏品是博物館開展美術(shù)教育活動的基礎(chǔ)，豐富的館內(nèi)藏品為博物館開展公共美術(shù)教育活動提供了重要的素材。因此，博物館應(yīng)該加強對于公共美術(shù)教育的認知，結(jié)合社會主義精神文明建設(shè)需求對館內(nèi)藏品進行分類，篩選符合公共美術(shù)教育活動的藏品，從而進行公共美術(shù)教育活動設(shè)計。其次，博物館要改變自己的宣傳方式。博物館應(yīng)該結(jié)合新媒體進行藏品及活動宣傳方式的創(chuàng)新，運用多樣化的宣傳方式，不斷吸納更多的受眾群體到博物館進行參觀，為公共美術(shù)教育活動的開展提供受眾群體支持。最后，博物館應(yīng)該擴大自己的活動范圍，運用信息技術(shù)進行網(wǎng)絡(luò)平臺的搭建，讓受眾群體可以打破時間和空間對于公共美術(shù)教育活動的限制，通過網(wǎng)絡(luò)平臺開展公共美術(shù)教育活動，使得不同地域的受眾群體都可以參與到公共美術(shù)教育活動中，擴大了博物館公共美術(shù)教育活動的范圍。

（二）創(chuàng)新性藝術(shù)型人才培養(yǎng)

創(chuàng)新性藝術(shù)型人才是博物館教育活動設(shè)計、宣傳與開展的主要引導(dǎo)者，我國博物館應(yīng)該加大對于創(chuàng)新性藝術(shù)型人才培養(yǎng)的力度，根據(jù)公共美術(shù)教育的需求，進行博物館內(nèi)部的完善與人才培養(yǎng)，使得博物館的各部門及人才可以根據(jù)不同受眾群體的需求進行公共美術(shù)教育活動的設(shè)計，確保公共美術(shù)教育活動順利進行[3]。

首先，博物館應(yīng)該對館內(nèi)各部門進行重新規(guī)劃與設(shè)置，根據(jù)博物館發(fā)展的需求進行部門管理職能的重新劃分，無論哪個部門都可以根據(jù)管理職能開展博物館日常工作。其次，博物館應(yīng)該提升人才招聘的標準，不僅要保證招納的人才具有較高的藝術(shù)素養(yǎng)，還要保證人才具有一定的工作經(jīng)驗與工作能力，可以根據(jù)博物館的發(fā)展需求對受眾群體的學習需要進行調(diào)查與收集，并根據(jù)調(diào)查的數(shù)據(jù)進行公共美術(shù)教育活動的設(shè)計與宣傳，使得博物館的公共美術(shù)教育活動可以真正落實。最后，博物館還應(yīng)該為館內(nèi)的工作人員提供定期培訓的機會，根據(jù)博物館的發(fā)展需求及人才成長的需求進行培訓內(nèi)容的設(shè)計，不僅要對工作人員進行專業(yè)知識的相關(guān)培訓，還要對工作人員的創(chuàng)新意識與創(chuàng)新能力進行培養(yǎng)，使得工作人員可以運用自己的專業(yè)知識和創(chuàng)新能力進行公共美術(shù)教育活動的創(chuàng)新，增加公共美術(shù)教育活動的新意，進一步促進博物館教育功能的拓展，使得博物館為我國社會主義精神文明建設(shè)做出重大貢獻。

（三）公共美術(shù)教育活動的創(chuàng)新

隨著我國物質(zhì)生活和精神文明建設(shè)水平的不斷提升，我國廣大民眾的生活水平逐步提升，民眾對于個性的追求逐漸增加，美術(shù)教育作為面向最廣大受眾群體進行藝術(shù)培養(yǎng)與審美提升的重要教育內(nèi)容，也應(yīng)該根據(jù)人們的個性化需求進行完善。因此，博物館應(yīng)該根據(jù)人們的個性化需求進行公共美術(shù)教育活動的創(chuàng)新，不斷對公共美術(shù)教育活動的內(nèi)容和形式進行完善，帶領(lǐng)受眾群體進行不同美術(shù)活動的體驗，提升受眾群體的藝術(shù)素養(yǎng)。

首先，博物館可以加強對于微信、微博的運用，結(jié)合博物館公共美術(shù)教育活動的需求進行微信公眾號、微博的設(shè)計，以新穎的文案推送吸引受眾群體的注意力，讓受眾群體通過公眾號的文章對博物館美術(shù)產(chǎn)品及美術(shù)活動進行了解，打破時間、空間對于受眾群體的限制，滿足當下人們對于閱讀的需求，豐富了公共美術(shù)教育活動方式。其次，博物館可以將虛擬技術(shù)與博物館藏品進行結(jié)合，打造具有特色的數(shù)字博物館，使得廣大受眾群體可以通過互聯(lián)網(wǎng)參觀博物館藏品、參與活動，拉近受眾群體與藝術(shù)品之間的距離，使得博物館藏品的藝術(shù)表達力得到提升，受眾群體的藝術(shù)水平得到提升。再次，博物館應(yīng)該增加與學校之間的合作，運用博物館豐富的藏品開展教學實踐活動，不斷為學生提供學習的平臺，擴展學生的課外知識，提升學生的綜合素質(zhì)。最后，文化創(chuàng)意產(chǎn)品的設(shè)計與發(fā)展。隨著博物館自身功能的逐漸完善，博物館以文化為基礎(chǔ)，結(jié)合信息技術(shù)進行多種渠道的宣傳與推廣，把館內(nèi)的文化資源與教育理念相結(jié)合，進行了文化創(chuàng)意產(chǎn)品的設(shè)計，使公共美術(shù)教育活動發(fā)生了形式化的轉(zhuǎn)變，使得博物館公共美術(shù)教育的力度和范圍得到加大和擴展，實現(xiàn)了博物館社會功能與經(jīng)濟功能的統(tǒng)一，為博物館未來的發(fā)展開辟了一條新的道路[4]。

綜上所述，隨著時代的發(fā)展，博物館發(fā)揮的作用越來越重要，博物館也應(yīng)該根據(jù)時代的發(fā)展進行公共美術(shù)教育功能的拓展，找出公共美術(shù)教育活動中存在的問題，并根據(jù)問題提出相應(yīng)的解決措施，不斷對博物館的藏品及其附帶藝術(shù)價值進行挖掘，設(shè)計多樣化的公共美術(shù)教育活動，采用全方位的宣傳方式，吸納更多的人參與，使得公共美術(shù)教育活動更具價值。

參考文獻：

[1]汪亞.地方博物館美術(shù)教育資源的分析與探討：以柳州博物館為例[J].中國民族博覽，2020（6）：40-41.

[2]趙茜.淺談美術(shù)教育在博物館中的作用[J].才智，2019（11）：69.

[3]曹珺，彭舟.淺談博物館美術(shù)教育的形式[J].文物鑒定與鑒賞，2018（19）：120-121.

[4]畢禎，馬建華.藝術(shù)博物館公共教育功能與資源探索研究：以陜西省美術(shù)博物館為例[J].延安大學學報（社會科學版），2018（2）：117-120.

作者單位：

上海師范大學美術(shù)學院