“三場(chǎng)”小學(xué)數(shù)學(xué)課堂建構(gòu)策略

吳鈺榮

【摘 要】 數(shù)學(xué)課堂是學(xué)生游樂的地方，在這里，學(xué)生心情愉悅，在歡快的游樂中學(xué)習(xí);課堂是自由選購(gòu)的大商場(chǎng)，這里資源豐富，學(xué)生可以自主選擇，選取喜愛的學(xué)習(xí)內(nèi)容和方法;課堂是動(dòng)手實(shí)踐的試驗(yàn)場(chǎng)，學(xué)生大膽猜想，勇敢試驗(yàn)，在實(shí)踐操作中探究學(xué)習(xí)。把數(shù)學(xué)課堂打造成游樂場(chǎng)、大商場(chǎng)、試驗(yàn)場(chǎng)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)情感，賦予學(xué)生選擇權(quán)利，推動(dòng)學(xué)生試驗(yàn)探究，促進(jìn)學(xué)生數(shù)學(xué)素養(yǎng)的不斷提升。

【關(guān)鍵詞 小學(xué)數(shù)學(xué);課堂建構(gòu);實(shí)踐探究

一、寓學(xué)于樂，讓數(shù)學(xué)課堂成為游樂場(chǎng)

游樂場(chǎng)是讓人們自由自在地玩耍的地方，這里樂趣無窮，讓人放松心情，給人娛樂享受，這里充滿歡聲笑語，沒有煩惱，只有快樂，有益身心。孩子天生好玩，幾乎沒有一個(gè)孩子不喜歡游樂場(chǎng)的?！皭酆眉传@得知識(shí)的第一步?！睂W(xué)生只有愛上數(shù)學(xué)，才有可能獲取數(shù)學(xué)知識(shí)。游樂場(chǎng)式課堂是理想的學(xué)習(xí)場(chǎng)所，若能把數(shù)學(xué)課堂打造成游樂場(chǎng)，讓數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)變得生動(dòng)有趣，寓教于趣，寓學(xué)于樂，學(xué)生定會(huì)愛上數(shù)學(xué)，盡情嬉戲，忘我投入，學(xué)習(xí)進(jìn)步將指日可待。

游樂場(chǎng)少不了游樂設(shè)施和游樂活動(dòng)，游樂場(chǎng)式數(shù)學(xué)課堂的設(shè)施包含了實(shí)物、模型、掛圖、音頻、課件等材料，給學(xué)生提供游樂的物態(tài)支撐，這些材料新穎有趣，具有娛樂性，能夠引起學(xué)生的積極情緒，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)情趣。其次，我們要設(shè)計(jì)游樂項(xiàng)目，讓數(shù)學(xué)教學(xué)如同游樂活動(dòng)，我們可以創(chuàng)設(shè)趣味情景，趣化教學(xué)活動(dòng)。教學(xué)游戲化是最好的方式，將數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)變?yōu)橛螒蚧顒?dòng)，數(shù)學(xué)課堂成為游樂場(chǎng)，讓學(xué)生在游戲中邊玩邊學(xué)。例如，在教學(xué)“認(rèn)識(shí)10以內(nèi)的數(shù)”一課中，我設(shè)計(jì)了“撲克牌比大小”“釣魚”等游戲，組織學(xué)生在有趣的游戲中認(rèn)數(shù)、讀數(shù)，趣味游戲活動(dòng)不僅激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，而且?guī)椭鷮W(xué)生理解了10以內(nèi)數(shù)的含義。

二、自我選擇，讓數(shù)學(xué)課堂成為大商場(chǎng)

隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，人們的生活水平日益提高，各種大型商場(chǎng)都開到了家門口，給人們購(gòu)物帶來便捷。大商場(chǎng)里資源豐富，品種齊全，應(yīng)有盡有，最關(guān)鍵的是購(gòu)物制度更加優(yōu)越，人們可以自由閑逛，自己挑選，喜歡什么隨便買，想要什么自己拿，難怪會(huì)出現(xiàn)那么多的“購(gòu)物狂”。若數(shù)學(xué)課堂如同大商場(chǎng)，相信孩子們也會(huì)成為“學(xué)習(xí)狂”，在課堂中沉迷學(xué)習(xí)，自我選擇，自由活動(dòng)，自主探究。

我嘗試將數(shù)學(xué)課堂打造成大商場(chǎng)，把教學(xué)設(shè)為購(gòu)物模式，提供豐富的教學(xué)資源，賦予學(xué)生充分的選擇權(quán)，讓學(xué)生進(jìn)行選擇性學(xué)習(xí)。在我的課堂中，學(xué)生可以自由選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容、選擇學(xué)習(xí)方法、選擇作業(yè)內(nèi)容，可以自主選擇活動(dòng)器材、選擇活動(dòng)策略、選擇合作伙伴。例如，在教學(xué)“認(rèn)識(shí)人民幣”一課中，我首先給學(xué)生播放某商場(chǎng)場(chǎng)景視頻，然后通過談話導(dǎo)入課題：“到商場(chǎng)購(gòu)物，要用到人民幣，同學(xué)們見過人民幣嗎？今天，我們就一起來認(rèn)識(shí)人民幣。”在引導(dǎo)學(xué)生初步認(rèn)識(shí)了人民幣之后，我進(jìn)一步創(chuàng)設(shè)仿真情境，將教室布置成一座商場(chǎng)，在教室四周空桌上擺放了橡皮、鉛筆、薯片、牛奶等各式各樣的物品，這些物品上都貼有價(jià)格標(biāo)簽，我還給學(xué)生發(fā)放了幾種面值的人民幣，讓學(xué)生自由購(gòu)物，學(xué)生自主選擇商品購(gòu)買，自己觀察商品價(jià)格，向“營(yíng)業(yè)員”付錢。自由購(gòu)物不僅讓學(xué)生經(jīng)歷了簡(jiǎn)單的購(gòu)物活動(dòng)，而且使學(xué)生在付錢、找零的過程中較好地認(rèn)識(shí)了人民幣。在課堂鞏固練習(xí)環(huán)節(jié)，我還為學(xué)生設(shè)計(jì)了作業(yè)超市，讓學(xué)生自己選擇作業(yè)內(nèi)容和形式，開展個(gè)性化練習(xí)，深受學(xué)生的喜愛，收到較好的效果。

三、實(shí)踐探究，讓數(shù)學(xué)課堂成為試驗(yàn)場(chǎng)

偉大教育家陶行知說過：“疑問生假設(shè)，假設(shè)生試驗(yàn)，試驗(yàn)生斷悟。”試驗(yàn)是用來檢驗(yàn)?zāi)撤N假設(shè)或者驗(yàn)證某種猜想而進(jìn)行的操作活動(dòng)，試驗(yàn)是一種實(shí)踐性探究方式，是在手腦聯(lián)動(dòng)中研究問題。在數(shù)學(xué)探究過程中離不開操作試驗(yàn)，學(xué)生對(duì)疑問做出猜想或假設(shè)，然后通過實(shí)踐操作進(jìn)行試驗(yàn)，從而驗(yàn)證猜想或假設(shè)，最終獲得科學(xué)結(jié)論。

“一個(gè)人假如不腳踏實(shí)地地去做，那么所希望的一切就會(huì)落空?！睂?shí)踐操作讓學(xué)生在做中學(xué)，在感知中體驗(yàn)，借助直觀動(dòng)作思維，助推抽象思維，幫助學(xué)生理解、建構(gòu)。如在教學(xué)“觀察物體”一課中，在組織學(xué)生從前面、上面、側(cè)面觀察物體后，我給學(xué)生提出了一個(gè)挑戰(zhàn)性問題：“從同一個(gè)角度去觀察物體，最多可以看到幾個(gè)面？”有的學(xué)生猜想可以看到一個(gè)面，有的學(xué)生猜測(cè)可以看到兩個(gè)面，有的學(xué)生說可以看到三個(gè)面。為了讓學(xué)生驗(yàn)證猜想，我請(qǐng)學(xué)生用積木擺一擺、看一看，通過親自實(shí)踐去驗(yàn)證各自的猜想，經(jīng)過操作試驗(yàn)，學(xué)生獲得了正確結(jié)論：“從同一個(gè)角度去觀察物體，最多可以看到三個(gè)面?！痹偃纾诮虒W(xué)“正方體平面展開圖”“表面涂色的正方體”“怎樣滾得遠(yuǎn)”等課時(shí)，我都把課堂變成試驗(yàn)場(chǎng)，讓學(xué)生親手試驗(yàn)，學(xué)生動(dòng)手剪一剪、切一切、滾一滾，通過實(shí)踐操作去探究，去體驗(yàn)感悟，去驗(yàn)證自己的猜想、假設(shè)，從而發(fā)現(xiàn)規(guī)律、建構(gòu)知識(shí)。

數(shù)學(xué)課堂是學(xué)生游樂的地方，在這里，學(xué)生心情愉悅，在歡快的游樂中學(xué)習(xí);課堂是自由選購(gòu)的大商場(chǎng)，這里資源豐富，學(xué)生可以自主選擇，選取喜愛的學(xué)習(xí)內(nèi)容和方法;課堂是動(dòng)手實(shí)踐的試驗(yàn)場(chǎng)，學(xué)生大膽猜想，勇敢試驗(yàn)，在實(shí)踐操作中探究學(xué)習(xí)。讓我們締造“三場(chǎng)”數(shù)學(xué)課堂，讓學(xué)生寓學(xué)于樂，自我選擇，實(shí)踐探究。

【參考文獻(xiàn)】

[1]劉倩瑤.引導(dǎo)小學(xué)數(shù)學(xué)課堂自主學(xué)習(xí)的實(shí)踐研究[J].現(xiàn)代基礎(chǔ)教育研究，2017 （02）.

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