戶外自主游戲培養(yǎng)幼兒良好行為習(xí)慣探析

黃麗麗

【摘要】《3-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》強(qiáng)調(diào)：“幼兒在活動(dòng)過(guò)程中表現(xiàn)出的積極態(tài)度和良好行為傾向是終身學(xué)習(xí)與發(fā)展所必需的寶貴品質(zhì)?！笨梢?jiàn)，在幼兒園培養(yǎng)良好的行為習(xí)慣非常重要。在幼兒園，游戲是幼兒的基本活動(dòng)，幼兒愛(ài)玩游戲，尤其是戶外自主游戲。以戶外自主游戲?yàn)樽ナ郑粌H能讓幼兒開心地玩，還能在戶外自主游戲中快樂(lè)、自主地學(xué)習(xí)各種行為規(guī)范，幫助幼兒形成良好的行為習(xí)慣。

【關(guān)鍵詞】戶外自主游戲;行為習(xí)慣

習(xí)慣對(duì)一個(gè)人一生的發(fā)展起著非常重要的作用。我國(guó)著名教育家陳鶴琴先生曾說(shuō)：“人類的動(dòng)作十分之九是習(xí)慣，而這種習(xí)慣大部分是在幼年養(yǎng)成的;所以幼年時(shí)代應(yīng)特別注重習(xí)慣的養(yǎng)成?！边@說(shuō)明幼兒期是良好行為習(xí)慣形成的關(guān)鍵期。在幼兒園，游戲是幼兒的基本活動(dòng)，戶外自主游戲是幼兒自發(fā)、自主、自由的游戲。以戶外自主游戲?yàn)橹饕緩剑變和ㄟ^(guò)游戲?qū)W習(xí)各種文明禮貌、社會(huì)交往，從而形成良好的行為習(xí)慣。

一、在戶外自主游戲中培養(yǎng)幼兒遵守規(guī)則的良好行為習(xí)慣

幼兒時(shí)期幼兒正處于規(guī)則意識(shí)萌芽期。他們是非觀念模糊，以自我中心為主。幼兒非常喜歡戶外自主游戲，而戶外自主游戲一般都制定了游戲規(guī)則，幼兒可從中得到社會(huì)規(guī)范意識(shí)和倫理道德的最初啟蒙。

每次戶外自主游戲，幼兒參與的積極性非常高。然而，熱鬧過(guò)后，我們?nèi)郧逍训乜吹揭恍┎蛔?。如，在游戲中，我們?huì)發(fā)現(xiàn)有的幼兒搬材料時(shí)橫沖直撞;有的在游戲時(shí)爭(zhēng)吵;有的在游戲結(jié)束后不收拾材料等現(xiàn)象。幼兒行為的背后，折射出幼兒各種的行為規(guī)范，還有就是公共場(chǎng)合規(guī)則意識(shí)薄弱等問(wèn)題。為此，在每一次戶外自主游戲，筆者會(huì)在玩游戲前，強(qiáng)調(diào)游戲規(guī)則，增強(qiáng)幼兒的規(guī)則意識(shí)。當(dāng)發(fā)生不守規(guī)則的情況時(shí)，筆者會(huì)正面引導(dǎo)幼兒，讓幼兒知道正確的方法;在游戲中，筆者認(rèn)真觀察幼兒的游戲行為，引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)好的行為習(xí)慣;游戲后，組織幼兒一起分析討論游戲過(guò)程中出現(xiàn)的問(wèn)題，并大力支持幼兒參與戶外自主游戲規(guī)則的制定，讓幼兒理解和遵守規(guī)則。規(guī)則是幼兒與教師、幼兒與幼兒間共同協(xié)商的結(jié)果，幼兒對(duì)規(guī)則有了認(rèn)同感，大大提高了幼兒在戶外自主游戲中自覺(jué)遵守規(guī)則的積極性，潛移默化地養(yǎng)成好的行為規(guī)范。

幼兒的自我中心的思維特征決定了他們的行為表現(xiàn)。在戶外游戲中常常會(huì)發(fā)生幼兒爭(zhēng)搶等現(xiàn)象，導(dǎo)致出現(xiàn)種種不良行為。如，小班戶外自主游戲，在草坪搭建的峰峰突然叫起來(lái)：“這小車是我先拿到的，是我的?！闭f(shuō)完一把搶過(guò)哲哲手里的小車，哲哲見(jiàn)小車被搶了，用力把峰峰搭的高塔推倒，峰峰大哭起來(lái)。峰峰自私的行為導(dǎo)致他與同伴發(fā)生沖突，致使游戲不能進(jìn)行。當(dāng)幼兒面臨需要解決的問(wèn)題時(shí)，也是建立良好游戲常規(guī)的契機(jī)。因此，筆者會(huì)及時(shí)介入到游戲中，根據(jù)幼兒已有的經(jīng)驗(yàn)給予引導(dǎo)和幫助。例如，對(duì)峰峰說(shuō)：“峰峰，哲哲搭了馬路，在馬路上開小汽車可好玩了，你和哲哲一起玩，輪流做司機(jī)，開小汽車，好嗎？”這樣幼兒就很容易接受，并知道該怎樣做才是對(duì)的。千萬(wàn)不能用命令式的語(yǔ)言，如，“峰峰，這小汽車是大家一起玩的，你也給哲哲玩一會(huì)吧！”幼兒在教師的壓力下，雖然會(huì)不情愿地遵循教師的要求去做，但這樣不利于幼兒自覺(jué)遵守規(guī)則習(xí)慣的養(yǎng)成。正確的指導(dǎo)，不但滿足幼兒的合理需要，還培養(yǎng)了幼兒的良好行為習(xí)慣。

二、在戶外自主游戲中培養(yǎng)幼兒團(tuán)結(jié)友愛(ài)的意識(shí)

幼兒園的幼兒來(lái)自不同的家庭環(huán)境和接受到不同的家庭教育，大部分都是獨(dú)生子女，他們?cè)谏钪写蟛糠侄急憩F(xiàn)得較為任性、自私，集體意識(shí)差。幼兒時(shí)期，具有很大的可塑性。同伴之間是否能友好相處、團(tuán)結(jié)互助，教師的引導(dǎo)和教育很關(guān)鍵。在戶外自主游戲中，幼兒會(huì)有很多合作的機(jī)會(huì)。因此，可以利用戶外自主游戲，培養(yǎng)幼兒團(tuán)結(jié)互助的良好品質(zhì)。如，每一次戶外游戲前，筆者都會(huì)創(chuàng)造輕松愉快的環(huán)境，支持幼兒與同伴一起交流、一起做計(jì)劃，重視幼兒的交往和合作;在游戲中，筆者會(huì)引導(dǎo)幼兒一起搬收材料、結(jié)伴游戲、同伴有困難時(shí)互相幫助，讓幼兒自己選小組長(zhǎng)，分工合作;游戲后，提供平臺(tái)讓幼兒向同伴分享，說(shuō)說(shuō)和誰(shuí)一起游戲，搭建了什么，心情如何，等等。幼兒在輕松、愉快的環(huán)境中，形成了互助、友愛(ài)、和諧的伙伴關(guān)系。

在戶外自主游戲中，還能增強(qiáng)幼兒良好的道德意識(shí)。例如，戶外農(nóng)墾天地。幼兒種植的蔬果，筆者會(huì)讓幼兒摘來(lái)分享給其他班級(jí)的小朋友和教師;游戲時(shí)，筆者會(huì)創(chuàng)造多一些機(jī)會(huì)讓幼兒與同伴合作游戲，鼓勵(lì)幼兒多和一些小伙伴接觸，一起玩，一起分享玩具、快樂(lè)。游戲后，鼓勵(lì)幼兒互相幫忙穿脫衣服，擦汗、扣扣子等。正是在這些共同活動(dòng)中，讓幼兒知道了有什么事要先考慮想到別人，懂得了友愛(ài)謙讓人人都喜愛(ài)，幼兒團(tuán)結(jié)友愛(ài)的意識(shí)也這些活動(dòng)中慢慢形成。

三、在戶外自主游戲中培養(yǎng)幼兒良好的社會(huì)交往能力

幼兒在游戲中與同伴爭(zhēng)搶玩具、打架、起沖突等不良行為習(xí)慣，其根本原因是幼兒欠缺良好的社會(huì)交往能力。好的社會(huì)交往能力，要求幼兒必須具備良好的社會(huì)品質(zhì)，做到人與人之間要講文明、講禮貌，這樣和同伴交往起來(lái)就更容易了。

講文明、講禮貌的幼兒玩伴多，大家都樂(lè)意與他交談、玩耍。如果遇到人就躲，也不懂得問(wèn)候教師的幼兒，大家也不大喜歡與他接觸，而他的玩伴也會(huì)很少，長(zhǎng)此以往，幼兒的性格就會(huì)孤獨(dú)、孤僻。因此，要先培養(yǎng)幼兒在戶外自主游戲中養(yǎng)成問(wèn)候的習(xí)慣。在戶外自主游戲中，充滿童趣的戶外角色游戲，每次都是幼兒最熱門的游戲。角色游戲可以提供給幼兒社會(huì)實(shí)踐的條件和機(jī)會(huì)，讓幼兒在游戲中體驗(yàn)人與人之間的交往，學(xué)習(xí)正確的待人方式、禮貌用語(yǔ)。如，創(chuàng)設(shè)游戲情節(jié)，讓幼兒練習(xí)“你好”“再見(jiàn)”“我來(lái)了”“我走了”等問(wèn)候語(yǔ);在游戲中，還可以讓幼兒到扮演“小主人”招呼客人，為客人端茶水，拿好吃的等等，讓他“怕生”的心理慢慢消失，變得大膽。久而久之，幼兒就能養(yǎng)成主動(dòng)跟別人問(wèn)好，打招呼等講禮貌行為，幼兒的交往能力也漸漸增強(qiáng)。

總而言之，培養(yǎng)幼兒的良好行為習(xí)慣是是一個(gè)漫長(zhǎng)的過(guò)程，并不是一朝一夕能取得效果的，只有堅(jiān)持不懈地培養(yǎng)，良好習(xí)慣才能持續(xù)穩(wěn)定地得到發(fā)展。戶外自主游戲?qū)τ變毫己眯袨榱?xí)慣的培養(yǎng)起著非常重要的作用。幼兒在游戲中是主導(dǎo)地位，幼兒在玩游戲時(shí)心情愉快，積極主動(dòng)，接受能力強(qiáng)。而教師在游戲中又扮演著“促進(jìn)者”和“幫助者”的角色，指導(dǎo)、激勵(lì)、幫助幼兒通過(guò)游戲?qū)W會(huì)遵守規(guī)則、社會(huì)交往等，使幼兒形成良好的個(gè)性品質(zhì)。自發(fā)、自主、自由的戶外自主游戲是幼兒快樂(lè)成長(zhǎng)的催化劑，而良好的行為習(xí)慣是幼兒身心發(fā)展的重要經(jīng)驗(yàn)。教師要做好引路人，讓幼兒在戶外自主游戲中快樂(lè)、自主地學(xué)習(xí)各種行為規(guī)范，幫助幼兒形成良好的行為習(xí)慣。

參考文獻(xiàn)：

[1]李季湄，馮曉霞.3-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南[M].北京：人民教育出版社，2013.

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