楊艷
摘 要:公共圖書館自身擔(dān)負(fù)著閱讀推廣的重任,現(xiàn)已受到社會民眾的廣泛支持與認(rèn)可。公共圖書館在進(jìn)行閱讀推廣時,要和圖書館的作用相互結(jié)合起來,和學(xué)校密切配合,如此方可實現(xiàn)預(yù)期的少兒閱讀推廣目標(biāo),從而開辟出新的閱讀路徑,為廣大少年兒童所服務(wù),推動他們成才和發(fā)展。本文從實際角度出發(fā),對基于“公共圖書館+學(xué)?!钡纳賰洪喿x推廣發(fā)展問題予以分析,之后在此基礎(chǔ)上探索對應(yīng)的發(fā)展策略,希望借此促動少兒閱讀模式創(chuàng)新,推動全民閱讀發(fā)展進(jìn)程。
關(guān)鍵詞:公共圖書館+學(xué)校;少兒;閱讀;推廣;問題;策略;分析
中圖分類號:G252 文獻(xiàn)標(biāo)識碼:A 文章編號:2096-5079 (2020) 20-0-02
一、引言
少年強(qiáng)則中國強(qiáng),教育要從娃娃抓起,對少年兒童的教育,不僅僅是學(xué)校的責(zé)任,也是公共圖書館的責(zé)任。圖書館要充分發(fā)揮教育職能,做好圖書推廣工作,從而促進(jìn)少兒閱讀,提升閱讀推廣質(zhì)量和水平,繼而為社會主義文化建設(shè)貢獻(xiàn)力量。公共圖書館,尤其是一些基層公共圖書館,務(wù)必要對少兒讀者服務(wù)工作重視起來,主動且積極的推廣少年兒童閱讀,讓少年兒童可以更加親近書本,從而愛上閱讀,在升華自我的同時,也能夠惠及他人。
二、國內(nèi)少兒閱讀現(xiàn)狀簡述
0到18歲的未成年人,是一類重要的讀者群,通過數(shù)次調(diào)查和分析可看出,國內(nèi)兒童人均圖書擁有量為1.3冊,排名世界第68位,是以色列的1/50,是日本的1/40,是美國的1/30,并且期間呈現(xiàn)出分布極度不均衡的情況,大約30%的城市少年兒童,他們擁有80%的讀物,但是70%的農(nóng)村少年兒童,所擁有的讀物只有20%。國內(nèi)流動兒童數(shù)量有2000萬之多,殘障兒童更是達(dá)到了6000萬,還有基數(shù)更大的農(nóng)村孩子。想要讀書但讀不到書的孩子數(shù)不勝數(shù),兒童閱讀“一個不能少”的設(shè)想好似天方夜譚一般。和發(fā)達(dá)國家對比后不難發(fā)現(xiàn),國內(nèi)少年兒童的圖書閱讀量和閱讀能力,和國外兒童相比,差的并非一星半點(diǎn)。國外發(fā)達(dá)國家的孩子不滿1歲就已經(jīng)開始閱讀,到了4歲的時候就可以獨(dú)立自主的閱讀大量圖書。反觀國內(nèi),很多孩子要到2~3歲才開始進(jìn)行閱讀,到了8歲才慢慢具備自主閱讀圖書的能力。發(fā)達(dá)國家兒童是三萬字,而我們國家兒童閱讀量卻是五千字,相差程度可見一斑。
應(yīng)該了解到,在電視、電子游戲和網(wǎng)絡(luò)的“侵襲”之下,少年兒童和書本漸行漸遠(yuǎn)。在最新一次《中國互聯(lián)網(wǎng)報告》《青少年網(wǎng)絡(luò)成癮數(shù)據(jù)報告》的數(shù)據(jù)表明,國內(nèi)現(xiàn)在的電腦數(shù)量、上網(wǎng)電腦數(shù)量、網(wǎng)民數(shù)量、網(wǎng)吧數(shù)量都遠(yuǎn)超歐美地區(qū)。平均2億網(wǎng)民中就有一半是青少年,并且13.2%的青少年上網(wǎng)成癮。網(wǎng)絡(luò)具有兩面性,有好有壞,是一把雙刃劍,它左右著少年兒童的成長和發(fā)展,很多老師和家長將網(wǎng)絡(luò)看作是“電子毒品”。少兒讀物盡管成為我國出版界的熱點(diǎn)和主推品,但優(yōu)秀少兒讀物甚是稀缺,并且讀物主題單調(diào)無味,不具備時代感和現(xiàn)代信息元素,年齡段界定較為模糊。從整體上來說,少兒閱讀活動也未能得到正規(guī)化的引導(dǎo),“功利式”閱讀根深蒂固,孩子們的閱讀視野狹窄不堪,偽書對他們的危害極深。所以當(dāng)務(wù)之急,就是學(xué)校和圖書館強(qiáng)強(qiáng)聯(lián)手,共同發(fā)揮作用,一同引領(lǐng)和指導(dǎo)少年兒童“好讀書、讀好書”,為中華之崛起而讀書。
三、“公共圖書館+學(xué)?!毕律賰洪喿x推廣模式發(fā)展的問題分析
(一)宣傳力度顯著不足
現(xiàn)在,盡管國內(nèi)大部分公共圖書館均在讀書活動宣傳推廣上下了很大功夫,但因為各方面的因素限制,宣傳模式太過單一,沒有收獲預(yù)期成效。由此便會造成大量資源浪費(fèi),也不能良好提升公共圖書館閱讀推廣水平。部分地區(qū)的公共圖書館,其合作意識和合作能力雙向弱化,不能和書商以及其他單位進(jìn)行合作,這就讓圖書館推廣工作嚴(yán)重受阻。
(二)服務(wù)開展能力弱
現(xiàn)在,公共圖書館廣泛積極響應(yīng)政府號召,根據(jù)文件要求和上級指令進(jìn)行閱讀推廣,一般來說,此類閱讀推廣活動的組織通常由政府機(jī)關(guān)牽線,從而協(xié)調(diào)各方事務(wù),包括資金投入和對外宣傳工作等。但是這些活動一般都是在乎表面形式,不注重實操結(jié)果,對所組織活動的最終影響力漠不關(guān)心。還有就是廣大人民群眾對圖書館閱讀推廣活動不能踴躍參與,有時候很多人只是抱著“看熱鬧”的心理被動參與,所以便無法從整體上保障圖書館閱讀推廣活動質(zhì)量。
(三)聯(lián)盟形式有待開發(fā)
公共圖書館帶頭發(fā)起的讀書聯(lián)盟,在聯(lián)盟成立前沒有做好深度調(diào)研和分析,這就讓讀書聯(lián)盟的形式難以有力滿足廣大讀者的需求,使得讀者不能正確了解活動內(nèi)涵與意義。最為常見的就是部分圖書館舉行的讀書沙龍活動和圖書展覽活動等,此類活動雖有一定創(chuàng)新性,但內(nèi)容設(shè)計卻不新穎,都是立足自身角度進(jìn)行活動內(nèi)容設(shè)計,這就在一定程度上大大削減了閱讀推廣效果。
(四)圖書館和學(xué)校聯(lián)合失效
部分公共圖書館進(jìn)行“館校聯(lián)合”閱讀推廣的過程中,沒有對學(xué)生的真實閱讀情況加以了解,少年兒童群體喜歡哪一類型的書籍、師生急需何種閱讀服務(wù),對待這些問題都沒有深入剖析便盲目推廣,最終必然導(dǎo)致閱讀推廣效果不佳。由此便不能提升公共圖書館閱讀推廣工作的有效性,也會讓教師和少年兒童對圖書館閱讀推廣活動滿意度下滑,久而久之便失去了參與活動的興趣,讀者人群持續(xù)衰減。
四、“公共圖書館+學(xué)?!毕律賰洪喿x推廣模式發(fā)展策略分析
(一)打好宣傳基礎(chǔ)
公共圖書館不單單是學(xué)生獲取知識的另一主陣地,也是提升自身文化修養(yǎng)的重要場所,與此同時,也是學(xué)校進(jìn)行教育工作延伸和教學(xué)空間拓展的良好補(bǔ)充。但要注意,現(xiàn)在少年兒童平均閱讀量顯著不足,主要是因為少年兒童沒有形成主動閱讀意識,還有就是在應(yīng)試教育影響下,學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力巨大,所以造成課外閱讀乏力。應(yīng)該了解到,學(xué)生知識素養(yǎng)的建立,一定要憑借課外閱讀來達(dá)成,課外閱讀是拓展學(xué)生學(xué)習(xí)視野、增長他們學(xué)識本領(lǐng)的重要渠道。
所以公共圖書館務(wù)必要對廣大少年兒童的真實閱讀情況予以深度調(diào)研,基于此獲取真實且可靠的資料,由此為學(xué)生們提供針對性、全面化的閱讀推廣服務(wù)。唯有第一手資料在手,才能有效地歸納和整理此類資料信息,才能為公共圖書館閱讀推廣宣傳活動方案設(shè)計奠定基礎(chǔ)[1]。
(二)注重閱讀服務(wù)組建
公共圖書館要形成先進(jìn)的互聯(lián)網(wǎng)思維,創(chuàng)建新型閱讀平臺,以微信、微博等新媒體進(jìn)行閱讀推廣,形成“師生、圖書館、書商”的集中式閱讀服務(wù)機(jī)制。公共圖書館要主動創(chuàng)辦大型閱讀推廣活動,設(shè)置優(yōu)惠獎勵,激發(fā)讀者參與活動的積極性。公共圖書館閱讀推廣活動中,讀書優(yōu)惠的形式要極具多樣化,為校內(nèi)各班級開通借書憑證,以班級名義進(jìn)行統(tǒng)一借書,提升活動靈活性和便利性,還可組織“換書交友”活動,吸引廣大師生踴躍參與活動,使得少年兒童成為廣大閱讀愛好者中的一員,壯大國民閱讀隊伍。
(三)創(chuàng)新聯(lián)盟形式
國外各地圖書館中,“總分館”機(jī)制備受推崇,但國內(nèi)圖書館管理機(jī)制依舊以“分級管理”模式為主,因為缺少統(tǒng)一管理,使得諸多圖書館圖書供給不足,閱讀推廣服務(wù)效果差。針對上述要點(diǎn),亟待進(jìn)行圖書館管理機(jī)制創(chuàng)新,比如執(zhí)行“館?;ヂ?lián)”模式,如此運(yùn)作和總分館機(jī)制的組織管理樣態(tài)存在差異,本質(zhì)上來說,館?;ヂ?lián)傾向于圖書館聯(lián)盟,也就是各個公共圖書館和學(xué)校都會從本體需求角度入手,達(dá)成統(tǒng)一協(xié)議,從而實現(xiàn)圖書供給聯(lián)合行動以及統(tǒng)一管理,日漸優(yōu)化圖書館基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè),擴(kuò)大圖書館建筑面積,并且適時增加藏書量,由專職館員負(fù)責(zé)圖書館日常維護(hù)和管理工作[2]。
(四)高效組織閱讀推廣活動
公共圖書館進(jìn)行館校聯(lián)合時,不能只是進(jìn)行單一化的圖書借閱服務(wù),要積極吸納校方建議,了解學(xué)校需求,可組織“少兒寒暑假”等閱讀推廣活動,讓閱讀推廣滲入校園每個角落,以此豐富館校聯(lián)合內(nèi)涵,強(qiáng)化其實操效果。
首先,直接移植。對滿足廣大師生需求的閱讀推廣活動,無須改動便可直接移植,以公益講座形式和圖書展覽服務(wù)模式等,針對學(xué)校向少年兒童大力推廣,邀請名師大家參與其中,給予學(xué)生良性閱讀指導(dǎo),循序漸進(jìn)的強(qiáng)化少兒閱讀成效,助力他們養(yǎng)成良好的讀書習(xí)慣。
其次,因地制宜。要借助地區(qū)優(yōu)勢,積極地進(jìn)行傳統(tǒng)文化宣傳,將其和閱讀推廣活動相互結(jié)合起來,創(chuàng)設(shè)出具備獨(dú)有優(yōu)勢的公共圖書館閱讀推廣活動,最大限度上發(fā)揮出館?;ヂ?lián)的閱讀推廣作用,積極借鑒成功經(jīng)驗,和地區(qū)條件與優(yōu)勢相融,竭力創(chuàng)設(shè)出別具特色的閱讀推廣活動,讓公共圖書館推廣活動能夠更加的深入人心。
五、結(jié)束語
總結(jié)來講,閱讀推廣活動在國內(nèi)盛行,離不開各位公共圖書館工作人員的努力,同時也離不開各個學(xué)校的支持和讀者的擁護(hù),公共圖書館要履行其社會教育職能,和學(xué)校之間通力合作,形成“圖書館+學(xué)校”的少兒閱讀推廣模式,更好更優(yōu)的實現(xiàn)閱讀推廣普及,為全民閱讀格局的形成奠定良好基礎(chǔ),踐行“少年強(qiáng)則中國強(qiáng)”的理念,全心全意為少年兒童服務(wù),為他們提供優(yōu)秀的圖書作品,為他們舉行多姿多彩的閱讀活動,從而使其愛上閱讀,助力他們成長。
參考文獻(xiàn):
[1]丁文祎.中國少兒閱讀現(xiàn)狀及公共圖書館少兒閱讀推廣策略研究[J].圖書與情報,2011(02):16-21.
[2]金梅芳.公共圖書館開展少兒閱讀推廣活動的策略與路徑——以閔行區(qū)圖書館為例[J].圖書與情報,2014(01):131-133.