龍泉驛區(qū)特殊時期的特別“家教”講好抗疫故事 做好教育引導(dǎo)

編者按

一場公共衛(wèi)生危機，對于正處于成長關(guān)鍵時期的青少年而言，影響更甚。在這段特殊時間里，孩子在家庭的時間更長、更多，接觸到社會相關(guān)問題的深度、廣度也加深了，可謂是生命歷程中從未經(jīng)歷過的。在這個時期，教育和引導(dǎo)孩子不僅是每對父母和教育工作者需要面對、思考的問題，更是全社會都需要認(rèn)真思考的問題。以此次公共衛(wèi)生危機為藍本，龍泉驛區(qū)教育局關(guān)工委、區(qū)家長學(xué)校總校把“三尺講臺”搬到了社區(qū)，把握好了四個方面的問題，對青少年實施了積極的人生引領(lǐng)。

龍泉驛區(qū)家庭教育進社區(qū)

家庭教育是國民教育的重要組成部分，是未成年人接受學(xué)校教育、社會教育的基礎(chǔ)。龍泉驛區(qū)關(guān)工委建設(shè)家長學(xué)校以來，一直立足于推動家庭教育、學(xué)校教育和社會教育相互融合、促進，幫助家長提升自身教育水平，促進青少年成長成才，經(jīng)過多年的探索實踐，取得了一定成績。該區(qū)有28 所學(xué)校獲得“全國規(guī)范化家長學(xué)校實踐基地”授牌，13 所學(xué)校獲得“全國規(guī)范化家長學(xué)?！笔谂?，家校工作得到了中國關(guān)工委主任顧秀蓮的肯定。

2020 年伊始，一場突如其來的新冠肺炎疫情迅速席卷全國，在黨中央的正確領(lǐng)導(dǎo)和英明決策下，疫情防控很快取得了決定性成果。針對這一特殊時期的家校工作如何開展，龍泉驛區(qū)教育局關(guān)工委、區(qū)家長學(xué)?？傂＿M行了認(rèn)真研究和總結(jié)，確定以學(xué)校為主渠道調(diào)整為以社區(qū)家庭為主陣地，工作對象從過去的師生調(diào)整為直接面向社區(qū)居民、家長，通過對人員規(guī)模的控制，保證了在遵守疫情防控有關(guān)規(guī)定的情況下持續(xù)推進家校教育的有序開展。

讓抗疫故事、身邊故事深植青少年心靈

中國抗擊新冠肺炎疫情的實踐，充分展現(xiàn)了中國特色社會主義制度的優(yōu)越性。把抗疫期間的感人故事轉(zhuǎn)化為教育資源，把學(xué)校小課堂與抗疫大課堂連接起來，是教育工作者義不容辭的責(zé)任。講清、講透、講好中國抗疫故事，能夠引導(dǎo)學(xué)生厚植愛國主義情懷，堅定“四個自信”。

這次新冠肺炎疫情防控的人民戰(zhàn)爭中，在黨中央堅強領(lǐng)導(dǎo)下，廣大黨員挺身而出、沖鋒在前，無數(shù)白衣天使不畏疫魔、馳援一線，舉國上下眾志成城、守望相助，既為疫情防控筑起了牢不可破的鋼鐵長城，更為我們上了一堂刻骨銘心的愛國主義教育課。

區(qū)關(guān)工委五老報告團、區(qū)教育局關(guān)工委、區(qū)家長學(xué)?？傂＞o緊抓住這一現(xiàn)實題材，撰寫出《疫情讓中華民族更加自信》《抗擊疫情先鋒鐘南山》《國士李蘭娟》《從疫情防控看中國社會主義制度的優(yōu)勢》《90 后醫(yī)生戰(zhàn)疫情》5 篇講稿，深入龍泉街道、山泉鎮(zhèn)開展宣講，平凡樸實的語言讓社區(qū)居民、學(xué)生家長進一步理解中國共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)下的中國特色社會主義制度優(yōu)勢，了解鐘南山、李蘭娟等醫(yī)學(xué)專家在抗疫中的先鋒、英勇事跡，再通過他們傳遞給青少年，家長和孩子共同學(xué)習(xí)、共同提高。

同時，以建區(qū)六十周年為題材，進一步宣傳改革開放取得的重大成果。結(jié)合龍泉驛區(qū)建區(qū)60 周年、成都經(jīng)開區(qū)成立30 周年，宣講員們撰寫講稿《輝煌的中國》《改革開放四十年，龍泉教育譜新篇》《飛騰中的龍泉》，通過對新中國取得的成績和龍泉驛區(qū)改革開放發(fā)展的變化，對家長、對學(xué)生進行一次愛國主義生動教育，讓每個家長用愛國主義教育的事例去教育孩子，促進青少年健康成長、勤奮學(xué)習(xí)，學(xué)好知識，報效祖國，投身經(jīng)濟社會發(fā)展建設(shè)。

讓優(yōu)秀傳統(tǒng)文化與教育“融”為一體

優(yōu)秀傳統(tǒng)文化蘊含著豐厚的民族精神和道德理念，是我們在新時代進行青少年道德建設(shè)的重要思想養(yǎng)分，在對社會主義市場經(jīng)濟條件下的青少年進行世界觀、人生觀、價值觀、理想信念等方面的教育有著極為重要的導(dǎo)向作用。如何讓優(yōu)秀傳統(tǒng)文化與教育“融”為一體呢？龍泉驛區(qū)關(guān)工委五老報告團、區(qū)教育局關(guān)工委、區(qū)家長學(xué)?？傂５奈謇虾屠蠋煻歼M行了探索，并取得了一些成效。

如講師團撰寫《甲骨文—中國文化的根脈》《國學(xué)—弟子規(guī)》等講稿，通過對中華民族傳統(tǒng)文化精髓的宣講，闡述了中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化包括思想理念、傳統(tǒng)美德、人文精神，展現(xiàn)了中華民族生活世界的豐富性多樣性獨特性，幫助青少年堅定文化自信，促進他們在延續(xù)和發(fā)展中華文化血脈中開拓前進。聽完講座后，學(xué)生和家長都開懷暢談道：“甲骨文讓我們看到了歷史，了解了漢字的起源和發(fā)展，讓我們真正體會到中華民族的偉大，感受到祖先的聰明和智慧?！?/p>

講師團還注意到，隨著社會的發(fā)展，家庭教育存在各種問題，比如“隔代帶娃”，就是當(dāng)今社會的一個普遍現(xiàn)象，爺爺奶奶在教育理念、方式和年輕父母存在一些明顯的代溝和差異，這也是許多家長關(guān)心的焦點問題。為此，總校講師團專門撰寫了《隔代教育的方式方法》講稿，通過典型案例和成功經(jīng)驗向爺爺奶奶們一起分享了如何教育自己的孫子孫女。通過學(xué)習(xí)，讓爺爺奶奶們明白了對孫輩的教育不僅僅是管好孩子的生活，更是要從小培養(yǎng)孩子良好的生活習(xí)慣、學(xué)習(xí)習(xí)慣、行為品德，教好孩子扣好人生的第一?？圩印?/p>

家校講座進社區(qū)活動已經(jīng)深入部分機關(guān)、街鎮(zhèn)、村社區(qū)、企業(yè)，截至7月底，開展了17場講座，聽眾1000余人，從內(nèi)容上、形式上得到了青年干部、社區(qū)居民、學(xué)生家長、企業(yè)青工的廣泛認(rèn)同和熱烈歡迎。

在下一步工作中，區(qū)關(guān)工委、區(qū)教育局關(guān)工委、區(qū)家長學(xué)校將適應(yīng)疫情防控新形勢，持續(xù)開展家校教育進社區(qū)家庭活動，著力在提升家長教育水平、創(chuàng)新社區(qū)家校等方面下功夫、出實招，用青少年及家長喜聞樂見、易于接受的教育方法和形式開展家校教育，推動家校教育創(chuàng)新并長效發(fā)展，為學(xué)校教育、家庭教育、社會教育融合促進再作新貢獻。