小組合作視角下的課堂教學(xué)優(yōu)化

唐月梅

【摘 要】 學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人、課堂的主體，充分發(fā)揮學(xué)生小組合作學(xué)習(xí)、探究的作用，引領(lǐng)學(xué)生從“要我學(xué)”走向“我要學(xué)”，從而促進(jìn)他們主動發(fā)展、自能發(fā)展、共生共長。

【關(guān)鍵詞】 小組學(xué)習(xí);合作探究;主動發(fā)展

一、掌握學(xué)情，合理規(guī)劃

如果教師做到了對當(dāng)前學(xué)生學(xué)情的充分了解，那么，循著學(xué)生認(rèn)知最近發(fā)展區(qū)選擇的學(xué)習(xí)材料和設(shè)計的相關(guān)活動，就能充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)、思考、探究的積極性，促進(jìn)學(xué)生數(shù)學(xué)思維的良性發(fā)展和教學(xué)效果的有效提升。

我們知道，教學(xué)過程是一個完整的系統(tǒng)，學(xué)生作為教學(xué)過程中的人員要素，在教學(xué)中占有主體地位，他們是學(xué)習(xí)的主人，教學(xué)應(yīng)以學(xué)生為中心，面向全體學(xué)生，基于學(xué)生具體實際。在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，我們首先要綜合規(guī)劃和確定具體的教學(xué)任務(wù)，以保障教學(xué)活動迅速、順利完成。

綜合規(guī)劃教學(xué)任務(wù)，要求我們精心研究學(xué)生，研究學(xué)生的特點和發(fā)展水平，研究學(xué)生學(xué)習(xí)的可能性，研究適合學(xué)生的方法，在深入系統(tǒng)地了解學(xué)生的基礎(chǔ)上，通盤規(guī)劃學(xué)期教學(xué)任務(wù)、單元教學(xué)任務(wù)，然后再具體確定課時教學(xué)任務(wù)。在具體化教學(xué)任務(wù)時，我們要盡量照顧學(xué)生的特點，基于學(xué)生的最近發(fā)展區(qū)，決策各學(xué)段學(xué)生能完成哪些任務(wù)，定位學(xué)生能達(dá)到何種程度。

例如，“小數(shù)的初步認(rèn)識”這一內(nèi)容以分?jǐn)?shù)的初步認(rèn)識為基礎(chǔ)，基于學(xué)生當(dāng)前的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)和學(xué)習(xí)能力，本單元安排了“小數(shù)初步認(rèn)識”“小數(shù)大小比較”“小數(shù)簡單加減法”三個板塊的內(nèi)容，而小數(shù)的意義等內(nèi)容較難，因此只能在高年級階段學(xué)習(xí)。既然是初步認(rèn)識，而且學(xué)生仍處在低段，因此教學(xué)就不能過深，且應(yīng)以具體的現(xiàn)實為背景。我將該單元第一課時的教學(xué)任務(wù)目標(biāo)設(shè)定為：（1）結(jié)合具體情境，通過小組合作、交流，初步認(rèn)識小數(shù)，對正確讀、寫小數(shù)形成共同的認(rèn)知;（2）鼓勵學(xué)生借助幾何直觀等策略合作、探究，互相啟發(fā)、互相補(bǔ)充，充分了解小數(shù)的含義。在描述教學(xué)任務(wù)時，用詞要準(zhǔn)確，不同程度用不同詞語表述，如“能”“了解”“知道”“掌握”“學(xué)會”等，同時要做到全面具體，做到多育并舉，以實現(xiàn)學(xué)生的全面發(fā)展。

二、圍繞內(nèi)容，有效選材

教學(xué)內(nèi)容是為教學(xué)任務(wù)服務(wù)的，教學(xué)內(nèi)容符合教學(xué)任務(wù)是教學(xué)過程最優(yōu)化的保障，教學(xué)內(nèi)容的選擇應(yīng)堅持完整性與多面性原則，指向?qū)W生的全面和諧發(fā)展。教材是課堂教學(xué)內(nèi)容的主要來源，但不是唯一來源，我們要精心分析研讀教材，科學(xué)理解把握教材，汲取精華，為我所用。選擇切合學(xué)生實際的適合他們進(jìn)行小組內(nèi)自學(xué)、研學(xué)、互助學(xué)的優(yōu)秀素材作為教學(xué)內(nèi)容，同時充分利用相關(guān)書籍，挖掘現(xiàn)實生活中的資源，不斷充實教學(xué)內(nèi)容。

課堂教學(xué)內(nèi)容不在于多而在于精。為了教學(xué)內(nèi)容最優(yōu)化，我們要合理安排好教學(xué)內(nèi)容，把精力放在主要的、重要的教學(xué)內(nèi)容上，切忌面面俱到，要有針對性地教學(xué)，保證學(xué)生學(xué)有所得。

例如，“認(rèn)識年、月、日”一課的教學(xué)內(nèi)容頗多，有“認(rèn)識時間單位年、月、日”“了解年、月、日之間的關(guān)系”“知道大月、小月的知識”“記住各月及全年的天數(shù)”“了解平年和閏年”等，本課包含的內(nèi)容多達(dá)六七個，我將“認(rèn)識時間單位年、月、日及了解它們之間的關(guān)系”定位為教學(xué)重點，抓住“年、月、日之間的關(guān)系”這根主線，讓學(xué)生通過想一想、做一做、比一比展開針對性教學(xué)，通過比較、思辨生成自己喜歡的表達(dá)方式，力求做到重點突出，目標(biāo)明確。

三、精致教學(xué)，優(yōu)選方法

教學(xué)過程最優(yōu)化理論認(rèn)為：“選擇最有效的教學(xué)方法，是教學(xué)過程最優(yōu)化的核心?！睘榱耸箤W(xué)生用最少時間取得最好的學(xué)習(xí)效果，教師必須優(yōu)選教學(xué)方法手段，用最好的教促進(jìn)學(xué)生高效地學(xué)。最優(yōu)化的教學(xué)過程是精致的教學(xué)，教師應(yīng)根據(jù)教學(xué)內(nèi)容需要，靈活選用有效的教學(xué)方法，精心組織各種學(xué)習(xí)活動，或讓學(xué)生通過談話、講解，或采用圖示、演示，或讓學(xué)生實驗、操作，或利用問題驅(qū)動，或采用合作探究，展示自己小組內(nèi)合作學(xué)習(xí)的成果。教師為了激勵學(xué)生自主學(xué)習(xí)，可創(chuàng)設(shè)趣味情境，可開展游戲教學(xué)，可進(jìn)行賞識鼓勵，可提供成功體驗。

精致的教學(xué)不僅需要教學(xué)方法多樣化，還應(yīng)優(yōu)選教學(xué)手段，現(xiàn)代與傳統(tǒng)手段相結(jié)合，實現(xiàn)優(yōu)勢互補(bǔ)，充分發(fā)揮現(xiàn)代教學(xué)媒體的優(yōu)勢，借助新穎高效的信息技術(shù)手段營造良好的教學(xué)環(huán)境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，激勵學(xué)生自主探究，增加教學(xué)容量，節(jié)省教學(xué)時間，提升教學(xué)速度，增強(qiáng)教學(xué)直觀，激活學(xué)生思維，幫助認(rèn)識理解。

例如，在教學(xué)“長方體和正方體的展開圖”一課時，我首先創(chuàng)設(shè)了一個情境：“星期天，小明幫媽媽糊紙盒，這是小明用來糊紙盒的卡紙?！蔽疫呎f邊出示兩張裁剪好的卡紙，“你們覺得這兩張卡紙都能糊成長方形紙盒嗎？”在問題情境導(dǎo)入后，我引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行小組內(nèi)分工合作學(xué)習(xí)，通過觀察、討論，自己動手折疊，伙伴互相籌謀劃策、總結(jié)規(guī)律，從而探索出長方體各種展開圖的形狀。在正方體展開圖教學(xué)時，我同樣讓學(xué)生自己猜想、操作驗證、實踐探究。在整個教學(xué)過程中，我做到教法多樣化，分別采用了情境教學(xué)法、問題教學(xué)法、合作探究法等多種教學(xué)方法，我還運用現(xiàn)代多媒體手段，借助課件的直觀動態(tài)優(yōu)勢，為學(xué)生演示正方體展開圖，幫助學(xué)生歸納總結(jié)出展開圖的特點。

教學(xué)過程最優(yōu)化是教學(xué)任務(wù)、內(nèi)容、方法等成分的最優(yōu)化，小組合作學(xué)習(xí)的開展既有利于學(xué)生主動、積極地自學(xué)、互學(xué)，又培養(yǎng)了他們的思辨能力和合作精神，積極探索學(xué)生小組合作學(xué)習(xí)的有效策略，這對于提升課堂的教學(xué)效益、沉淀學(xué)生的能力素養(yǎng)是大有裨益的。